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文心(精)/語(yǔ)文教師小叢書

文心(精)/語(yǔ)文教師小叢書

出版社：商務(wù)印書館出版時(shí)間：2022-10-01
開本： 32開 頁(yè)數(shù)： 322
中 圖 價(jià):¥33.6(7.0折) 定價(jià)  ¥48.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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文心(精)/語(yǔ)文教師小叢書 版權(quán)信息

文心(精)/語(yǔ)文教師小叢書 本書特色

適讀人群 ：語(yǔ)文教師、中學(xué)生《文心》是一部久負(fù)盛名的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好書。尤其適合中學(xué)生、語(yǔ)文教師閱讀。我們這次出版，對(duì)照兩個(gè)經(jīng)典版本，精心？绷宋淖，改正了其他版本中存在的明顯錯(cuò)訛，令這部講解語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的經(jīng)典著作以更加完善的面目呈現(xiàn)在讀者面前。 叢書簡(jiǎn)介： “語(yǔ)文教師小叢書”以“大家經(jīng)典小書，語(yǔ)文教師常備”為選書標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮語(yǔ)文學(xué)科具有的民族性、基礎(chǔ)性、綜合性的特點(diǎn)，滿足提升語(yǔ)言、思維、文化、審美等語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，精選語(yǔ)文教師公認(rèn)的中國(guó)本土學(xué)術(shù)大家的經(jīng)典著作。 涵蓋語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，如語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、古漢語(yǔ)、教學(xué)法等等，篇幅適中，內(nèi)容精要好懂，深入淺出，值得反復(fù)閱讀。 每種書均請(qǐng)當(dāng)代學(xué)者撰寫導(dǎo)讀，針對(duì)語(yǔ)文教師閱讀需求介紹主要內(nèi)容、讀法、相關(guān)背景知識(shí)等。 小開本，精裝，方便攜帶，方便閱讀。語(yǔ)文教師藏書、贈(zèng)書優(yōu)選。

文心(精)/語(yǔ)文教師小叢書 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《文心》完成于二十世紀(jì)三十年代，深受讀者喜愛，至今暢銷不衰。夏丏尊和葉圣陶兩位語(yǔ)文大家，基于自身豐富的國(guó)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)，以故事的形式將語(yǔ)文教學(xué)的方法和知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，講解的是“關(guān)于國(guó)文的全體知識(shí)”：字詞句篇，作文，讀書，古文學(xué)習(xí)和文學(xué)鑒賞，語(yǔ)感、修辭、文體，等等。將知識(shí)與青年學(xué)生的日常生活事件和場(chǎng)景有機(jī)融合，在生活中講語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。語(yǔ)言通俗易懂，行文自然有趣，內(nèi)容包羅廣大，使青少年學(xué)生在生活情境中掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，獲得語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

文心(精)/語(yǔ)文教師小叢書 目錄

序一 陳望道　

序二 朱自清　

一 　“忽然做了大人與古人了”

二　方塊字

三　題目與內(nèi)容

四　一封信

五　小小的書柜

六　知與情與意

七　日記

八　詩(shī)

九　“文章病院”

十　印象

十一　詞的認(rèn)識(shí)

十二　戲劇

十三　觸發(fā)

十四　書聲

十五　讀古書的小風(fēng)波

十六　現(xiàn)代的習(xí)字

十七　語(yǔ)匯與語(yǔ)感

十八　左右逢源

十九　“還想讀不用文字寫的書”

二十　小說(shuō)與敘事文

二十一　語(yǔ)調(diào)

二十二　兩首《菩薩蠻》

二十三　新體詩(shī)

二十四　推敲

二十五　讀書筆記

二十六　修辭一席話

二十七　《文章的組織》

二十八　關(guān)于文學(xué)史

二十九　習(xí)作、創(chuàng)作與應(yīng)用

三十　鑒賞座談會(huì)

三十一　風(fēng)格的研究

三十二　*后一課

附錄　重印后記

編后記


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文心(精)/語(yǔ)文教師小叢書 節(jié)選

正午十二時(shí)的下課鐘才打過(guò)，H市**中學(xué)校門口涌出許多回家吃午飯去的通學(xué)生。女生的華麗的紙傘，男生的雪白的制服，使初秋正午的陽(yáng)光閃耀得愈見明亮。本來(lái)行人不多的街道突然就熱鬧起來(lái)。 “從今天起，我們是初中一年生了。上午三堂功課，英文仍是從頭學(xué)起，算學(xué)還是加減乘除四則，都沒有什么。只有國(guó)文和我們?cè)诟咝r(shí)大不同了，你覺得怎樣？”周樂華由大街轉(zhuǎn)入小巷，對(duì)同走的張大文說(shuō)。 “我也覺得國(guó)文有些繁難。這恐怕不但我們?nèi)绱耍讲磐跸壬l(fā)文選的時(shí)候，全班的人看了似乎都皺著眉頭呢！ “這難怪他們。我和你在高小時(shí)對(duì)于國(guó)文一科總算是用功的，先生稱贊我們倆在全班中理解力*好，尚且覺得夠不上程度！ “今天發(fā)出來(lái)的兩篇文選，說(shuō)叫我們預(yù)先自習(xí)。我方才約略看了幾處，不懂的地方正多哩。你或者比我能多懂些吧！ “哪里哪里。反正今天是星期一，王先生方才叫我們?cè)谛瞧谌郧鞍涯瞧自掦w的《秋夜》先預(yù)備好，還有一天半工夫呢。我回去慢慢地預(yù)備，真有不懂的地方，只好去問父親了！ “你有父親可問，真是幸福。我……”失了父親的大文不禁把話咽住了。 “我的父親與你的父親有什么兩樣？你不是可以常到我家里去，請(qǐng)我父親指導(dǎo)嗎？今晚就去吧，我們一同先來(lái)預(yù)備**篇，好不好？——呀，已到了你家門口了。我吃了飯就來(lái)找你一同上課去。下午**課是圖畫嗎？”樂華安慰了大文，急步走向自己家里去。 周樂華與張大文是姨表兄弟，兩人都是十四歲。周樂華家居離H市五十里的S鎮(zhèn)，父親周枚叔是個(gè)中學(xué)教師，曾在好幾個(gè)中學(xué)校里擔(dān)任過(guò)國(guó)文課。新近因?yàn)閰挆壗處熒模驮贖市某銀行里擔(dān)任文牘的職務(wù)。 暑假前樂華在S鎮(zhèn)高小畢業(yè)了，枚叔因?yàn)猷l(xiāng)間沒有中學(xué)，自己又在銀行里服務(wù)，不能兼顧S鎮(zhèn)的家，就將全家移居H市，令樂華投考**中學(xué)初中部。張大文原是H市人，自幼喪父，他的母親因他身體瘦弱，初小畢業(yè)后，即依從醫(yī)生的勸告和親戚間的商議，令他轉(zhuǎn)入鄉(xiāng)間的S鎮(zhèn)小學(xué)校去住讀，只在年假暑假回到H市來(lái)。鄉(xiāng)居兩年，大文在高小畢業(yè)了，身體也大好了，便留在H市與樂華同入**中學(xué)。兩人既是親戚，兩年以來(lái)又同班同學(xué)，情誼真同兄弟一樣。 下午課畢后，樂華與大文去作課外運(yùn)動(dòng)。廣闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，各種各樣的運(yùn)動(dòng)器具，比較鄉(xiāng)間高小的幾乎有天淵之差。兩人汗淋淋地?cái)y了書包走出校門，已是將晚的時(shí)候了。 樂華走到家里，見父親早已從銀行里回來(lái)了。檐下擺好了吃飯桌凳。母親正在廚下，將要搬出碗盞來(lái)。 “今天上了幾班課？程度夠得上嗎？好好地用功！”吃飯時(shí)，枚叔很關(guān)心地問樂華。 “別的還好，只是國(guó)文有些難！ “大概是文言文吧，你們?cè)谛W(xué)里是只讀白話文的！ “不但文言文難懂，白話文也和從前的樣子不同。今天先生發(fā)了兩篇文選，一篇白話的，一篇文言的。白話的一篇是魯迅的《秋夜》，文言的那篇叫作《登泰山記》，是姚……做的！ “姚鼐的吧。這個(gè)‘鼐’字你不認(rèn)識(shí)吧？姚鼐，安徽人，是前清有名的文章家！ “先生交代在星期三以前要把這兩篇文章預(yù)備好呢！ “吃了飯好好去預(yù)備吧。不懂的地方可問爸爸，現(xiàn)在不比從前了。從前爸爸不和你在一起，自修時(shí)沒有人可問！睒啡A的母親從旁加進(jìn)來(lái)說(shuō)。 “我也許無(wú)法指導(dǎo)呢。”枚叔苦笑。 “為什么？你不是做過(guò)多年的國(guó)文教師的嗎？”樂華的母親問。樂華也張大了眼睛驚訝地對(duì)著父親。 “惟其做過(guò)多年的國(guó)文教師，所以這樣說(shuō)。一個(gè)孩子從小學(xué)升入中學(xué)，課程中*成問題的是國(guó)文。這理由說(shuō)來(lái)很長(zhǎng)，且待有機(jī)會(huì)時(shí)再說(shuō)吧！泵妒逡槐谡f(shuō)，一壁用牙簽剔牙。 樂華愈加疑惑。恰好大文如約來(lái)了。天色已昏暗，樂華在自己的小書房里捻亮了電燈，叫大文進(jìn)去一同預(yù)習(xí)。枚叔獨(dú)自在庭間閑步，若有所想。 兩人先取出《秋夜》來(lái)看，一行一行地默讀下去，遇到不曾見過(guò)的字，用鉛筆記出，就《學(xué)生字典》逐一查檢，生字查明了，再全體通讀，仍有許多莫名其妙的地方。 “‘墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹’，你懂得嗎？為什么要這樣說(shuō)？”大文問樂華。 “不懂，不懂。下面還有呢，‘這上面的夜的天空，奇怪而高’，天空有什么可奇怪的呢？不懂，不懂。字是個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)的，連結(jié)起來(lái)竟會(huì)看不明白，怎樣好！”樂華皺起眉頭埋頭再細(xì)細(xì)默讀。 這當(dāng)兒枚叔踱進(jìn)小書房來(lái)。 “你們看不懂《秋夜》吧。” “難懂，簡(jiǎn)直不懂！睒啡A和大文差不多齊聲說(shuō)，同時(shí)現(xiàn)出請(qǐng)求講解的眼色。 “不懂是應(yīng)該的。”枚叔笑著說(shuō)。 “為什么學(xué)校要叫我們讀不懂的文章呢？我們?cè)诟咝∽x的國(guó)語(yǔ)課本，都是能懂的！贝笪恼f(shuō)。 “讓我來(lái)告訴你們，”枚叔坐下在椅子上說(shuō)，“你們?cè)谛W(xué)里所讀的國(guó)語(yǔ)課本，是按照你們的程度，專為你們編的，F(xiàn)在中學(xué)里，先生所教的是選文，所選的是世間比較有名的文章。或是現(xiàn)在的人作的，如魯迅的《秋夜》，或是古時(shí)的人作的，如姚鼐的《登泰山記》。這些文章本來(lái)不為你們寫作的，是他們寫述自己的經(jīng)驗(yàn)的東西。你們年紀(jì)這樣小，經(jīng)驗(yàn)又少，當(dāng)然看了難懂了！ “那么為什么沒有人替我們中學(xué)生編國(guó)文課本呢？”樂華不平地說(shuō)。 “照理原應(yīng)該有人來(lái)按了年齡程度替你們特地編的，可是這事情并不容易。我從前在中學(xué)校教國(guó)文的時(shí)候，也曾想約了朋友另編一部中學(xué)國(guó)文教本。后來(lái)終于因?yàn)樯畈话捕，沒有成功。你們也許不知道，現(xiàn)在中學(xué)以上的教師，位置是很不安定的，這學(xué)期這里，下學(xué)期那里，要想在一處安心教書，頗不容易。你們的國(guó)文教師是王仰之先生吧？他是我的老朋友，是一位很好的教師。他這學(xué)期教你們，也許下學(xué)期就不教你們了。中學(xué)校國(guó)文科至今還沒有適當(dāng)?shù)恼n本，教師生活的不安定也是一個(gè)大原因。”枚叔說(shuō)到這里，似乎感慨無(wú)限，聰明的樂華和大文從枚叔的言語(yǔ)中就窺見了他所以拋棄教師生活的原因。 “你們?cè)谥袑W(xué)里就學(xué)，全要靠自己用功了。因?yàn)榻處熈鬓D(zhuǎn)不定，無(wú)論哪一科，教師都是不能負(fù)責(zé)到底的！泵妒謇^續(xù)說(shuō)。 “叫我們對(duì)于國(guó)文科怎樣用功啊！既難懂，又沒趣味！贝笪恼f(shuō)。 “慢慢地來(lái)。你們是小孩，是現(xiàn)代人，所讀的卻是記著大人或古人的經(jīng)驗(yàn)的文章。照理，大人的經(jīng)驗(yàn)要大人才會(huì)真切地理解，古人的經(jīng)驗(yàn)要古人才會(huì)真切地明白。你們非從文章中收得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到大人或古人的經(jīng)驗(yàn)程度不可！ “叫我們忽然變成大人、變成古人嗎？哈哈！”樂華和大文不覺笑起來(lái)了。 “現(xiàn)在的情形，老實(shí)說(shuō)是這樣。你們還算好呢，從前的人像你們的年齡，還在私塾里一味讀‘四書五經(jīng)’，不但硬要他們做大人古人，還要強(qiáng)迫他們做圣人賢人呢，哈哈！” “哈哈！”樂華和大文跟著又笑了。 “你們笑什么？”樂華的母親聽見笑聲，到房門口來(lái)窺看。“外面很涼呢，大家快到外面來(lái)，不要擠在一間小房間里。” 于是大家出去，一齊坐在庭心。這時(shí)月亮尚未出來(lái)，星兒在空中閃爍著。枚叔仰視天空，對(duì)樂華和大文說(shuō)： “你們不是正在讀魯迅的《秋夜》嗎？現(xiàn)在正是秋夜呢。你看，星兒不是在眼嗎？天不是很藍(lán)嗎？現(xiàn)在尚是初秋，一到晚秋，天氣愈清，天空看去還要高，有時(shí)竟會(huì)高得奇怪，還要藍(lán)，有時(shí)真是非常之藍(lán)！ 樂華和大文點(diǎn)頭，如有所悟。 “魯迅所寫的是晚秋的夜，所以文中表現(xiàn)出蕭瑟的寒意、凋落的棗樹、枯萎了的花草、避冷就火的小蟲，都是那時(shí)候?qū)嵲诘木拔。他?duì)著這些景物，把自己的感想織進(jìn)去，就成了那篇文章。景物是外面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于景物的感想是內(nèi)部的經(jīng)驗(yàn)。晚秋夜間的經(jīng)驗(yàn)，你們是有了的，可是因?yàn)槠匠２淮罅粢，在心里印得不深。至于?duì)于景物的感想，那是各人各異的，小孩子所感到的當(dāng)然不及大人的復(fù)雜，即同是大人，普通人所感到的當(dāng)然不及詩(shī)人文人的深刻。你們方才說(shuō)看不懂魯迅的《秋夜》，就是經(jīng)驗(yàn)未到魯迅的程度的緣故！ “爸爸，好像比剛才懂了許多了呢！笪，我們?cè)偃ヮA(yù)習(xí)吧，看還有什么地方不懂的！睒啡A拉了大文，再到小書房里去。 兩人熱心地再看《秋夜》，一節(jié)一節(jié)地讀去，覺得比先前已懂得不少，從前經(jīng)歷過(guò)的晚秋夜間的景物也一一浮現(xiàn)在眼前，文中有許多話，差不多就是自己所想說(shuō)而說(shuō)不出的。兩人都暗暗地感到一種愉快。 “已經(jīng)看懂了沒有？”枚叔又踱進(jìn)書房來(lái)。 “大概懂得了！，大文！睒啡A一壁回答，一壁征求大文的同意。 “這一節(jié)恐怕你們還未必懂吧！泵妒逯钢肚镆埂分械囊还(jié)讀道：“‘我忽而聽到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動(dòng)睡著的人。然而四圍的空氣都應(yīng)和著笑，夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅(qū)逐，回進(jìn)自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。’這一節(jié)恐怕看不懂吧。” “真的，不懂得。為什么要笑？為什么自己笑了會(huì)自己不知道？為什么四周的空氣也會(huì)應(yīng)和著笑？”樂華問。大文也抬起頭來(lái)注視枚叔。 “我方才曾把經(jīng)驗(yàn)分為兩種，一種是外面的經(jīng)驗(yàn)，一種是內(nèi)部的經(jīng)驗(yàn)。外面的經(jīng)驗(yàn)是景物的狀況，內(nèi)部的經(jīng)驗(yàn)是作文說(shuō)話的人對(duì)于景物的感想。譬如說(shuō)天上的星在閃爍，這是景物，是外面的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)星在冷眼，這是作文說(shuō)話的人對(duì)于星的感想，是內(nèi)部的經(jīng)驗(yàn)。外面的經(jīng)驗(yàn)是差不多人人共同的，*容易明白。內(nèi)面的經(jīng)驗(yàn)卻各人不同。如果和外面的經(jīng)驗(yàn)合在一處的時(shí)候，比較還容易懂得。像這節(jié)，全然是寫作者那時(shí)個(gè)人的心境的，是純粹的內(nèi)部的經(jīng)驗(yàn)。我們除了說(shuō)作者自己覺得如此以外，別無(wú)什么可解釋的了！ “那么，爸爸也不懂？”樂華驚問。 “也許比你們多懂得一些。真能夠懂的怕只有作者魯迅自己了。但是魯迅雖能真懂，卻也無(wú)法解釋給你們聽哩！ 才在預(yù)習(xí)中感到興趣的樂華與大文，聽了枚叔的這番話，好像頭上澆了冷水，都現(xiàn)出沒趣味的神情。 “這是無(wú)可如何的事。詩(shī)詞之中，這種情形更多，你們將來(lái)讀詩(shī)詞會(huì)時(shí)時(shí)碰到這種境界的。你們還是孩子，今后所讀的文字卻都是現(xiàn)成的東西，不是現(xiàn)代的大人作的，就是古代的大人作的。他們不但是大人而且都是文人，他們只寫自己的內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，并不預(yù)先想給你們讀的。你們能懂得多少，就懂多少，從文字里去收得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法。你們不久就要成大人了，趁早把思考力、想象力練習(xí)到水平線的程度，將來(lái)才不至于落伍！泵妒逭f(shuō)了就拔步走出去了。 大文在樂華的小書房中又坐了一會(huì)兒才回去。樂華送他出門時(shí)，笑著說(shuō)： “我們忽然做了大人與古人了！”

文心(精)/語(yǔ)文教師小叢書 作者簡(jiǎn)介

夏丏尊（1886—1946），浙江紹興上虞人。教育家、作家、翻譯家。中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。曾任開明書店總編輯，創(chuàng)辦《中學(xué)生》雜志。著有《平屋雜文》、《文章作法》（與劉熏宇合著）、《國(guó)文百八課》（與葉紹鈞合著）、《夏丏尊選集》、《夏丏尊文集》等，譯有《愛的教育》等。 葉圣陶（1894—1988），江蘇蘇州人。作家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。曾任商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校國(guó)文教員，先后在商務(wù)印書館、開明書店任編輯。與周作人、沈雁冰、鄭振鐸等人發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”。1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯等職。代表作品有：童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，小說(shuō)《春宴瑣談》《倪煥之》等，教育方面的著作有《葉圣陶教育文集》《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》等。

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