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教師作為專業(yè)人士的行動資本

教師作為專業(yè)人士的行動資本

作者：門博良
出版社：中國書籍出版社出版時間：2023-01-01
開本： 16開 頁數(shù)： 175
中 圖 價:¥34.1(5.5折) 定價  ¥62.0 登錄后可看到會員價
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教師作為專業(yè)人士的行動資本 版權(quán)信息

  • ISBN：9787506884273
  • 條形碼：9787506884273 ; 978-7-5068-8427-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

教師作為專業(yè)人士的行動資本 內(nèi)容簡介

《教師作為專業(yè)人士的行動資本》研究的出發(fā)點在于從教育社會學(xué)的視角出發(fā)來對教師的專業(yè)資本的形成進行深入研究，發(fā)現(xiàn)并探索對于教師專業(yè)資本形成產(chǎn)生重要影響的各類因素及其影響機制。教育社會學(xué)認為教師職業(yè)作為一種專門的職業(yè)，其職業(yè)社會化是一個值得關(guān)注的領(lǐng)域。許多學(xué)者將其視為一個個人經(jīng)驗與各種社會結(jié)構(gòu)因素之間相互影響的過程。該過程大致分為預(yù)期職業(yè)社會化，即個體為適應(yīng)未來職業(yè)角色而進行的職業(yè)準(zhǔn)備活動，在我國通常是指專門的師范教育或者師范性教育。該階段體現(xiàn)了社會對于不同教育階段教師的從業(yè)素質(zhì)和專業(yè)資本要求。第二個階段為繼續(xù)職業(yè)社會化，即個體在承擔(dān)某種職業(yè)角色后為了更好從事該項職業(yè)而進行的職業(yè)完善活動。從辯證的角度來看，正是因為**個職業(yè)社會化階段的不完善，使得繼續(xù)職業(yè)社會化在教師專業(yè)發(fā)展中變得尤為重要，也造成了師范院校的人才培養(yǎng)和社會人才需求之間的脫節(jié)。教育社會學(xué)為我們提供了一個新的視角，使我們可以以專業(yè)資本作為核心概念來對教師專業(yè)資本形成進行深入的研究，并探討影響教師專業(yè)資本形成的各種因素。

教師作為專業(yè)人士的行動資本 目錄

**章 導(dǎo)論
**節(jié) 教師專業(yè)資本的研究脈絡(luò)
第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展面對的現(xiàn)實情境
第三節(jié) 理論思考
第四節(jié) 研究意義

第二章 專業(yè)資本視角下對教師專業(yè)行動的現(xiàn)場考察
**節(jié) 教師作為專業(yè)行動者所接受的政策指引
第二節(jié) 對職前教師專業(yè)能力的調(diào)查
——以一所地方師范院校L的英語師范生為例
第三節(jié) 基于知識圖譜的師范生職前專業(yè)發(fā)展研究分析
第四節(jié) 職業(yè)情境中教師職業(yè)承諾特征
第五節(jié) 管理情境中教師組織意識特征
第六節(jié) 課堂情境中教師專業(yè)表現(xiàn)

第三章 影響教師專業(yè)資本形成的因素分析
**節(jié) 影響教師教學(xué)專業(yè)的資本性因素分析
第二節(jié) 教師課堂教學(xué)行動所面臨的現(xiàn)實情境
第三節(jié) 教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展影響因素的實證分析
第四節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展中的專業(yè)性“自我指涉

第四章 促進教師專業(yè)資本形成的策略探討
**節(jié) 專業(yè)決策能力和條件
第二節(jié) 教育教學(xué)互動能力
第三節(jié) 反思性特征
第四節(jié) 政策要素
第五節(jié) 文化要素
參考文獻
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教師作為專業(yè)人士的行動資本 作者簡介

門博良，河北省石家莊人，西安外國語大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生，北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生，現(xiàn)任職于廊坊師范學(xué)院外國語學(xué)院。研究興趣為課程與教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)、教育領(lǐng)導(dǎo)與管理。自2018年開始嘗試以社會學(xué)為理論視角對課堂教育教學(xué)，教育管理，教師專業(yè)發(fā)展進行研究。近5年來主持教育部人文社會科學(xué)青年基金項目一項，河北省教育廳課題兩項，河北省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題一項，廊坊市基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃重點項目一項。近五年來參與河北省社科基金、河北省教育教學(xué)改革項目六項，發(fā)表本專業(yè)方向?qū)W術(shù)研究論文十余篇。2015年赴英國雷丁大學(xué)教育學(xué)院進修語言教學(xué)論。2019年赴美國加州大學(xué)爾灣分校教育學(xué)院進修教育領(lǐng)導(dǎo)與管理，并在“BNU-UCI教育領(lǐng)導(dǎo)與管理博士論壇”進行學(xué)術(shù)研討和交流。2020年起擔(dān)任廊坊市教育局中學(xué)英語兼職教研員。 羅坤，河北省廊坊人，西安外國語大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生，現(xiàn)任職于廊坊師范學(xué)院外國語學(xué)院。研究興趣為英語教學(xué)論、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)。近五年來發(fā)表本專業(yè)方向?qū)W術(shù)研究論文十余篇，參與基礎(chǔ)教育教學(xué)研究多項。

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