掃一掃
關注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
心靈元氣社
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
-
>
厭女（增訂本）
-
>
這樣學習才高效/楊慧琴
-
>
心理學經典文叢:女性心理學
-
>
中國文化5000年
范式融合視角下情報學創(chuàng)新發(fā)展研究 版權信息
- ISBN：9787305259807
- 條形碼：9787305259807 ; 978-7-305-25980-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
范式融合視角下情報學創(chuàng)新發(fā)展研究 內容簡介
我國情報學研究總體上由面向發(fā)展和面向安全兩大陣營構成？傮w國家安全觀下，安全與發(fā)展問題并非各自孤立存在，兩者交織融合、相互轉化。這樣的戰(zhàn)略背景下，兩大陣營的情報學任務和使命發(fā)生了很大變化，這種變化必然導致情報學范式的變化。目前，國內外不下二十種情報學范式以不同命名被提出，這些范式局限于方法論或特定問題域的應用，大多通用性和統(tǒng)領力不足，尚未形成較大規(guī)模的科學共同體。無論是國內還是國外，面向發(fā)展的“Information范式”和面向安全的“Intelligence范式”標準化程度優(yōu)選、持有范圍*廣、解釋力和統(tǒng)領力不錯。學界逐漸達成共識：這兩種范式構成了中國情報學范式體系。本書便以這兩種范式的融合為視角，開展情報學的創(chuàng)新發(fā)展研究。全書內容體系包括：緒論、Intelligence和Information范式的情報學發(fā)展、情報學Intelligence和Information范式融合的趨勢、情報學Intelligence和Information范式融合的機理、情報學Intelligence和Information范式融合的推進。
范式融合視角下情報學創(chuàng)新發(fā)展研究 目錄
第1章 情報學研究的中國范式
1.1 研究方法
1.1.1 獲取理論文獻
1.1.2 確立研究框架
1.2 學術傳統(tǒng)
1.2.1 增強學科意識
1.2.2 堅持問題導向
1.2.3 倡導學術爭鳴
1.2.4 開放學科場景
1.2.5 修正技術傳統(tǒng)
1.3 理論追求
1.3.1 確立獨特定位
1.3.2 立足社會現(xiàn)實
1.3.3 推進理論整合
1.3.4 探索本土道路
1.4 范式轉換
1.5 未來展望
1.5.1 堅定中國特色
1.5.2 融合兩種范式
1.5.3 統(tǒng)籌三類場景
第2章 Intelligence和Infomation范式情報學的發(fā)展回顧
2.1 Intelligence范式下的學科發(fā)展
2.1.1 發(fā)展歷程
2.1.2 學科建設與理論研究
2.2 Information范式下的學科發(fā)展
2.2.1 發(fā)展歷程
2.2.2 學科建設與理論研究
2.3 Information范式的情報學研究：以圖書情報學研究為例
2.3.1 國內圖書情報學研究
2.3.2 國外“Library and Information Science”研究
第3章 新時期情報學發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)
3.1 情報學發(fā)展的背景
3.1.1 國家安全背景
3.1.2 國家智庫戰(zhàn)略背景
3.1.3 科技進步與社會發(fā)展背景
3.1.4 學科自我成長背景
3.1.5 國際大環(huán)境背景
3.2 情報學發(fā)展的機遇
3.2.1 數(shù)據(jù)密集型科研范式下的學科橫斷性發(fā)展
3.2.2 智庫戰(zhàn)略下的學科決策性功能彰顯
3.2.3 大數(shù)據(jù)與人工智能下的學科方法論資源升級
3.2.4 《國家情報法》與總體國家安全觀下的學科管理體制完善
3.3 情報學發(fā)展的挑戰(zhàn)
3.3.1 基礎問題的爭論
3.3.2 理論與方法的不適應性
3.3.3 學科戰(zhàn)略思維的不足
3.3.4 學科社會地位式微
3.3.5 人才實踐性能力培養(yǎng)存在短板
3.3.6 情報學的專業(yè)與職業(yè)優(yōu)勢弱化
第4章 情報學創(chuàng)新發(fā)展的范式融合趨勢
4.1 情報學發(fā)展的轉折
4.1.1 Intelligence與Information范式的科學共同體規(guī)模擴大
4.1.2 Intelligence-與Information范式的界限趨于模糊
4.2 情報學創(chuàng)新發(fā)展的范式融合需求
4.2.1 維護國家安全
4.2.2 助力國家競爭力提升
4.2.3 支撐決策優(yōu)勢構建
4.2.4 支持未來塑造
4.2.5 協(xié)助大數(shù)據(jù)管理
4.3 總體國家安全觀對兩種范式融合的驅動
4.3.1 樹立總體國家情報思維
4.3.2 構建總體國家情報工作體系
4.3.3 以任務為情報工作的組織線索
4.3.4 形成多層次情報工作策略
第5章 情報學范式融合的基本原理
5.1 情報學范式融合的困境
5.1.1 受制于學科建制的不同
5.1.2 受阻于情報觀的分歧
5.1.3 受限于學術資源的共享難
5.1.4 受不同相鄰學科的影響
5.2 情報學范式融合的基礎
5.2.1 融合的客觀基礎
5.2.2 融合的理論基礎
5.2.3 融合的動力
5.2.4 融合的活力
5.2.5 融合的文化基礎
5.3 基于“新三論”的情報學范式融合方法論
5.3.1 以系統(tǒng)論的方法解析情報學范式融合過程
5.3.2 情報學范式融合系統(tǒng)的耗散性機理
5.3.3 情報學范式融合系統(tǒng)各要素的協(xié)同機理
5.3.4 情報學范式融合系統(tǒng)演化過程中的突變機理
5.4 兩種范式融合的整體分析框架
第6章 情報學范式融合的推進策略
6.1 基于“新三論”的范式融合推進模型
6.2 范式融合的信息流控制策略
6.2.1 信息流控制的自發(fā)性
6.2.2 信息流控制的渠道
6.2.3 信息流控制的機制
6.2.4 信息流控制的價值引領
6.3 科學共同體競合管理策略
6.3.1 情報學范式融合中的競合關系及其自發(fā)特性
6.3.2 要素層面的競合管理
6.3.3 關系層面的競合管理
6.3.4 過程維度的競合管理
6.4 范式融合的發(fā)展路徑建設
6.4.1 情報學范式融合發(fā)展路徑的自發(fā)特性
6.4.2 目標著眼于為孵化“大一統(tǒng)情報學”醞釀學術環(huán)境
6.4.3 以學術研究的問題為出發(fā)點
6.4.4 以學科層面的融合為路線
6.4.5 制定保障措施
第7章 “圖書情報與檔案管理”學科中情報學的創(chuàng)新發(fā)展
7.1 情報學理論的創(chuàng)新發(fā)展
7.1.1 情報學知識體系的創(chuàng)新發(fā)展
7.1.2 情報學核心問題域的拓展
7.2 情報學教育的創(chuàng)新發(fā)展
7.3 情報學研究的創(chuàng)新發(fā)展
7.3.1 強化情報學研究的大數(shù)據(jù)思維
7.3.2 從歷史中獲得鏡鑒
7.4 科學共同體的融合
7.5 情報學未來發(fā)展展望
7.5.1 成為統(tǒng)領信息科學和數(shù)據(jù)科學價值建構的智慧型學科
7.5.2 成為“指路人”和“智囊”角色的橫斷型學科
7.5.3 成為惠及上至政府下至普通民眾的大眾型學科
參考文獻
1.1 研究方法
1.1.1 獲取理論文獻
1.1.2 確立研究框架
1.2 學術傳統(tǒng)
1.2.1 增強學科意識
1.2.2 堅持問題導向
1.2.3 倡導學術爭鳴
1.2.4 開放學科場景
1.2.5 修正技術傳統(tǒng)
1.3 理論追求
1.3.1 確立獨特定位
1.3.2 立足社會現(xiàn)實
1.3.3 推進理論整合
1.3.4 探索本土道路
1.4 范式轉換
1.5 未來展望
1.5.1 堅定中國特色
1.5.2 融合兩種范式
1.5.3 統(tǒng)籌三類場景
第2章 Intelligence和Infomation范式情報學的發(fā)展回顧
2.1 Intelligence范式下的學科發(fā)展
2.1.1 發(fā)展歷程
2.1.2 學科建設與理論研究
2.2 Information范式下的學科發(fā)展
2.2.1 發(fā)展歷程
2.2.2 學科建設與理論研究
2.3 Information范式的情報學研究：以圖書情報學研究為例
2.3.1 國內圖書情報學研究
2.3.2 國外“Library and Information Science”研究
第3章 新時期情報學發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)
3.1 情報學發(fā)展的背景
3.1.1 國家安全背景
3.1.2 國家智庫戰(zhàn)略背景
3.1.3 科技進步與社會發(fā)展背景
3.1.4 學科自我成長背景
3.1.5 國際大環(huán)境背景
3.2 情報學發(fā)展的機遇
3.2.1 數(shù)據(jù)密集型科研范式下的學科橫斷性發(fā)展
3.2.2 智庫戰(zhàn)略下的學科決策性功能彰顯
3.2.3 大數(shù)據(jù)與人工智能下的學科方法論資源升級
3.2.4 《國家情報法》與總體國家安全觀下的學科管理體制完善
3.3 情報學發(fā)展的挑戰(zhàn)
3.3.1 基礎問題的爭論
3.3.2 理論與方法的不適應性
3.3.3 學科戰(zhàn)略思維的不足
3.3.4 學科社會地位式微
3.3.5 人才實踐性能力培養(yǎng)存在短板
3.3.6 情報學的專業(yè)與職業(yè)優(yōu)勢弱化
第4章 情報學創(chuàng)新發(fā)展的范式融合趨勢
4.1 情報學發(fā)展的轉折
4.1.1 Intelligence與Information范式的科學共同體規(guī)模擴大
4.1.2 Intelligence-與Information范式的界限趨于模糊
4.2 情報學創(chuàng)新發(fā)展的范式融合需求
4.2.1 維護國家安全
4.2.2 助力國家競爭力提升
4.2.3 支撐決策優(yōu)勢構建
4.2.4 支持未來塑造
4.2.5 協(xié)助大數(shù)據(jù)管理
4.3 總體國家安全觀對兩種范式融合的驅動
4.3.1 樹立總體國家情報思維
4.3.2 構建總體國家情報工作體系
4.3.3 以任務為情報工作的組織線索
4.3.4 形成多層次情報工作策略
第5章 情報學范式融合的基本原理
5.1 情報學范式融合的困境
5.1.1 受制于學科建制的不同
5.1.2 受阻于情報觀的分歧
5.1.3 受限于學術資源的共享難
5.1.4 受不同相鄰學科的影響
5.2 情報學范式融合的基礎
5.2.1 融合的客觀基礎
5.2.2 融合的理論基礎
5.2.3 融合的動力
5.2.4 融合的活力
5.2.5 融合的文化基礎
5.3 基于“新三論”的情報學范式融合方法論
5.3.1 以系統(tǒng)論的方法解析情報學范式融合過程
5.3.2 情報學范式融合系統(tǒng)的耗散性機理
5.3.3 情報學范式融合系統(tǒng)各要素的協(xié)同機理
5.3.4 情報學范式融合系統(tǒng)演化過程中的突變機理
5.4 兩種范式融合的整體分析框架
第6章 情報學范式融合的推進策略
6.1 基于“新三論”的范式融合推進模型
6.2 范式融合的信息流控制策略
6.2.1 信息流控制的自發(fā)性
6.2.2 信息流控制的渠道
6.2.3 信息流控制的機制
6.2.4 信息流控制的價值引領
6.3 科學共同體競合管理策略
6.3.1 情報學范式融合中的競合關系及其自發(fā)特性
6.3.2 要素層面的競合管理
6.3.3 關系層面的競合管理
6.3.4 過程維度的競合管理
6.4 范式融合的發(fā)展路徑建設
6.4.1 情報學范式融合發(fā)展路徑的自發(fā)特性
6.4.2 目標著眼于為孵化“大一統(tǒng)情報學”醞釀學術環(huán)境
6.4.3 以學術研究的問題為出發(fā)點
6.4.4 以學科層面的融合為路線
6.4.5 制定保障措施
第7章 “圖書情報與檔案管理”學科中情報學的創(chuàng)新發(fā)展
7.1 情報學理論的創(chuàng)新發(fā)展
7.1.1 情報學知識體系的創(chuàng)新發(fā)展
7.1.2 情報學核心問題域的拓展
7.2 情報學教育的創(chuàng)新發(fā)展
7.3 情報學研究的創(chuàng)新發(fā)展
7.3.1 強化情報學研究的大數(shù)據(jù)思維
7.3.2 從歷史中獲得鏡鑒
7.4 科學共同體的融合
7.5 情報學未來發(fā)展展望
7.5.1 成為統(tǒng)領信息科學和數(shù)據(jù)科學價值建構的智慧型學科
7.5.2 成為“指路人”和“智囊”角色的橫斷型學科
7.5.3 成為惠及上至政府下至普通民眾的大眾型學科
參考文獻
展開全部
范式融合視角下情報學創(chuàng)新發(fā)展研究 作者簡介
副教授，揚州大學碩士生導師，博士研究生學歷，研究方向：情報學理論與情報服務。發(fā)表CSSCI來源期刊論文20余篇。承擔過本科生文獻檢索、信息管理與信息系統(tǒng)、多媒體技術等課程；研究生安全情報研究和信息系統(tǒng)課程。
書友推薦
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
有舍有得是人生
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
隨園食單
- >
莉莉和章魚
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
巴金－再思錄
本類暢銷
