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認(rèn)知語言學(xué)與外語教學(xué)新思考新實踐

認(rèn)知語言學(xué)與外語教學(xué)新思考新實踐

出版社：上海外語教育出版社出版時間：2022-11-01
開本： 其他 頁數(shù)： 257
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認(rèn)知語言學(xué)與外語教學(xué)新思考新實踐 版權(quán)信息

  • ISBN：9787544671798
  • 條形碼：9787544671798 ; 978-7-5446-7179-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

認(rèn)知語言學(xué)與外語教學(xué)新思考新實踐 內(nèi)容簡介

本書以認(rèn)知語言學(xué)為理論指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)下外語教學(xué)新理念，層層推進地探討了新形勢下的外語教學(xué)及教材開發(fā)。作者從認(rèn)知語言學(xué)的基本原則及其所對應(yīng)的語言學(xué)習(xí)觀入手，指出以認(rèn)知語言學(xué)為綱的語言習(xí)得方法論優(yōu)勢，進而聚焦外語教學(xué)實踐，特別結(jié)合了時下學(xué)界關(guān)注的跨文化能力培養(yǎng)與課程思政，同時以作者主編的“新目標(biāo)大學(xué)英語”《綜合教程》為例，具體闡釋了這一方法論的實踐。本書對應(yīng)用語言學(xué)研究生及從事外語教學(xué)研究的教師具有重要的參考價值，在堅實的理論基礎(chǔ)之上放眼外語教學(xué)新動向，為讀者打開新視野。

認(rèn)知語言學(xué)與外語教學(xué)新思考新實踐 目錄

【目錄】 **章 導(dǎo)論 1外語學(xué)習(xí)理論簡述 2應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 3本書各章節(jié)主要內(nèi)容簡介 第二章 認(rèn)知語言學(xué)的語言觀與語言學(xué)習(xí)觀 1認(rèn)知語言學(xué)的語言觀與對語言本質(zhì)的基本認(rèn)識 2認(rèn)知語言學(xué)的語言學(xué)習(xí)觀 3方法論意義 本章小結(jié) 第三章 認(rèn)知語言學(xué)的語言觀與外語教學(xué)的基本原則 1語言觀是確定外語教學(xué)原則的基本依據(jù) 2外語教學(xué)的三個基本原則 3認(rèn)知語言學(xué)與有效教學(xué) 本章小結(jié) 第四章 認(rèn)知語言學(xué)對外語教學(xué)的啟示 1認(rèn)知語言學(xué)與外語教學(xué)的六個相關(guān)性 2認(rèn)知語言學(xué)對語言教學(xué)的啟示 3認(rèn)知語言學(xué)對語法教學(xué)作用的重新認(rèn)識 4方法論啟示 本章小結(jié) 第五章 習(xí)用語塊教學(xué)： 二語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵 1習(xí)用語塊的基本內(nèi)涵與主要特征 2習(xí)用語塊在兒童語言習(xí)得與成人二語學(xué)習(xí)中的差異 3習(xí)用語塊的功能 4習(xí)用語塊在第二語言習(xí)得中的作用 5對語言教學(xué)的啟發(fā) 6理論意義與要解決的問題 本章小結(jié) 第六章 認(rèn)知語言學(xué)與跨文化能力培養(yǎng) 1跨文化能力培養(yǎng)是外語教學(xué)難以承受之重 2跨文化能力培養(yǎng)融于具體的語言教學(xué)各環(huán)節(jié) 3隱喻性語言教學(xué)與跨文化能力培養(yǎng) 本章小結(jié) 第七章 外語文化教學(xué)中母語文化教學(xué)的地位與作用 140 1“中國文化走出去”背景下，母語文化教學(xué)的緊迫性 2文明互鑒與目的語文化教學(xué)的對比性特征要求以母語文化教學(xué)為基礎(chǔ) 3跨文化能力培養(yǎng)必須以母語文化為基礎(chǔ) 4外語教學(xué)目的的多元性呼吁重視母語文化教學(xué) 5母語文化學(xué)習(xí)對目的語文化學(xué)習(xí)具有正遷移作用 6外語界及翻譯界老前輩的治學(xué)經(jīng)歷是*好的證明 本章小結(jié) 第八章 認(rèn)知語言學(xué)對解決外語教學(xué)三個基本問題的啟示 1語義是核心與準(zhǔn)確性 2語言基于使用與流利性 3語法結(jié)構(gòu)有意義與思辨能力培養(yǎng) 本章小結(jié) 第九章 認(rèn)知語言學(xué)與教材開發(fā)的基本原則 1外語學(xué)習(xí)研究與教材開發(fā)的六條原則 2課堂教學(xué)材料開發(fā)的四條原則 3教材開發(fā)中的任務(wù)設(shè)計原則 4寫作教材的編寫基本原則：基于體裁 5案例分析：“新目標(biāo)大學(xué)英語系列教材”《綜合教程》 6“新目標(biāo)大學(xué)英語系列教材”《綜合教程》修訂版注重中國文化與服務(wù)課程思政 本章小結(jié) 第十章 認(rèn)知語言學(xué)與大學(xué)外語教材編寫中的課程思政、思辨能力、語言能力三位一體培養(yǎng) 1課程思政與思辨能力的基本內(nèi)涵 2外語教材編寫中課程思政、思辨能力培養(yǎng)的理論探索 3教材內(nèi)容“總—分—總”結(jié)構(gòu)化原則嵌入思辨能力培養(yǎng)元素 4十種方式落實教材內(nèi)容的“總—分—總”結(jié)構(gòu)化 本章小結(jié) 第十一章 混合式教學(xué)契合外語課程思政 1混合式教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵契合“三全”育人與創(chuàng)新能力培養(yǎng) 2混合式教學(xué)與共同體、共享、和諧意識培養(yǎng) 3混合式教學(xué)高度契合課程思政 本章小結(jié) 第十二章 二語習(xí)得社會認(rèn)知理論注重人的整體發(fā)展 1語言習(xí)得的認(rèn)知與社會屬性 2外語學(xué)習(xí)的兩種主要范式對外語學(xué)習(xí)的認(rèn)識 3社會認(rèn)知理論：外語學(xué)習(xí)研究的整體范式 4社會認(rèn)知理論強調(diào)人的整體發(fā)展 本章小結(jié) 參考文獻
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