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心理與精神護(hù)理(第4版/中職護(hù)理/配增值)

心理與精神護(hù)理(第4版/中職護(hù)理/配增值)

出版社：人民衛(wèi)生出版社出版時(shí)間：2023-01-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 256
本類榜單：教材銷量榜
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心理與精神護(hù)理(第4版/中職護(hù)理/配增值) 版權(quán)信息

心理與精神護(hù)理(第4版/中職護(hù)理/配增值) 本書特色

本教材突出課程思政，增強(qiáng)思想性，凸現(xiàn)中職護(hù)理專業(yè)堅(jiān)持“立德樹人”的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，本教材積極吸納職業(yè)教育衛(wèi)生健康類“1+X”證書制度試點(diǎn)成果，有利于學(xué)生建立對(duì)工作崗位的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)和形成科學(xué)的護(hù)理工作思 本教材體現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革的先進(jìn)理念，適應(yīng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)模式與方法改革創(chuàng)新等方面的需要，滿足項(xiàng)目學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、模塊化學(xué)習(xí)等不同學(xué)習(xí)方式要求，注重體現(xiàn)以典型工作任務(wù)、案例等為載體組織教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，注重以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，體現(xiàn)中等衛(wèi)生職業(yè)教育特色，并將護(hù)理工作者的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入教材中，突出課程育人理念和以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的原則。

心理與精神護(hù)理(第4版/中職護(hù)理/配增值) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本輪規(guī)劃教材從來(lái)自全國(guó)25個(gè)省市自治區(qū)117所中（高）等職業(yè)院校的1100余位申請(qǐng)者中遴選出57位專家擔(dān)任主編，經(jīng)全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育“十四五”規(guī)劃教材建設(shè)評(píng)審委員會(huì)審定，較好地代表了全國(guó)中等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)教育水平，本輪教材修訂編寫按照《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》要求，堅(jiān)持“三基、五性”的原則，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為根本，滿足崗位需要、學(xué)教需要、社會(huì)需要，體現(xiàn)中等衛(wèi)生職業(yè)教育的類型特色，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式。

心理與精神護(hù)理(第4版/中職護(hù)理/配增值) 目錄

**章緒論/1 **節(jié)概述/1 一、心理現(xiàn)象與心理實(shí)質(zhì)/2 二、心理與精神健康的標(biāo)準(zhǔn)/2 三、心理問題與精神疾病/3 第二節(jié)心理、社會(huì)因素對(duì)健康的影響/4 一、心理因素對(duì)健康的影響/4 二、社會(huì)因素對(duì)健康的影響/5 第三節(jié)心理與精神護(hù)理概述及對(duì)護(hù)士的要求/6 一、心理與精神護(hù)理概述/6 二、心理與精神護(hù)理工作對(duì)護(hù)士的素養(yǎng)要求/7 第二章心理過(guò)程與人格/9 **節(jié)心理過(guò)程/9 一、認(rèn)知過(guò)程/10 二、情緒情感過(guò)程/15 三、意志過(guò)程/17 第二節(jié)人格/18 一、人格概念和特征/18 二、人格結(jié)構(gòu)/18 第三節(jié)健康人格與人格障礙/23 一、健康人格/23 二、常見人格障礙/24 第三章心理應(yīng)激與危機(jī)干預(yù)/26 **節(jié)心理應(yīng)激概述/26 一、心理應(yīng)激的概念/26 二、應(yīng)激源及分類/27 三、應(yīng)激的生理心理反應(yīng)/27 四、心理應(yīng)激與健康/28 五、應(yīng)對(duì)心理應(yīng)激的方法/29 第二節(jié)心理危機(jī)及危機(jī)干預(yù)/30 一、心理危機(jī)概述/30 二、心理危機(jī)干預(yù)/30 第三節(jié)護(hù)理工作中的應(yīng)激現(xiàn)象/32 一、護(hù)理工作中常見的應(yīng)激源/32 二、護(hù)理工作中應(yīng)激的應(yīng)對(duì)策略/33 第四章心理評(píng)估與心理治療/36 **節(jié)心理評(píng)估/36 一、心理評(píng)估概述/37 二、常用的心理評(píng)估方法/37 三、常用的心理測(cè)驗(yàn)/41 第二節(jié)心理咨詢/44 一、心理咨詢概述/44 二、心理咨詢的程序/45 第三節(jié)心理治療/46 一、心理治療概述/46 二、常用的心理治療方法/48 第五章患者的心理護(hù)理/53 **節(jié)心理護(hù)理概述/53 一、心理護(hù)理的概念/54 二、心理護(hù)理的診斷/54 三、心理護(hù)理的程序/55 第二節(jié)一般患者的心理護(hù)理/56 一、一般患者常見的心理問題/56 二、不同年齡階段患者的心理護(hù)理/56 三、不同病癥患者的心理護(hù)理/59 第三節(jié)心身障礙患者的心理護(hù)理/64 一、心身障礙概述/64 二、心身障礙患者的心理護(hù)理/64 第六章精神障礙的常見癥狀與診斷/70 **節(jié)精神障礙的病因與診斷/70 一、精神障礙的病因/71 二、精神障礙的診斷原則/71 三、精神障礙診斷分類/72 第二節(jié)精神障礙的癥狀學(xué)/74 一、精神障礙癥狀的特點(diǎn)/74 二、常見的精神癥狀/74 第七章精神科護(hù)理技術(shù)/84 **節(jié)精神科基礎(chǔ)護(hù)理/84 一、基礎(chǔ)護(hù)理的基本內(nèi)容/85 二、基礎(chǔ)護(hù)理的基本技能/89 第二節(jié)精神科危機(jī)干預(yù)技術(shù)/92 一、暴力行為的防范與護(hù)理/92 二、出走行為的防范與護(hù)理/93 三、自殺的防范與護(hù)理/94 四、噎食與吞食異物的防范與護(hù)理/97 五、木僵的護(hù)理/99 第八章腦器質(zhì)性精神障礙患者的護(hù)理/102 **節(jié)常見器質(zhì)性綜合征患者的護(hù)理/102 一、常見器質(zhì)性綜合征概述/103 二、護(hù)理程序的應(yīng)用/105 第二節(jié)阿爾茨海默病患者的護(hù)理/111 一、阿爾茨海默病概述/111 二、護(hù)理程序的應(yīng)用/113 第九章精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的護(hù)理/117 **節(jié)精神活性物質(zhì)所致精神障礙概述/117 一、基本概念/117 二、精神活性物質(zhì)的分類/118 三、精神活性物質(zhì)使用的相關(guān)因素/119 第二節(jié)常見精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的護(hù)理/120 一、精神活性物質(zhì)所致精神障礙的臨床特點(diǎn)/120 二、護(hù)理程序的應(yīng)用/124 第十章心境障礙患者的護(hù)理/129 **節(jié)躁狂發(fā)作患者的護(hù)理/130 一、躁狂發(fā)作概述/130 二、護(hù)理程序的應(yīng)用/131 第二節(jié)抑郁發(fā)作患者的護(hù)理/134 一、抑郁發(fā)作概述/134 二、護(hù)理程序的應(yīng)用/137 第十一章精神分裂癥患者的護(hù)理/141 **節(jié)精神分裂癥概述/141 一、精神分裂癥的概念/142 二、精神分裂癥臨床表現(xiàn)及分型/142 三、精神分裂癥的治療/144 第二節(jié)護(hù)理程序的應(yīng)用/146 第十二章神經(jīng)癥和癔癥患者的護(hù)理/152 **節(jié)神經(jīng)癥患者的護(hù)理/153 一、焦慮癥患者的護(hù)理/153 二、強(qiáng)迫癥患者的護(hù)理/156 第二節(jié)癔癥患者的護(hù)理/160 一、癔癥的概述/161 二、護(hù)理程序的應(yīng)用/163 第十三章應(yīng)激相關(guān)障礙患者的護(hù)理/167 **節(jié)應(yīng)激相關(guān)障礙的臨床特點(diǎn)/167 一、應(yīng)激的相關(guān)概念/168 二、急性應(yīng)激障礙/168 三、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙/169 四、適應(yīng)障礙/170 第二節(jié)應(yīng)激相關(guān)障礙的治療與預(yù)防/171 一、急性應(yīng)激障礙的治療/171 二、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的治療/172 三、適應(yīng)障礙的治療/173 四、應(yīng)激相關(guān)障礙的預(yù)防/174 五、護(hù)理程序的應(yīng)用/175 第十四章心理因素相關(guān)生理障礙患者的護(hù)理/178 **節(jié)神經(jīng)性厭食癥患者的護(hù)理/178 一、神經(jīng)性厭食癥概述/179 二、護(hù)理程序的應(yīng)用/180 第二節(jié)睡眠障礙患者的護(hù)理/182 一、睡眠障礙概述/183 二、護(hù)理程序的應(yīng)用/184 第十五章兒童少年期精神障礙患者的護(hù)理/188 **節(jié)兒童孤獨(dú)癥患者的護(hù)理/188 一、兒童孤獨(dú)癥概述/189 二、護(hù)理程序的應(yīng)用/190 第二節(jié)兒童多動(dòng)癥患者的護(hù)理/193 一、兒童多動(dòng)癥概述/193 二、護(hù)理程序的應(yīng)用/194 第十六章精神障礙患者的社區(qū)及家庭康復(fù)護(hù)理/198 **節(jié)社區(qū)精神衛(wèi)生服務(wù)/198 一、社區(qū)精神衛(wèi)生服務(wù)的內(nèi)容/199 二、精神障礙患者的社區(qū)康復(fù)護(hù)理/200 第二節(jié)精神障礙患者的家庭護(hù)理/201 一、精神障礙患者家庭護(hù)理的目標(biāo)與原則/202 二、精神障礙患者的家庭護(hù)理措施/202 附錄/207 附錄一實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)/207 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)1臨床自評(píng)量表測(cè)驗(yàn)/207 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)2心理應(yīng)激應(yīng)對(duì)分析/208 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)3放松療法技能訓(xùn)練/209 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)4臨終患者的心理體驗(yàn)/210 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)5制訂危機(jī)干預(yù)的護(hù)理程序/212 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)6抑郁發(fā)作患者的心理護(hù)理/213 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)7兒童孤獨(dú)癥患者康復(fù)訓(xùn)練/214 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)8制訂家庭護(hù)理措施/215 附錄二心理與精神病護(hù)理相關(guān)量表/217 氣質(zhì)問卷調(diào)查表/217 生活事件量表/219 艾森克人格問卷/222 90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表(SCL-90)/225 A型行為類型量表/229 抑郁自評(píng)量表(SDS)/231 焦慮自評(píng)量表(SAS)/232 教學(xué)大綱(參考)/235 參考文獻(xiàn)/243
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心理與精神護(hù)理(第4版/中職護(hù)理/配增值) 作者簡(jiǎn)介

祖久春同志近年來(lái)主持或主要參與相關(guān)國(guó)家、省、市級(jí)課題20余項(xiàng)，河北省教學(xué)成果兩項(xiàng)。2021年，他主持研究的《中職學(xué)！半p元育人、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐》被評(píng)為河北省中等職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。他作為第二完成人參與的課題《基于醫(yī)養(yǎng)結(jié)合中職護(hù)理人才培養(yǎng)模式研究》，被評(píng)為河北省中等職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

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