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運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦——07歲關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)全方案

運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦——07歲關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)全方案

出版社：華夏出版社出版時(shí)間：2023-01-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 332
中 圖 價(jià):¥79.1(6.7折) 定價(jià)  ¥118.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦——07歲關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)全方案 版權(quán)信息

運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦——07歲關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)全方案 本書(shū)特色

全球兒童發(fā)展權(quán)威用35年研究和實(shí)踐沉淀出的“動(dòng)覺(jué)模型”理論 抓住孩子運(yùn)動(dòng)的每個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，給足孩子每個(gè)發(fā)展階段的引導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)方案。 *只有數(shù)數(shù)、認(rèn)字、學(xué)外語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)才是學(xué)習(xí)？其實(shí)，孩子動(dòng)起來(lái)，才是根本的學(xué)習(xí)。 *擔(dān)心衣服弄臟、物品損壞、孩子受傷等，總是對(duì)孩子說(shuō)“別動(dòng)！別動(dòng)！”？其實(shí)，限制孩子的活動(dòng)就是限制孩子的發(fā)展。 *不考慮孩子的年齡和能力，總想讓他早學(xué)、多學(xué)、快學(xué)？其實(shí)，過(guò)早進(jìn)行與他年齡和能力不符的運(yùn)動(dòng)，會(huì)損害孩子的身體和自信心。 寶貝在運(yùn)動(dòng)，更在學(xué)習(xí) 運(yùn)動(dòng)促進(jìn)感官、平衡、直覺(jué)、力量、協(xié)調(diào)、控制力六大身體能力的發(fā)展 ★24項(xiàng)階梯游戲+50項(xiàng)動(dòng)覺(jué)模型 根據(jù)0-7歲兒童的六大運(yùn)動(dòng)發(fā)展階段（新生兒→小爬蟲(chóng)→走不穩(wěn)→淘氣鬼→奔跑者→跳躍者）所設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)套餐，給到孩子相應(yīng)發(fā)展階段的引導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)方案。 ★充電游戲 每個(gè)精心設(shè)計(jì)的游戲，讓家長(zhǎng)信手拈來(lái)，隨時(shí)隨地都能?chē)L試快速、簡(jiǎn)單的游戲，并且每個(gè)游戲都能達(dá)到多重目標(biāo)。 ★ 吉爾筆記 基于35年在學(xué)前階段的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)毘鲋笇?dǎo)兒童運(yùn)動(dòng)的有趣故事和實(shí)用建議。 ★孩子常見(jiàn)動(dòng)作的解讀 幫助家長(zhǎng)了解孩子目前欠缺的能力，清晰孩子運(yùn)動(dòng)發(fā)展的方向。 ★孩子一天中各類運(yùn)動(dòng)的平衡 80:20原則：幼兒的游戲有三種主要的類型：像球類、跳躍類的運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)類游戲、像攀爬、打鬧、輪子類的挑戰(zhàn)類游戲及做手工、搭積木、畫(huà)畫(huà)、過(guò)家家的安靜專注類游戲。我們建議幼兒在一天中，大約80%的時(shí)間應(yīng)當(dāng)讓孩子做一些運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)類游戲、挑戰(zhàn)類游戲，而剩下的20%時(shí)間我們建議引導(dǎo)孩子做些安靜專注類的游戲。 “大家都知道健康膳食對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有多重要，但你了解運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子大腦發(fā)育來(lái)說(shuō)有多重要嗎？我們中極少人了解到這一點(diǎn)，直到吉爾·康奈爾和謝麗爾·麥卡錫用《運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦》這本書(shū)揭秘了兩者的聯(lián)系。她們運(yùn)用大量、有價(jià)值的信息，并附有實(shí)操性的建議。所以，建議每個(gè)家長(zhǎng)和兒童工作者都把它列為必讀書(shū)！ ——舊金山書(shū)評(píng) 《運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦》這本書(shū)提供了突破性的工具來(lái)支持我們?nèi)妗⒆匀坏拇龠M(jìn)兒童發(fā)展，這讓我們的老師、家長(zhǎng)、育嬰師懂得用日常的游戲活動(dòng)來(lái)尊重每個(gè)孩子個(gè)性化發(fā)展。 —— Darell Hammond KaBOOM 創(chuàng)始人兼 CEO 已有的科學(xué)研究論證了孩子*佳的學(xué)習(xí)途徑是通過(guò)運(yùn)用和互動(dòng)。這本書(shū)更好的幫助我們理解為什么孩子不能安靜的坐著，他們需要跑、跳、無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)。這是因?yàn)榇竽X發(fā)展所需，而這也是他們學(xué)習(xí)的過(guò)程！ ——Deborah McNelis 腦科學(xué)研究者 吉爾·康奈爾和謝麗爾·麥卡錫是兒童領(lǐng)域讓人尊敬的領(lǐng)軍人物，而她們聯(lián)手打造的這本書(shū)更是跨時(shí)代的好書(shū)！哆\(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦》這本書(shū)對(duì)我們理解運(yùn)動(dòng)的意義深遠(yuǎn)。每個(gè)家庭都值得擁有這本富有指導(dǎo)性的育兒寶典。 ——Cheryl Greenfield 教育博士 新西蘭馬努考理工大學(xué)學(xué)者 在本書(shū)中，作者將復(fù)雜的概念分解成容易理解、容易操作的步驟，更有一手在生活中真實(shí)使用的場(chǎng)景和筆記。我將這本書(shū)作為禮物送給我身邊所有有需要的朋友和家人。我驚喜的發(fā)現(xiàn)，我的孩子在我使用本書(shū)的指引后茁壯健康的成長(zhǎng)，所以不能贊嘆更多！ ——S.Richter 讀者 這本書(shū)真是太棒了。我覺(jué)得每一個(gè)兒童工作者和家長(zhǎng)都應(yīng)該擁有它。這本書(shū)清晰地闡述了身體發(fā)展與孩子學(xué)習(xí)技能之間的聯(lián)系。同時(shí)本書(shū)的排版和行文方式讓人讀起來(lái)非常舒服，理解起來(lái)也毫無(wú)困難。高度推薦大家閱讀本書(shū)。 ——Ms. Silverlocks 讀者

運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦——07歲關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)全方案 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦》是07歲兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展指南殿堂級(jí)讀物。兒童發(fā)展領(lǐng)域全球公認(rèn)的權(quán)威人士吉爾·康奈爾、謝麗爾·麥卡錫科學(xué)系統(tǒng)地闡釋身體是如何成為大腦的老師的，運(yùn)動(dòng)是如何開(kāi)啟大腦的學(xué)習(xí)的，并涵蓋了兒童的六個(gè)發(fā)展階段及相應(yīng)能力和適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，游戲的安全管理及家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)措施等等，全面系統(tǒng)地揭示了運(yùn)動(dòng)與孩子大腦發(fā)育的聯(lián)系。另外本書(shū)收錄了作者經(jīng)過(guò)30年研究和實(shí)踐的24個(gè)“智慧腳步”游戲，可供教學(xué)和家庭使用。50項(xiàng)“動(dòng)覺(jué)模型”幫孩子打造一個(gè)從運(yùn)動(dòng)到學(xué)習(xí)的魔法門(mén)。

運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦——07歲關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)全方案 目錄

目錄 Contents 序言………………………………………………………………………………………… 1 前言 讓我們動(dòng)起來(lái)吧!…………………………………………………………………… 1 **部分 運(yùn)動(dòng)的重要性……………………………………… 1 在這一部分，我們將解釋運(yùn)動(dòng)的重要性，并向你介紹一個(gè)我們稱之為動(dòng)覺(jué)模型的新工具。 **章 關(guān)于運(yùn)動(dòng)：身體如何成為大腦的老師………………………………… 2 兒童在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)………………………………………………………………………… 2 大腦在兒童發(fā)育歷程表上將運(yùn)動(dòng)作為優(yōu)先項(xiàng)…………………………………………… 4 與自然的互動(dòng)……………………………………………………………………………… 4 章節(jié)總結(jié)…………………………………………………………………………………… 5 第二章 被困住的孩子………………………………………………………………… 8 幼兒和“箱子”……………………………………………………………………………… 8 兒童是天生的冒險(xiǎn)家…………………………………………………………………… 10 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 11 第三章 運(yùn)動(dòng)如何開(kāi)啟大腦的學(xué)習(xí)……………………………………………… 12 關(guān)于大腦的基礎(chǔ)知識(shí)…………………………………………………………………… 12 兒童的學(xué)習(xí)路徑：從有形到無(wú)形，從具體到抽象。（蘋(píng)果代表A）…………………… 14 給大腦布線……………………………………………………………………………… 17 運(yùn)動(dòng)是兒童早期發(fā)展的前沿領(lǐng)域……………………………………………………… 19 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 25 第二部分 運(yùn)動(dòng)中的兒童…………………………………… 27 在這一部分，你將會(huì)了解到簡(jiǎn)單但全面的關(guān)于運(yùn)動(dòng)及其與學(xué)習(xí)之間關(guān)系的知識(shí)。 第四章 運(yùn)動(dòng)的寶貝如何成長(zhǎng)…………………………………………………… 28 雪花效應(yīng)（兒童的發(fā)展特點(diǎn)）…………………………………………………………… 28 獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的演變 ……………………………………………………………………… 29 塑造一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子 ………………………………………………………………… 32 關(guān)于動(dòng)覺(jué)模型…………………………………………………………………………… 33 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 34 第五章 運(yùn)動(dòng)的起源：先天反射和后天反射………………………………… 35 先天反射………………………………………………………………………………… 36 姿勢(shì)反射………………………………………………………………………………… 42 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 46 第六章 學(xué)習(xí)的起源：感官………………………………………………………… 47 學(xué)習(xí)的起源……………………………………………………………………………… 47 感官學(xué)習(xí)的四個(gè)步驟…………………………………………………………………… 48 感官整合………………………………………………………………………………… 49 感官剖面………………………………………………………………………………… 50 感官平衡………………………………………………………………………………… 50 促進(jìn)孩子的感官發(fā)育時(shí)需要注意的事項(xiàng)……………………………………………… 51 如何*大化地使用感官信息…………………………………………………………… 56 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 60 第七章 感覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)…………………………… 62 視覺(jué)：眼部能力、視力和感知 ………………………………………………………… 62 視力……………………………………………………………………………………… 66 感知……………………………………………………………………………………… 67 聽(tīng)覺(jué)……………………………………………………………………………………… 69 嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)的早期刺激始于口唇期…………………………………………… 74 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 78 第八章 平衡感：前庭系統(tǒng)………………………………………………………… 79 前庭系統(tǒng)………………………………………………………………………………… 79 建立前庭系統(tǒng)…………………………………………………………………………… 83 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 85 第九章 直覺(jué)的核心：本體感受………………………………………………… 86 本體感受：身體的GPS 系統(tǒng)…………………………………………………………… 86 身體意識(shí)………………………………………………………………………………… 87 空間意識(shí)………………………………………………………………………………… 88 身體潛意識(shí)……………………………………………………………………………… 90 力量管理………………………………………………………………………………… 91 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 92 第十章 自立的源泉：動(dòng)作工具………………………………………………… 93 不僅僅是“大運(yùn)動(dòng)”與“精細(xì)動(dòng)作”…………………………………………………… 94 動(dòng)作工具協(xié)助寶寶發(fā)展力量、協(xié)調(diào)性與控制力三方面的能力……………………… 95 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 95 第十一章 力量：不僅僅是大運(yùn)動(dòng)技能………………………………………… 96 寶寶的力量需要身體的每塊肌肉……………………………………………………… 96 培養(yǎng)通用體質(zhì)…………………………………………………………………………… 99 休息……………………………………………………………………………………… 100 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 103 第十二章 協(xié)調(diào)：中央軸、身體韻律和時(shí)空意識(shí)…………………………… 104 初探人體中央軸………………………………………………………………………… 104 身體韻律與時(shí)空意識(shí)…………………………………………………………………… 117 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 125 第十三章 自控能力：比精細(xì)運(yùn)動(dòng)更進(jìn)一步………………………………… 126 什么是自控力…………………………………………………………………………… 126 眼睛的協(xié)調(diào)能力………………………………………………………………………… 131 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 134 第三部分 語(yǔ)言：通往正式學(xué)習(xí)的橋梁…………………… 135 運(yùn)用各種類型的語(yǔ)言，探索一種方式，幫助兒童將其對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的探索轉(zhuǎn)化成為更高水平的思考、推理和抽象學(xué)習(xí)。 第十四章 口頭語(yǔ)言和身體語(yǔ)言………………………………………………… 136 語(yǔ)言是什么？…………………………………………………………………………… 136 口頭語(yǔ)言………………………………………………………………………………… 138 身體語(yǔ)言………………………………………………………………………………… 141 口頭語(yǔ)言和身體語(yǔ)言：通向社會(huì)化之門(mén)……………………………………………… 145 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 148 第十五章 音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)……………………………………………………………… 149 音樂(lè)可以培養(yǎng)兒童許多學(xué)習(xí)能力……………………………………………………… 149 音樂(lè)的元素……………………………………………………………………………… 150 音樂(lè)游戲………………………………………………………………………………… 157 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 159 第十六章 方向感：符號(hào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路……………………………… 160 方向感：“上”意味著什么？…………………………………………………………… 160 定位與定向是符號(hào)語(yǔ)言形成的重要基礎(chǔ)……………………………………………… 162 學(xué)習(xí)符號(hào)語(yǔ)言…………………………………………………………………………… 166 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 170 第四部分 學(xué)習(xí)中的兒童…………………………………… 171 在這一部分，我們將向你介紹如何將動(dòng)覺(jué)模型的方法和實(shí)踐，應(yīng)用于課堂上、操場(chǎng)上、家中或任何其他小朋友玩耍和學(xué)習(xí)的地方。 運(yùn)動(dòng)時(shí)， 孩子們本能地采用不同的玩耍模式來(lái)探索他們的世界。 第十七章 運(yùn)動(dòng)發(fā)展：平衡身體和大腦發(fā)育的運(yùn)動(dòng)套餐…………………… 172 尊重個(gè)體差異性………………………………………………………………………… 172 “我能做”的演變旅程…………………………………………………………………… 174 設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)均衡的套餐給孩子……………………………………………………… 175 “運(yùn)動(dòng)—學(xué)習(xí)”活動(dòng)指南………………………………………………………………… 184 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 186 第十八章 打造動(dòng)感的課堂氛圍………………………………………………… 187 打造課程計(jì)劃：學(xué)習(xí)中的六大身體特征……………………………………………… 187 解讀孩子的動(dòng)作………………………………………………………………………… 188 打造一個(gè)“從運(yùn)動(dòng)到學(xué)習(xí)”的空間…………………………………………………… 191 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 200 第十九章 不確定性區(qū)域：安全管理…………………………………………… 201 如何處理在非常安全和極度不安全之間的灰色地帶………………………………… 201 在風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)之間找到平衡…………………………………………………………… 202 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 206 第五部分 游戲的重要性…………………………………… 207 在這一部分，向你介紹經(jīng)典游戲以及它們?cè)诖龠M(jìn)兒童運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用。 第二十章 游戲的平衡……………………………………………………………… 208 玩：天生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)…………………………………………………………………… 208 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 212 第二十一章 運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)類游戲………………………………………………… 213 角色扮演：我是誰(shuí)？…………………………………………………………………… 213 球類游戲：掌控不可預(yù)測(cè)性…………………………………………………………… 215 跳躍、彈跳、跑跳、雙腳交替跳：自我調(diào)節(jié)………………………………………… 217 舞蹈：讓我跳給你看！………………………………………………………………… 220 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 222 第二十二章 挑戰(zhàn)類游戲…………………………………………………………… 223 氣喘吁吁的游戲：“學(xué)習(xí)消耗”能量…………………………………………………… 224 光腳走…………………………………………………………………………………… 225 戶外游戲：室內(nèi)無(wú)法爬坡跑…………………………………………………………… 227 游戲場(chǎng)：*重要的十個(gè)游戲場(chǎng)設(shè)施…………………………………………………… 229 攀爬：“我爬上來(lái)了！”………………………………………………………………… 231 玩水……………………………………………………………………………………… 231 打鬧……………………………………………………………………………………… 232 輪子類游戲……………………………………………………………………………… 234 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 238 第二十三章 安靜而專注類游戲………………………………………………… 239 創(chuàng)造力游戲：“我是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的？”…………………………………………… 239 過(guò)家家游戲：布娃娃、毛絨玩具，學(xué)習(xí)主導(dǎo)意識(shí)…………………………………… 241 講故事：“我懂啦。”……………………………………………………………………… 244 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 246 第二十四章 我們?nèi)绾纬蔀楹⒆拥某錾姘椤?247 嬰兒階段的游戲：給予刺激…………………………………………………………… 247 幼兒和學(xué)齡前階段的游戲：賦予自由………………………………………………… 250 早期教育：游戲和學(xué)習(xí)的平衡………………………………………………………… 251 做個(gè)好玩伴……………………………………………………………………………… 252 激發(fā)新想法：引入新事物……………………………………………………………… 255 章節(jié)總結(jié)………………………………………………………………………………… 258 第六部分 智慧的腳步……………………………………… 259 我們精心挑選并整理出24 項(xiàng)寓教于樂(lè)的活動(dòng)，以供參考。 第二十五章 “智慧的腳步”介紹………………………………………………… 260 把“潛意識(shí)化”放在首位 ……………………………………………………………… 260 尊重個(gè)體差異性………………………………………………………………………… 261 小進(jìn)步，大成功………………………………………………………………………… 261 參與到孩子的活動(dòng)中并親自示范……………………………………………………… 262 “智慧的腳步”游戲步驟………………………………………………………………… 263 章節(jié)小結(jié)………………………………………………………………………………… 268 第二十六章 “智慧的腳步”游戲………………………………………………… 269 游戲1: 圍欄……………………………………………………………… 270 游戲2: 躲貓貓……………………………………………………………… 271 游戲3: 找寶藏…………………………………………………………… 272 游戲4: 鏡子，鏡子………………………………………………………… 274 游戲5: 高低舞……………………………………………………………… 276 游戲6: 上上下下……………………………………………… 278 游戲7: 你好, 奧克托普!……………………………………………… 280 游戲8: 翻滾吧，羅弗……………………………………………………… 282 游戲9: 紗巾………………………………………………………………… 284 游戲10: 裝滿了…………………………………………………………… 286 游戲11: 瑪多……………………………………………………………… 288 游戲12: 沙包……………………………………………………………… 290 游戲13: 翻轉(zhuǎn)……………………………………………………………… 292 游戲14: 逃走的泡泡……………………………………………………… 293 游戲15: 狹窄與寬闊……………………………………………………… 游戲16: 小雞快跑………………………………………………………… 296 游戲17: 手腳互動(dòng)………………………………………………………… 298 游戲18: 農(nóng)場(chǎng)大門(mén)………………………………………………………… 300 游戲19: 擰麻花…………………………………………………………… 302 游戲20: 踏上魔法臺(tái)階………………………………………… 303 游戲21: 視覺(jué)跟蹤………………………………………………………… 304 游戲22: 寶寶掌舵………………………………………………………… 306 游戲23: 游戲時(shí)間到……………………………………………………… 308 游戲24: 剎車(chē)！剎車(chē)！…………………………………………………… 310 譯后記……………………………………………………………………………………
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運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦——07歲關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)全方案 作者簡(jiǎn)介

吉爾·康奈爾（Gill Connell）在兒童發(fā)展領(lǐng)域是全球公認(rèn)的權(quán)威人士，聚焦兒童運(yùn)動(dòng)和游戲方面；谌嗄暝趯W(xué)前領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)，她為家長(zhǎng)、幼兒園、學(xué)校、公司如孩之寶（Hasbro Inc.,美國(guó)著名玩具公司）提供專業(yè)支持。她曾擔(dān)任Gymbaroo早教中心的總監(jiān)，是智慧腳步（www.movingsmart）的創(chuàng)始人，為機(jī)構(gòu)提供教學(xué)資源和教學(xué)道具，并開(kāi)展培訓(xùn)和舉辦工作坊。吉爾常駐于新西蘭基督城。 謝麗爾·麥卡錫（Cheryl McCarthy ）是孩之寶（Hasbro Inc.,美國(guó)著名玩具公司）副總裁，負(fù)責(zé)管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展部門(mén)。她在兒童故事和兒童娛樂(lè)領(lǐng)域擁有超過(guò)三十年的工作經(jīng)驗(yàn)，作為制片人，她出品過(guò)《小馬寶莉》（My Little Pony）、《糖果樂(lè)園》（Candy Land）及《薯蛋頭先生》（Mr. Potato Head ）和很多孩子們喜歡的卡通形象。目前，她在智慧腳步公司擔(dān)任創(chuàng)意總監(jiān)，常駐在美國(guó)馬薩諸塞州的阿特爾伯勒。

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