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應(yīng)用行為分析與兒童行為管理(第2版)

應(yīng)用行為分析與兒童行為管理(第2版)

作者：郭延慶
出版社：華夏出版社出版時(shí)間：2023-01-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 239
中 圖 價(jià):¥55.4(6.3折) 定價(jià)  ¥88.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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應(yīng)用行為分析與兒童行為管理(第2版) 版權(quán)信息

應(yīng)用行為分析與兒童行為管理(第2版) 本書特色

應(yīng)用行為分析本土化的重要作品 讀者期待已久的《應(yīng)用行為分析與兒童行為管理(第2版)》歷經(jīng)十年終于問(wèn)世。讀過(guò)第1版的讀者可能知道，郭延慶老師的《應(yīng)用行為分析與兒童行為管理》不光對(duì)應(yīng)用行為分析這個(gè)“舶來(lái)品”進(jìn)行了基本介紹，更結(jié)合我國(guó)特有的文化傳統(tǒng)和基本國(guó)情發(fā)表了對(duì)兒童行為管理方法的獨(dú)特見(jiàn)解。 第2版延續(xù)了以往的風(fēng)格——重思考，輕說(shuō)教，主要分為上篇、下篇和線上資源三部分。上篇以理論為主，探討了應(yīng)用行為分析的基本原理以及預(yù)防和解決問(wèn)題行為的方法。下篇以探索為主，引領(lǐng)讀者思考行為主義的生命觀及其在孤獨(dú)癥教育干預(yù)領(lǐng)域的應(yīng)用等問(wèn)題。線上資源重點(diǎn)分享作者的教育經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生命的感悟。 “應(yīng)用行為分析小白”可從上篇入手，先初步了解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。有一定基礎(chǔ)的讀者可重點(diǎn)關(guān)注下篇的探索內(nèi)容。相信您讀過(guò)后一定會(huì)有所收獲。 作者說(shuō)這是一本面向孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)，啟發(fā)并幫助家長(zhǎng)在生活中對(duì)孩子進(jìn)行康復(fù)教育的指導(dǎo)用書。我則認(rèn)為，它不僅僅是面向家長(zhǎng)、幫助家長(zhǎng)、為家長(zhǎng)所用的書，也適用于特殊教育學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、從事和熱愛(ài)特殊教育的人士，以及對(duì)行為管理有興趣的人士！獥顣粤岜緯枪淌诙嗄陙(lái)智慧的結(jié)晶，將有助于家長(zhǎng)、教師在實(shí)際生活中解決兒童出現(xiàn)的各種行為問(wèn)題，促進(jìn)孤獨(dú)癥等兒童期精神心理疾病的早期識(shí)別和干預(yù)，也可幫助精神病學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)人士深入了解應(yīng)用行為分析的原理及應(yīng)用，為相關(guān)學(xué)科的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)！懥终J(rèn)真閱讀此書，您將了解到一個(gè)行為主義者關(guān)于生命的思考，關(guān)于兒童行為管理的反思，關(guān)于孤獨(dú)癥譜系障礙全生命周期支持需要關(guān)注和著力的要點(diǎn)。當(dāng)然，您也將學(xué)到應(yīng)用行為分析的基本概念、原理、技術(shù)和方法。 我誠(chéng)摯向廣大從事兒童教育和特殊教育的專業(yè)人員推薦此書，誠(chéng)摯向廣大孤獨(dú)癥及其他發(fā)展障礙兒童家長(zhǎng)推薦此書，也誠(chéng)摯地向普通兒童家長(zhǎng)推薦此書。——鄒小兵

應(yīng)用行為分析與兒童行為管理(第2版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《應(yīng)用行為分析與兒童行為管理(第2版)》在保留應(yīng)用行為分析基本原理、預(yù)防和解決問(wèn)題行為的具體實(shí)踐方法等原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增了過(guò)去十年里作者的總結(jié)和思考，其中極具開(kāi)創(chuàng)性的理論與方法是作者獨(dú)一無(wú)二的思想成果。新增內(nèi)容探討了行為主義背后的生命觀，闡述了應(yīng)用行為分析在孤獨(dú)癥教育干預(yù)中的實(shí)踐，提出了教育干預(yù)應(yīng)秉持的基本理念，并將應(yīng)用行為分析與我國(guó)本土文化相結(jié)合，是作者十年來(lái)臨床經(jīng)驗(yàn)與思考體驗(yàn)的結(jié)晶，也是對(duì)本書第1版的深化與延伸。 閱讀《應(yīng)用行為分析與兒童行為管理(第2版)》能夠拓寬我們的視野，幫助我們從多個(gè)角度觀察應(yīng)用行為分析，進(jìn)而了解它的全貌，并把握教育中的基本原則。讓我們跟隨作者的腳步，進(jìn)入行為主義的殿堂，在陪伴、引導(dǎo)、反思兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，成為孩子的**任教師。

應(yīng)用行為分析與兒童行為管理(第2版) 目錄

楊序 陸序 鄒序 再版序 上篇 **章 行為主義與行為規(guī)律 **節(jié) 行為主義基本概念 行為主義概論 行為、行為技能與行為庫(kù)存 行為技能的習(xí)得、鞏固與儲(chǔ)備 效果律與基本行為規(guī)律 第二節(jié) 基本的行為規(guī)律 強(qiáng)化物概念以及強(qiáng)化原理的應(yīng)用 差別強(qiáng)化及相關(guān)應(yīng)用 通過(guò)避免強(qiáng)化物呈現(xiàn)帶來(lái)的懲罰（其他行為的差別強(qiáng)化） 消退的概念和應(yīng)用 懲罰原理以及應(yīng)用中的注意事項(xiàng) 處罰原理與罰時(shí)出局 逃避原理（負(fù)強(qiáng)化）的應(yīng)用 行為塑造及臨床意義 第三節(jié) 復(fù)雜的行為規(guī)律 區(qū)辨刺激與區(qū)辨訓(xùn)練 泛化、泛化訓(xùn)練及其應(yīng)用 強(qiáng)化程序表 談并行依聯(lián)控制 語(yǔ)言社區(qū)和語(yǔ)言行為 直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)與清楚明白的道理（規(guī)則指導(dǎo)下的行為） 第二章 預(yù)防問(wèn)題行為 **節(jié) 問(wèn)題行為的定義 問(wèn)題、問(wèn)題行為與管理辨析 問(wèn)題行為定義 第二節(jié) 問(wèn)題行為預(yù)防方法 不管是管 主動(dòng)滿足 信言為美 順坡下驢 力建常規(guī) 抓小擱大 提供選擇 親歷親為 第三章 問(wèn)題行為功能分析 **節(jié) 功能評(píng)估與分析方法 功能評(píng)估概述 問(wèn)題行為的功能評(píng)估 …… 下篇 參考文獻(xiàn) 寄言
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應(yīng)用行為分析與兒童行為管理(第2版) 作者簡(jiǎn)介

郭延慶，副教授，北京大學(xué)第六醫(yī)院副院長(zhǎng)，中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)主任委員，中國(guó)優(yōu)生科學(xué)協(xié)會(huì)環(huán)境與優(yōu)生分會(huì)副主任委員，北京市孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會(huì)培訓(xùn)部主任。

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