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教養(yǎng)天性 兒童的依戀、情緒、大腦和社會(huì)性發(fā)展(原著第2版)

教養(yǎng)天性 兒童的依戀、情緒、大腦和社會(huì)性發(fā)展(原著第2版)

出版社：中國輕工業(yè)出版社出版時(shí)間：2023-03-01
開本： 16開 頁數(shù)： 388
中 圖 價(jià):¥83.3(8.5折) 定價(jià)  ¥98.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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教養(yǎng)天性 兒童的依戀、情緒、大腦和社會(huì)性發(fā)展(原著第2版) 版權(quán)信息

教養(yǎng)天性 兒童的依戀、情緒、大腦和社會(huì)性發(fā)展(原著第2版) 本書特色

※本書是英國塔維斯托克中心顧問級兒童心理治療師格雷厄姆·穆西奇的心血之作，以一種易于理解的方式闡述了兒童的內(nèi)在世界和身心發(fā)展歷程，以及如何為兒童提供恰當(dāng)?shù)恼樟稀?※本書解讀了對發(fā)展中的兒童的重要影響因素，審視了從子宮生活到青春期的關(guān)鍵發(fā)展階段，涵蓋了基因與環(huán)境、創(chuàng)傷、忽視和心理彈性等重要議題，還探討了兒童如何發(fā)展語言、游戲技能、記憶以及道德和親社會(huì)能力。 ※作者巧妙地整合了兒童發(fā)展研究、客體關(guān)系理論與跨文化研究，有助于從不同視角理解親子關(guān)系以及近端和遠(yuǎn)端因素給人格發(fā)展帶來的影響，為兒童青少年心理治療師的工作提供了豐富的理論指南。 ※先天與后天，孰輕孰重？本書的描述超越了非此即彼的二分視角，啟發(fā)父母思考：自己為孩子創(chuàng)造了什么樣的經(jīng)驗(yàn)？孩子的特質(zhì)如何影響自己，而這又如何作用于雙方的互動(dòng)？帶著這些洞察，父母或許可以嘗試走出既定的模式，建立帶來更多滿足感的親子關(guān)系。

教養(yǎng)天性 兒童的依戀、情緒、大腦和社會(huì)性發(fā)展(原著第2版) 內(nèi)容簡介

基因與環(huán)境、天性和養(yǎng)育，是心理學(xué)領(lǐng)域由來已久、辯論不止的一個(gè)主題。它包含著我們對人類生命的無限好奇：嬰兒如何從一小團(tuán)遺傳物質(zhì)，發(fā)展為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體？孕婦的心理狀態(tài)是否會(huì)影響未出生的孩子？兒童的早期經(jīng)歷如何影響其日后的功能和特質(zhì)？是否存在一種普適性的、“正確的”育兒方式？......針對與兒童生命歷程密切相關(guān)的種種提問，本書以兒童發(fā)展研究和客體關(guān)系的雙重視角，提供了一組探索兒童心智、依戀、情緒、大腦和社會(huì)性發(fā)展過程的鑰匙。書中描述道：“從性行為發(fā)生的那一刻開始，甚至在此之前，一系列的影響就已經(jīng)開始產(chǎn)生了！北緯髡呤怯S斯托克中心的資深兒童青少年心理治療師，與遭受虐待的兒童工作了30余年。他提煉出至關(guān)重要、前沿、可靠的兒童發(fā)展研究成果，將之與精神分析的理論與臨床經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，很好地拓寬了父母和臨床工作者的視野和工作思路。無論是與兒童和青少年工作的專業(yè)人員，還是父母（準(zhǔn)父母），或是純粹對人的生命經(jīng)驗(yàn)感到好奇的讀者，都將通過閱讀這本書而收獲對養(yǎng)育和天性這個(gè)經(jīng)典議題的更多思考和見解。

教養(yǎng)天性 兒童的依戀、情緒、大腦和社會(huì)性發(fā)展(原著第2版) 目錄

第1章　引言：盲人摸象

　天性與養(yǎng)育

　多重視角

　未經(jīng)教養(yǎng)的野孩子

　各章內(nèi)容提要



**部分　情緒的開端和社會(huì)性發(fā)展


第2章　生命之初：從受孕到出生

　觀察未出生的嬰兒

　父母的影響從哪里開始？生物與心理的相遇

　持久的影響，社會(huì)影響

　出生過程


第3章　與生俱來的聯(lián)結(jié)傾向

　不成熟

　聯(lián)結(jié)：人類不是灰雁

　嬰兒的模仿與偶聯(lián)性

　同調(diào)、情感調(diào)節(jié)和標(biāo)記

　對母性本能的質(zhì)疑：棄嬰和殺嬰

　同步性、文化以及成為我們的一員


第4章　嬰兒的應(yīng)對機(jī)制，關(guān)系中的錯(cuò)誤匹配與修復(fù)

　孤掌難鳴：盲嬰、早產(chǎn)兒和敏感嬰兒

　早期的情緒防御

　錯(cuò)誤匹配與躲避

　母親抑郁和其他精神健康問題的影響


第5章　共情、自我和他人心智

　理解他人心智的早期條件

　從9個(gè)月開始的跳躍式發(fā)展

　心智理論

　鏡像神經(jīng)元與里佐拉蒂的猴子

　例外情況：被忽視、虐待的兒童和孤獨(dú)癥兒童



第二部分　基本的思想體系


第6章　依戀

　依戀理論的第二階段：安斯沃斯的陌生情境測驗(yàn)和克里滕登的動(dòng)態(tài)成熟模型

　內(nèi)部依戀

　依戀的傳遞

　依戀理論與文化

　依戀與障礙


第7章　文化的重要性

　不同文化中存在的一些區(qū)別

　社會(huì)中心與自我中心，二元關(guān)系與群體

　何為普遍性與天性？母乳喂養(yǎng)與情緒

　發(fā)展方面的文化差異

　文化塑造了我們的思想、生理和大腦


第8章　生物學(xué)與大腦

　大腦的基礎(chǔ)：神經(jīng)可塑性與神經(jīng)膠質(zhì)

　大腦、神經(jīng)系統(tǒng)與身體

　進(jìn)化與腦區(qū)

　激素與阿片類物質(zhì)

　共情、大腦半球、注意與創(chuàng)造性網(wǎng)絡(luò)

　不當(dāng)對待

　希望還是絕望？


第9章　表觀遺傳學(xué)、進(jìn)化論以及天性與養(yǎng)育的相遇

　表觀遺傳學(xué)與進(jìn)化論

　天性與養(yǎng)育的相互作用

　蘭花與蒲公英

　“父輩之罪”與拉馬克

　基因?qū)ψ晕液退诵袨榈挠绊?

　基因與環(huán)境的互動(dòng)以及需要注意的問題



第三部分　與發(fā)展相關(guān)的能力與發(fā)展階段


第10章　語言、文字與象征

　父母語和兒向語

　文化和語言

　主體間性和語言學(xué)習(xí)

　語言與腦

　語言與情緒加工過程

　語言能力與社會(huì)優(yōu)勢


第11章　記憶：知道我們是誰、我們期望什么

　作為未來預(yù)測者的大腦

　對事件與事實(shí)的記憶

　情景記憶與自傳體記憶

　創(chuàng)傷、記憶與遺忘


第12章　游戲：樂趣、象征、實(shí)踐與嬉鬧

　早期的游戲

　其他物種的游戲與追逐打鬧

　不同類型的游戲，不同類型的學(xué)習(xí)

　游戲是心靈之窗

　游戲、假裝、象征與心智發(fā)展


第13章　男孩、女孩與性別

　社會(huì)學(xué)習(xí)

　不同的文化，不同的性別

　不確定的性別

　哪種性別更脆弱？性別與早期經(jīng)歷的影響

　金星與火星：語言與不同星球

　性別偏好

　不同的性別，不同的心理表現(xiàn)

　再述睪酮與其他激素



第四部分　不僅僅是母親


第14章　由母親以外的其他人提供的兒童照護(hù)

　領(lǐng)養(yǎng)是某些社會(huì)中常見的現(xiàn)象

　由他人提供的收費(fèi)兒童照護(hù)：托兒所

　托兒所、保姆、祖母和幼兒托管員


第15章　童年中期、兄弟姐妹、同伴和集體生活

　兄弟姐妹和早期人際互動(dòng)

　轉(zhuǎn)折點(diǎn)：同伴、父母和依戀

　集體的力量

　同齡人是*重要的嗎?

　氣質(zhì)


第16章　父親的角色

　生物學(xué)上的啟動(dòng)效應(yīng)

　父母雙全的兒童

　親生父親缺位的兒童：單親媽媽、女同性戀雙親和繼父

　有關(guān)父親的研究提供的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)


第17章　向成年期發(fā)展

　青春期的大腦

　電子設(shè)備、互聯(lián)的世界和其他成癮物

　逐漸減少的依戀

　性和浪漫

　風(fēng)險(xiǎn)、問題和心理彈性



第五部分　早期經(jīng)歷的影響


第18章　創(chuàng)傷、忽視及其影響

　忽視

　虐待、創(chuàng)傷和暴力

　混亂的依戀

　長期影響


第19章　心理彈性和良好的感受

　積極情緒與健康

　樂觀是兒童的天性

　心理彈性

　矛盾情感和情緒復(fù)雜性

　幸福感：實(shí)現(xiàn)論和享樂論

　心理彈性、治療干預(yù)以及近端和遠(yuǎn)端影響


第20章　道德發(fā)展、反社會(huì)和親社會(huì)行為

　為善良做好準(zhǔn)備

　依戀與共情

　壓力是如何降低我們的親社會(huì)性的

　沖動(dòng)、自我控制和攻擊性

　攻擊性：熱血型和冷血型

　情緒與理性

　基因

　發(fā)展出協(xié)作和競爭的能力

　他們和我們


第21章　結(jié)語：早期經(jīng)歷及其長期影響

　早期經(jīng)歷的心理影響

　不良經(jīng)歷與身體健康

　哪些改變是可能的？

　結(jié)論


術(shù)語表


展開全部

教養(yǎng)天性 兒童的依戀、情緒、大腦和社會(huì)性發(fā)展(原著第2版) 節(jié)選

第2章 生命之初：從受孕到出生 在出生之前，一個(gè)生命的很多方面看似純粹的生理過程，卻也可以從心理、社會(huì)和神經(jīng)生物的角度來思考。人從胚胎成長為胎兒，直到出生的歷程，是一個(gè)復(fù)雜而不可思議的過程。在成功受孕后，受精卵（此階段稱為胚胎）會(huì)沿著輸卵管緩慢移動(dòng)，在母親的子宮內(nèi)膜中安家落戶，不斷地分裂和生長。7周大的胚胎只有10毫米長，但心臟、肺、大腦和面部已經(jīng)在逐漸形成。到了8周左右時(shí)，我們開始稱之為胎兒（foetus），這個(gè)詞的意思是“幼小的人”。到了14周時(shí)，胎兒有了強(qiáng)有力的心跳，內(nèi)臟器官已經(jīng)形成，頭發(fā)、眼睫毛和其他的細(xì)節(jié)部分也長出來了。每個(gè)胎兒都會(huì)受到眾多因素的影響，每一個(gè)都在獨(dú)特的母親體內(nèi)發(fā)育，都具有特定的基因遺傳，并生活在獨(dú)一無二的宮內(nèi)環(huán)境中。營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣穿過胎盤，通過臍帶進(jìn)入胎兒的血液中，而藥物、酒精和各種激素也同樣會(huì)進(jìn)入。本章將試著闡明影響兒童成長的一些產(chǎn)前因素。 胎兒是一個(gè)獨(dú)立的生命，有自己的節(jié)奏、需要和生理期望。胎兒的到來部分地將母親的身體轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃拗，一旦插入子宮壁，胎兒就會(huì)擾動(dòng)母親的控制機(jī)制，因此有人將胎兒比作控制航天器的宇航員。胎兒決定了其在懷孕和分娩時(shí)的位置，事實(shí)上也決定了分娩的時(shí)間。它有感覺，會(huì)回避痛苦的刺激（Goodlin and Schmidt, 1972），表現(xiàn)出驚人的選擇能力。胎兒可以主動(dòng)尋找食物（Bradford and Maude, 2014），事實(shí)上早在1937年，就有實(shí)驗(yàn)（Bradley and Mistretta, 1975）表明，當(dāng)羊水中加入了糖精時(shí)，胎兒就會(huì)吞咽更多的羊水；而注入苦味物質(zhì)后，胎兒的吞咽頻率就大大下降。胎兒可以習(xí)慣一開始令其不安的刺激，例如，**次遇到震動(dòng)刺激時(shí)胎兒可能會(huì)動(dòng)，但之后再遇到類似的情況時(shí)往往就不太在意了（van Heteren et al., 2001）。到了8—10周，胎兒的四肢就會(huì)活動(dòng)了。胎兒不是一個(gè)惰性的細(xì)胞集合體，而是活躍的、有反應(yīng)的，幸福地沐浴在羊水中。 然而，胎兒還是深刻地受到環(huán)境的影響。胎兒會(huì)對音樂信號做出反應(yīng)，隨著節(jié)奏同步進(jìn)行運(yùn)動(dòng)（Sallenbach, 1993）。在16周時(shí)，胎兒的面部表情就會(huì)對音樂做出積極的反應(yīng)（López-Teijón et al., 2015）。在懷孕頭3個(gè)月，如果羊水穿刺針碰到胎兒，胎兒就會(huì)跳動(dòng)，并避開醫(yī)生的聽診器（Goodlin and Schmidt, 1972）；當(dāng)孕婦吸煙時(shí)，胎兒的心率也會(huì)上升（Lindstr?m et al., 2013）。超聲波視頻顯示，胎兒對吸煙和巨大的噪音都有反應(yīng)，看起來像是在哭（Bellieni, 2012 ; Gingras et al., 2005）。我們已經(jīng)看到了天性與養(yǎng)育之間的互動(dòng)；胎兒以自己的方式存在，同時(shí)又在與外界交流。胎兒能學(xué)著識別特定的聲音，并在出生后更喜歡這類聲音（Krueger and Garvan, 2014）。同時(shí)，胎兒的口味也會(huì)受到文化影響，例如，如果母親在懷孕期間吃了大蒜，那么新生兒就會(huì)對大蒜的味道表現(xiàn)出較少的厭惡感（Mennella et al., 2011）。 當(dāng)我們在孕婦的胃部施加一個(gè)微小的聲音或震動(dòng)刺激時(shí)，超聲波顯示，抑郁的母親所懷胎兒的心率高于不抑郁的母親的胎兒。之后，抑郁母親的胎兒恢復(fù)到心率正；值的時(shí)間是不抑郁母親胎兒的3.5倍。與抑郁母親的胎兒相比，不抑郁的母親的胎兒反應(yīng)更靈敏，也能更快地平靜下來（Dieter et al., 2008）。這與長期緊張焦慮的兒童或成人的情況不謀而合，他們在遇到令人驚慌的刺激后恢復(fù)的速度較慢，這提示著他們對自己體驗(yàn)到的世界所做的一些產(chǎn)前適應(yīng)。 無論是胎兒還是兒童，都不是生活在一個(gè)母嬰和諧的完美世界里。沖突是人類本性中根深蒂固的部分，正如精神分析學(xué)者和進(jìn)化心理學(xué)者指出的那樣：比如，特里弗斯（Trivers, 2002）曾說，子女只繼承了父母一方一半的基因，他們既有共同的利益，也有沖突。通過胎盤傳送盡可能多的養(yǎng)分，這符合胎兒的利益，而并不符合母親的利益。胎兒將激素傳遞到母親的血液中，可能使母親血壓升高，有時(shí)會(huì)引發(fā)從小腿腫脹到子癇前期等不同嚴(yán)重程度的癥狀，而這一切都是為了增加胎兒自身的營養(yǎng)供應(yīng)。胎兒會(huì)重塑母親的動(dòng)脈，讓母親在不至于餓死的前提下，不會(huì)收縮供應(yīng)胚胎的血管。事實(shí)上，胎兒建立了對領(lǐng)土的控制權(quán)，以保證自身的生長發(fā)育。母親的身體會(huì)對胎兒的需求做出自己的反應(yīng)，這樣就會(huì)形成一個(gè)復(fù)雜的相互調(diào)節(jié)的過程，這個(gè)過程在通常情況下是運(yùn)轉(zhuǎn)良好的。但有時(shí)，這種平衡會(huì)被打亂，比如孕婦可能在胎盤激素影響下血糖升高，進(jìn)而患上糖尿。℉rdy, 1999）。胎兒和母體的關(guān)系中充滿了這種“拔河比賽”一樣的微妙平衡。 胎兒自身也是無數(shù)沖突的中心，其中記錄在案*多的是男性和女性基因組之間的沖突。Haig（2004）研究了基因印記，即同一基因會(huì)由于是來自父親還是來自母親而有不同的表達(dá)。在一項(xiàng)設(shè)計(jì)精良的小鼠實(shí)驗(yàn)中，來自父系和母系的指令會(huì)交替變得不活躍，一個(gè)胚胎只由父母其中一方的基因組（genome）“掌控”。由母親基因組控制的胎兒出生時(shí)體型較小，但大腦較大，特別是大腦中與智力和復(fù)雜情緒反應(yīng)相關(guān)的部分較發(fā)達(dá)；而父親的基因組控制的胎兒出生后則較為強(qiáng)壯，但不那么聰明！即使在懷孕期間，利益的沖突也會(huì)深深地體現(xiàn)在我們的基因和細(xì)胞結(jié)構(gòu)中。 觀察未出生的嬰兒 超聲波技術(shù)的出現(xiàn)為觀察胎兒期生活打開了新窗口。我們觀察到胎兒會(huì)打哈欠、移動(dòng)身體、有痛苦的表情、經(jīng)歷快速眼動(dòng)（rapid eye movement, REM）睡眠，男性胎兒還會(huì)有勃起的現(xiàn)象。12周的胎兒手掌被碰到時(shí)會(huì)產(chǎn)生抓握動(dòng)作，嘴唇受到刺激時(shí)會(huì)吮吸，眼瞼被摸到時(shí)則會(huì)瞇起來。 通過對雙胞胎的掃描和仔細(xì)觀察，我們可以看到某些類似于個(gè)性的東西在子宮內(nèi)就已經(jīng)開始發(fā)展了。例如，我們可以看到一對雙胞胎中，一個(gè)踢了另一個(gè)，另一個(gè)就退縮移開了；而另一對雙胞胎中，被踢的那個(gè)則會(huì)進(jìn)行反擊、回推一把。有例子表明，雙胞胎在出生后也會(huì)表現(xiàn)出類似的人格特質(zhì)，例如，在子宮里表現(xiàn)比較平靜溫和的一方，在兒童期與更具攻擊性的另一方相處時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)得更加平靜溫和。意大利精神分析師皮翁泰利（Piontelli, 1992）以一種新的方式運(yùn)用了*初由比克（Bick, 1968）于20世紀(jì)40年代在倫敦塔維斯托克診所開創(chuàng)的嬰兒觀察法。她通過超聲波觀察胎兒，發(fā)現(xiàn)每一對雙胞胎各自所處的宮內(nèi)環(huán)境都大不相同。例如，其中一個(gè)可能會(huì)索取更多的空間和資源，以犧牲另一個(gè)為代價(jià)獲得成長。雙胞胎出生前的環(huán)境顯然并不相同，盡管一些有關(guān)雙胞胎的縱向研究不這樣認(rèn)為。一些雙胞胎對接觸感到反感，而另一些則積極地尋求接觸。皮翁泰利記錄了一些親昵的雙胞胎，他們隔著一層羊膜互相撫摩對方的頭，而出生后他們同樣會(huì)隔著簾子撫摩對方。還有些雙胞胎在子宮里就有暴力傾向，仿佛在對彼此拳腳相加，而在之后的成長過程中，這種互動(dòng)模式也一直存在。這些現(xiàn)象僅僅是由于雙胞胎的氣質(zhì)所致，還是母親情緒狀態(tài)（比如壓力或憤怒）以及隨之釋放出的激素穿過胎盤影響了宮內(nèi)環(huán)境呢？皮翁泰利的描述頗有趣聞逸事的感覺，其機(jī)制還有待解釋，但這些記錄表明，至少人格的某些方面在子宮中就已經(jīng)開始發(fā)展了。天性和養(yǎng)育、生理和心理一向很難分開。這類研究提出了關(guān)于產(chǎn)前生活與產(chǎn)后生活之間連續(xù)性的重要問題。 父母的影響從哪里開始？生物與心理的相遇 本書的一個(gè)核心主題是照護(hù)者如何影響兒童的心理和情緒發(fā)展；一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，孕婦的心理狀態(tài)可以預(yù)測嬰兒出生后一年甚至更長時(shí)間內(nèi)的行為；羧A德·斯蒂爾（Howard Steele）和米里婭姆·斯蒂爾（Miriam Steele）開展了一項(xiàng)引人入勝的實(shí)驗(yàn)研究（Fonagy et al., 1991），他們對初次懷孕的母親進(jìn)行了成人依戀訪談（Adult Attachment Interview, AAI），該訪談可以評估一個(gè)成年人處理自己情緒歷史的能力。母親的訪談結(jié)果以驚人的準(zhǔn)確性預(yù)測了尚未出生的孩子未來的依戀狀況。類似的研究結(jié)論還有，安全型依戀的孕婦往往能對出生后的嬰兒進(jìn)行更好的同調(diào)（Sohye Kim et al., 2014），而那些帶有創(chuàng)傷性依戀風(fēng)格的母親（Bernstein et al., 2014）則不太能夠準(zhǔn)確地解讀嬰兒的面部表情。通常情況下，敘事和自我反思故事連貫一致的成年人，其孩子在1歲時(shí)往往會(huì)被歸為安全依戀類型。如果母親的敘事是混亂的、前后矛盾的，或者母親在情感上是隔離的，那么孩子往往會(huì)發(fā)展出不安全的依戀。因此，母親在懷孕時(shí)的心理能力會(huì)極大地預(yù)測孩子在出生一年后對壓力情境的反應(yīng)。正是母親對自己和他人情緒體驗(yàn)的敏感性帶來了上述影響。 這些發(fā)現(xiàn)意味著，對情緒有敏感反思能力的人對孩子的心理狀態(tài)也會(huì)比較敏感，而且母親在孕期和產(chǎn)后的心理狀態(tài)很可能具有連續(xù)性。 然而，產(chǎn)前經(jīng)歷本身就會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的影響，無論母親產(chǎn)后心理狀態(tài)如何。一個(gè)眾所周知的例子是在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，一群忍饑挨餓的荷蘭母親甚至不得不吃郁金香充饑（Lumey et al., 2007）。這些挨餓的母親所懷的胎兒出生后，食物短缺的情況已經(jīng)不復(fù)存在，但他們成長的過程中，新陳代謝仍然非常“節(jié)儉”，更多地積蓄脂肪。上述研究描述的現(xiàn)象被稱為“胎兒編程（foetal programming）”，即嬰兒還未出生就已經(jīng)學(xué)會(huì)了為以后的生活做準(zhǔn)備，在上面的例子中，他們學(xué)到的就是要節(jié)約稀缺的食物。這樣胎兒就發(fā)展出了一種身體策略，而事實(shí)上在戰(zhàn)后的荷蘭，這種策略是沒有必要的，并且導(dǎo)致了該樣本中的很多人出現(xiàn)了身體問題和精神問題。 出生體重等產(chǎn)前因素對個(gè)體疾病的預(yù)測可以一直持續(xù)到成年期。出生時(shí)體重過低，對成年后的各種疾。ㄈ绻谛牟、2型糖尿病等）具有很強(qiáng)的預(yù)測作用；如果排除遺傳和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況等因素，出生體重過低甚至可以預(yù)測早逝（Barker, 2013）。 然而，出生體重等看似是生理上的因素，卻常常反映出心理和情緒方面的問題。有一致的證據(jù)表明，懷孕期間的高應(yīng)激水平會(huì)增加出生并發(fā)癥和低體重的可能性（Wadhwa, 2005），同時(shí)也會(huì)影響胎兒的記憶和習(xí)慣化（habituation）的能力，而且這種影響在出生后仍然持續(xù)存在。皮質(zhì)醇（cortisol）可能是*為人熟知的壓力激素，它會(huì)穿過胎盤影響胎兒的發(fā)展。恐懼情緒會(huì)讓母親的心跳發(fā)生變化，通常會(huì)導(dǎo)致動(dòng)脈收縮、輸送給胎兒的氧氣減少，進(jìn)而可能影響出生體重（Monk et al., 2000）。母體和胎兒的皮質(zhì)醇水平之間存在相關(guān)性（Glover, 2015 ），而高皮質(zhì)醇水平又與低出生體重相關(guān)（Bolten et al., 2011）。宮內(nèi)應(yīng)激對健康狀況和細(xì)胞表達(dá)的預(yù)測可以持續(xù)到成年期（Entringer et al., 2011）。產(chǎn)前應(yīng)激會(huì)影響免疫系統(tǒng)，在檢查胎盤時(shí)，可以看到這方面的明顯跡象（Lan et al., 2015）。 還有一些我們熟知的對胎兒有威脅的因素，如母親飲酒、使用藥物——其中既包括合法的藥物，如抗抑郁藥（Huybrechts et al., 2014）和抗精神病藥（Kulkarni et al., 2014），也包括非法藥物（Ross et al., 2015; Yip et al., 2014）——這些都會(huì)影響胎兒大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。與海洛因成癮的新生兒工作過的臨床醫(yī)生描述道，這些嬰兒絕望的抽搐是多么讓旁觀者揪心（Emanuel, 1996）。然而到目前為止，對發(fā)育中的胎兒來說，*有害的消遣性物質(zhì)還是酒精，它會(huì)對發(fā)育中的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞性影響。有些兒童完全患上了胎兒酒精綜合征（Mohammadzadeh and Farhat, 2014），其面部具有一系列典型的畸形特征，情緒和心理生活也會(huì)受到巨大影響。還有些嬰兒沒有面部特征的改變，但卻患上了“胎兒酒精譜系障礙”（Riley et al., 2011）。對這些孩子來說，涉及記憶和沖動(dòng)控制的腦區(qū)受到了重大影響，這常常會(huì)深深地改變他們的生活（Kodituwakku and Kodituwakku, 2014; Rangmar et al., 2015）。 即使排除了生物遺傳、社會(huì)階層、飲食、吸煙等其他因素，孕婦的壓力、焦慮或抑郁對胎兒發(fā)展的影響仍然存在（Glover, 2015）。這里再次涉及天性與養(yǎng)育的相互作用。一項(xiàng)研究考察了產(chǎn)前應(yīng)激的影響，參與研究的孕婦有些懷的是自己的孩子，有些是通過體外受精（in vitro fertilisation, IVF）懷上了不攜帶自己基因的孩子（Rice et al., 2010）。產(chǎn)前應(yīng)激對孩子日后的行為問題都有明顯影響，但對攜帶孕婦基因的孩子的影響稍大一些。換言之，一些日后的行為確實(shí)受基因遺傳影響，但不是完全由基因決定的；基因和環(huán)境都會(huì)起作用。 孕婦的壓力確實(shí)可能導(dǎo)致胎兒出生體重低以及其他問題，但我們絕不能指責(zé)經(jīng)歷應(yīng)激狀態(tài)的孕婦影響了后代的身心健康。這項(xiàng)研究的視角遠(yuǎn)超了父母作為個(gè)體的責(zé)任。壓力、焦慮、抑郁以及其他的心理問題并不是隨機(jī)或憑空出現(xiàn)的；那些在社會(huì)經(jīng)濟(jì)上被邊緣化的人，尤其是不平等社會(huì)中的窮人（Wilkinson and Pickett, 2009），或者種族歧視（Hilmert et al., 2014）、家庭暴力、家庭虐待的受害者，更容易面臨應(yīng)激狀況。但也有例外情況，比如原本功能良好的孕婦經(jīng)歷了創(chuàng)傷性事件，如“9·11”事件（Yehuda et al., 2005）、臺(tái)風(fēng)或冰暴（Currie and Rossin-Slater, 2013; Walder et al., 2014）。經(jīng)歷了創(chuàng)傷后應(yīng)激癥狀的孕婦，其子女的應(yīng)激反應(yīng)和皮質(zhì)醇水平會(huì)發(fā)生改變。然而，一般情況下，造成應(yīng)激*普遍的原因還是社會(huì)性因素，如貧困或人際創(chuàng)傷。可以說，母親的壓力水平是社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化問題的一個(gè)指征。如果要追究責(zé)任，那么責(zé)任在于整個(gè)社會(huì)，而不在個(gè)人。

教養(yǎng)天性 兒童的依戀、情緒、大腦和社會(huì)性發(fā)展(原著第2版) 作者簡介

作者簡介 格雷厄姆·穆西奇（Graham Music） 英國塔維斯托克和波特曼國家醫(yī)療服務(wù)體系基金會(huì)的顧問級兒童與青少年心理治療師，英國塔維斯托克中心的培訓(xùn)師、督導(dǎo)師及講師，私人執(zhí)業(yè)成人心理治療師；從業(yè)時(shí)間超過30年，長期關(guān)注兒童發(fā)展、創(chuàng)傷、虐待的影響等議題；著有《養(yǎng)育兒童》《情感與情緒》等書籍。 譯者簡介 李　凌 南開大學(xué)社會(huì)心理學(xué)博士；中國心理學(xué)會(huì)注冊心理師，中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理咨詢師專業(yè)委員會(huì)青年委員；心理動(dòng)力學(xué)取向咨詢師，從事臨床與咨詢心理學(xué)實(shí)踐、教學(xué)、研究、翻譯等工作10年，曾任高校心理健康教師，2020年起個(gè)人執(zhí)業(yè)。 孫　璐 英國卡迪夫大學(xué)哲學(xué)博士；天津大學(xué)講師，國家二級心理咨詢師，心理動(dòng)力學(xué)取向咨詢師，沙盤游戲咨詢師；受訓(xùn)于“中英精神分析取向兒童青少年心理治療學(xué)院制連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目”，期間接受持續(xù)兩年的嬰兒/學(xué)步兒觀察培訓(xùn)；2017年起個(gè)人執(zhí)業(yè)，具備與兒童、青少年及其家庭工作的豐富經(jīng)驗(yàn)。

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