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社會(huì)心理學(xué)(第10版)

出版社：人民郵電出版社出版時(shí)間：2023-03-01
開本： 大16開 頁數(shù)： 521
中 圖 價(jià):¥131.6(7.0折) 定價(jià)  ¥188.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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社會(huì)心理學(xué)(第10版) 版權(quán)信息

社會(huì)心理學(xué)(第10版) 本書特色

適讀人群 ：本書適合高校與研究機(jī)構(gòu)的心理學(xué)學(xué)習(xí)者、教育者及研究者，也適合所有對(duì)社會(huì)心理學(xué)感興趣的大眾閱讀、參考。1.作者：埃略特.阿倫森當(dāng)代社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)軍人物、“20世紀(jì)100位心理學(xué)家”之一、 美國心理學(xué)會(huì)僅此一位三項(xiàng)大獎(jiǎng)獲得者，近90歲高齡第10次修訂。2.譯者：侯玉波北京大學(xué)備受學(xué)生歡迎的社會(huì)心理學(xué)課程講授者侯玉波領(lǐng)銜翻譯。3.推薦人張建新、彭凱平作序力薦；中國心理學(xué)會(huì)歷任理事長，中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)歷任、現(xiàn)任會(huì)長，清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長聯(lián)袂推薦。4.涵蓋社會(huì)心理學(xué)學(xué)科的13大基礎(chǔ)研究領(lǐng)域和3大應(yīng)用領(lǐng)域；哈弗大學(xué)、耶魯大學(xué)等美國700多所大學(xué)所用教材；中國多所大學(xué)心理學(xué)課程參考讀物。5.隨書附贈(zèng)《社會(huì)心理學(xué)核心概念手冊(cè)》、16章譯者音頻導(dǎo)讀、譯者為本書提供的配套習(xí)題答案。6.新增“熱門話題”版塊，緊跟社會(huì)趨勢(shì)；更新大量“試一試”練習(xí)版塊，理論與實(shí)踐緊密相連；新增“小調(diào)查”“思考題”版塊，鼓勵(lì)創(chuàng)新性閱讀與批判性思考；新增“問題回顧”和“自測(cè)”版塊，鞏固核心知識(shí)。7.雙色印刷，知識(shí)點(diǎn)更清晰，提升閱讀體驗(yàn)。

社會(huì)心理學(xué)(第10版) 內(nèi)容簡介

本書以美國心理學(xué)會(huì)歷史上專享一位包攬了三項(xiàng)大獎(jiǎng)的社會(huì)心理學(xué)家埃略特·阿倫森為主要作者，阿倫森教授所獲的三項(xiàng)大獎(jiǎng)分別是杰出寫作獎(jiǎng)、杰出教學(xué)獎(jiǎng)和杰出研究獎(jiǎng)。與其他社會(huì)心理學(xué)著作相比，本書生動(dòng)的語言和清晰的敘述風(fēng)格使學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)成為一種享受。 《社會(huì)心理學(xué)》第10版全面、系統(tǒng)地分析了諸如社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)知覺、社會(huì)影響、自尊、人際吸引、親密關(guān)系、 侵犯性、偏見等話題。此外，本書的*后三章強(qiáng)調(diào)了結(jié)合生活實(shí)踐學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)知識(shí)的重要性。 每章開頭的“小調(diào)查”與結(jié)尾的“思考題”首尾呼應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)新性的閱讀與批判性的思考。學(xué)習(xí)者 可以通過完成每個(gè)小節(jié)結(jié)尾的“問題回顧”，以及每章結(jié)尾的“自測(cè)”增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此外，本書中的“試一試” 練習(xí)，有助于學(xué)習(xí)者將書中所學(xué)應(yīng)用到生活中。與之前的版本相比，新版對(duì)社會(huì)心理學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的新研究都做了大 量更新，同時(shí)新增了“熱門話題”版塊，便于讀者與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的知識(shí)體系。 本書適合高校與研究機(jī)構(gòu)的心理學(xué)學(xué)習(xí)者、教育者及研究者，也適合所有對(duì)社會(huì)心理學(xué)感興趣的大眾閱讀、參考。

社會(huì)心理學(xué)(第10版) 目錄

第 1章 社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論 001
1．1 什么是社會(huì)心理學(xué) 003
試一試 相互沖突的社會(huì)影響 004
社會(huì)心理學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)與常識(shí) 004
社會(huì)心理學(xué)如何區(qū)別于與它*接近的學(xué)科 005
試一試 社會(huì)情境與行為 007
1．2 社會(huì)情境的力量 009
低估社會(huì)情境的力量 009
社會(huì)解讀的重要性 011
熱門話題 名字之間有什么關(guān)系呢 013

1．3 解讀從何而來：人性的基本動(dòng)機(jī) 014
自尊取向：保持良好的自我感覺的需求 015
社會(huì)認(rèn)知取向：對(duì)準(zhǔn)確性的需求 016

1．4 為什么學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué) 018

總結(jié) 019
自測(cè) 021

第 2章 方法論：社會(huì)心理學(xué)家如何進(jìn)行研究 023

2．1 社會(huì)心理學(xué)：一門實(shí)證科學(xué) 025
試一試 社會(huì)心理學(xué)測(cè)試：你的預(yù)期是什么 026
假說與理論的形成 027

2．2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 028
觀察法：描述社會(huì)行為 029
相關(guān)法：預(yù)測(cè)社會(huì)行為 030
試一試 相關(guān)和因果：了解它們的差異 034
實(shí)驗(yàn)法：解釋因果關(guān)系 035
熱門話題 相關(guān)性不等于因果關(guān)系 042

2．3 社會(huì)心理學(xué)研究的新領(lǐng)域 044
文化與社會(huì)心理學(xué) 044
社會(huì)神經(jīng)科學(xué) 045

2．4 社會(huì)心理學(xué)中的倫理問題 046

總結(jié) 050
自測(cè) 052

第3章 社會(huì)認(rèn)知：我們?nèi)绾嗡伎忌鐣?huì)性世界 055

3．1 自動(dòng)化思維：低努力水平思維 058
作為日常理論家的人們：運(yùn)用圖式進(jìn)行自動(dòng)化思考 058
運(yùn)用哪一種圖式：可提取性與啟動(dòng) 059
使我們的圖式變成現(xiàn)實(shí)：自證預(yù)言 062

熱門話題 你相信星座運(yùn)勢(shì)嗎 063

3．2 自動(dòng)化思維的類型 065
自動(dòng)化目標(biāo)追尋 065
關(guān)于身體和心理的自動(dòng)化思維與比喻 066
心理策略與捷徑：判斷啟發(fā)式 067
試一試 練習(xí)：推理小測(cè)驗(yàn) 071

3．3 社會(huì)認(rèn)知的文化差異 073
圖式的文化決定因素 073
整體性思維與分析性思維 074

3．4 控制性社會(huì)認(rèn)知：高努力水平思維 076
控制性思維與自由意志 076
試一試 你可以預(yù)測(cè)你或你朋友的未來嗎 078
在心理上改變歷史：反事實(shí)推理 079
改進(jìn)人類思維 080
試一試 你的推理能力如何 081
沃森案例反思 082

總結(jié) 084
自測(cè) 086

第4章

社會(huì)知覺：我們?nèi)绾卫斫馑?089

4．1 非言語交流 091
試一試 把你的聲音當(dāng)作非言語線索來使用 092
表達(dá)情緒的面部表情 093
文化與非言語交流的途徑 095

4．2 第 一印象：迅速形成而持久存在 097
熱門話題 社交網(wǎng)絡(luò)中的第 一印象 098
第 一印象產(chǎn)生的持久影響 100

4．3 因果歸因：回答“為什么”的問題 102
歸因過程的本質(zhì) 103
共變模式：內(nèi)部歸因與外部歸因 103
基本歸因錯(cuò)誤：人人都是人格心理學(xué)家 106
自利歸因 109
偏差盲點(diǎn) 112

4．4 文化與社會(huì)知覺 114
整體性思維與分析性思維 114
基本歸因錯(cuò)誤中的文化差異 115
文化與其他歸因偏差 116

總結(jié) 119
自測(cè) 121

第5章 自我：在社會(huì)情境中理解我們自己 123
5．1 自我概念的起源與本質(zhì) 125
文化對(duì)自我概念的影響 126
試一試 互依性與獨(dú)立性量表 128
自我的功能 129

5．2 自我認(rèn)知 130
通過內(nèi)省認(rèn)識(shí)自己 130
試一試 測(cè)量你的內(nèi)在自我意識(shí) 132
通過觀察自己的行為認(rèn)識(shí)自己 133
熱門話題 在課堂上的成長心態(tài) 141
通過他人認(rèn)識(shí)自己 141

5．3 自我控制：自我的執(zhí)行功能 145

5．4 印象管理：世界是個(gè)大舞臺(tái) 147
逢迎與自我妨礙 148
文化、印象管理與自我提升 149

總結(jié) 151
自測(cè) 153

第6章 認(rèn)知失調(diào)與保護(hù)自尊的需要 155

6．1 認(rèn)知失調(diào)理論：保護(hù)自尊 157
決策，決策，還是決策 159
努力的合理化 161
反態(tài)度辯護(hù) 163
試一試 善行的內(nèi)部效果 166
抵御誘惑 168
偽善范式 169
認(rèn)知失調(diào)的跨文化研究 171

6．2 認(rèn)知失調(diào)理論的擴(kuò)展與*新研究 172
自我肯定理論 172
試一試 價(jià)值肯定寫作練習(xí) 174
親密關(guān)系中的失調(diào)：自我評(píng)價(jià)維護(hù)理論 174

6．3 認(rèn)知失調(diào)與自尊的總結(jié) 176
熱門話題 政治與認(rèn)知失調(diào) 177
克服失調(diào) 178
自戀與過度自尊 178
試一試 自戀水平測(cè)試 179

總結(jié) 182
自測(cè) 184

第7章態(tài)度與態(tài)度的改變：影響思維與情緒 187

7．1 態(tài)度的本質(zhì)與根源 189
態(tài)度從何而來 190
試一試 態(tài)度的情感和認(rèn)知基礎(chǔ) 192
外顯態(tài)度與內(nèi)隱態(tài)度 193

7．2 態(tài)度何時(shí)能預(yù)測(cè)行為 195
預(yù)測(cè)自發(fā)行為 196
預(yù)測(cè)有意行為 196
熱門話題 預(yù)測(cè)環(huán)保行為 198

7．3 態(tài)度是如何改變的 199
通過改變行為來改變態(tài)度：重新審視認(rèn)知失調(diào)理論 200
說服性溝通與態(tài)度的改變 200
情緒與態(tài)度的改變 205
態(tài)度的改變與身體 208

7．4 廣告的威力 209
廣告是如何發(fā)揮作用的 210
閾下廣告是一種精神控制嗎 210
試一試 消費(fèi)者的品牌態(tài)度 212
廣告與文化 213

7．5 抵抗說服信息 215
態(tài)度的預(yù)防免疫 215
警惕植入式廣告 215
抵抗同伴壓力 216
當(dāng)說服產(chǎn)生反作用時(shí)：抗拒理論 217

總結(jié) 219
自測(cè) 221

第8章 從眾與服從：影響行為 223

8．1 從眾行為：發(fā)生的時(shí)機(jī)與原因 226
8．2 信息性社會(huì)影響：了解“正確”情況的
需要 227
保持正確的重要性 229
當(dāng)信息性從眾導(dǎo)致事與愿違的效果時(shí) 230
人們何時(shí)會(huì)順應(yīng)信息性社會(huì)影響 231

8．3 規(guī)范性社會(huì)影響：希望被接納的需要 233
從眾與社會(huì)認(rèn)同：阿希的線段判斷研究 234
回顧：保持正確的重要性 237
拒絕規(guī)范性社會(huì)影響的后果 239
試一試 違規(guī)：揭開規(guī)范性社會(huì)影響的面紗 240
人們何時(shí)會(huì)順應(yīng)規(guī)范性社會(huì)影響 240
熱門話題 社會(huì)規(guī)范與偏見 243
少數(shù)人的影響：少數(shù)人何時(shí)能影響多數(shù)人 243

8．4 從眾策略 245
命令性規(guī)范與描述性規(guī)范的作用 245
利用規(guī)范改變行為：謹(jǐn)防“反向效應(yīng)” 247
社會(huì)影響的其他策略 248

8．5 服從權(quán)威 251
米爾格拉姆的實(shí)驗(yàn) 252
規(guī)范性社會(huì)影響的作用 255
信息性社會(huì)影響的作用 256
服從的其他原因 256
過去與現(xiàn)在的服從研究 258

總結(jié) 261
自測(cè) 263

第9章 團(tuán)體過程：社會(huì)團(tuán)體的影響 265

9．1 什么是團(tuán)體 267
人們?yōu)槭裁醇尤雸F(tuán)體 268
團(tuán)體的組成與功能 268
熱門話題 多樣性研究與平權(quán)措施的爭論 272

9．2 團(tuán)體中的個(gè)體行為 273
社會(huì)促進(jìn)：他人在場(chǎng)為我們?cè)鎏砘盍?273
社會(huì)懈怠：他人在場(chǎng)使我們放松 275
社會(huì)懈怠的性別與文化差異：誰*有可能偷懶 277
去個(gè)體化：迷失在人群中 277

9．3 團(tuán)體決策：多人的決策一定優(yōu)于個(gè)人的決策嗎 280
過程損失：團(tuán)體互動(dòng)抑制了良好的解決
辦法 280
團(tuán)體極化：走向極端 283
團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo) 284

9．4 沖突與合作 288
社會(huì)困境 289
試一試 囚徒困境 290
用威脅解決沖突 291
協(xié)商與討價(jià)還價(jià) 293

總結(jié) 295
自測(cè) 297

第 10章 人際吸引：從第 一印象到親密關(guān)系 299

10．1 產(chǎn)生吸引力的原因 301
住在隔壁的人：接近效應(yīng) 302
相似性 303
互惠式的好感 305
外表吸引力 306
進(jìn)化與擇偶 311

10．2 在數(shù)字世界中建立聯(lián)系 314
吸引力2．0：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的擇偶偏好 315
網(wǎng)上約會(huì)的前景與陷阱 316

10．3 愛情與親密關(guān)系 318
定義愛情：陪伴與激情 318
試一試 激情之愛量表 319
文化與愛情 320
親密關(guān)系中的依戀類型 321
愛情中的身體與大腦 323

10．4 評(píng)價(jià)關(guān)系：滿意度與分手 325
關(guān)系滿意度的理論 325
分手的過程與經(jīng)歷 329

總結(jié) 333
自測(cè) 335

第 11章 親社會(huì)行為：人們?yōu)槭裁磶椭?337

11．1 親社會(huì)行為的基本動(dòng)機(jī)：人們?yōu)槭裁磶椭?339
進(jìn)化心理學(xué)：本能與基因 340
試一試 獨(dú)裁者博弈 341
社會(huì)交換：助人的成本與收益 342
共情與利他主義：純粹的助人動(dòng)機(jī) 343

11．2 個(gè)人品質(zhì)與親社會(huì)行為：為什么有些人更樂于助人 347
個(gè)體差異：利他人格 347
親社會(huì)行為中的性別差異 347
試一試 共情關(guān)注 348
親社會(huì)行為中的文化差異 349
宗教與親社會(huì)行為 350
熱門話題 跨越政治鴻溝的助人行為 351
情緒對(duì)親社會(huì)行為的影響 351

11．3 親社會(huì)行為的情境因素：人們會(huì)在什么時(shí)候幫助他人 353
環(huán)境：鄉(xiāng)村與城市 353
居住流動(dòng)性 354
旁觀者數(shù)量：旁觀者效應(yīng) 354
網(wǎng)絡(luò)空間中的責(zé)任分散 359
媒體的影響：視頻游戲與音樂歌詞 359

11．4 怎樣增加助人行為 360
增加旁觀者干預(yù)的可能性 360
增加志愿服務(wù) 362

總結(jié) 364
自測(cè) 366

第 12章 侵犯：人們?yōu)槭裁磦λ?369

12．1 侵犯性是天生的、習(xí)得的還是
可選擇的 371
進(jìn)化視角 372
文化與侵犯性 374
性別與侵犯性 376
侵犯行為的習(xí)得 378
一些生理因素的影響 379

12．2 社會(huì)情境與侵犯性 382
挫折與侵犯性 382
挑釁與報(bào)復(fù) 383
試一試 辱罵與侵犯 384
武器作為侵犯線索 384
要素整合：性侵犯的例子 385

12．3 暴力與媒體 387
媒體暴力效應(yīng)研究 388
確定因果關(guān)系的問題 390

12．4 如何減少侵犯行為 392
懲罰能減少侵犯行為嗎 392
我們能通過縱容憤怒來釋放它嗎 393
我們應(yīng)該怎樣處理憤怒 394
試一試 控制你的憤怒 395
熱門話題 “重新安置”：美國聯(lián)合航空公司的
倒閉 397
打破拒絕–憤怒的循環(huán) 398

總結(jié) 401
自測(cè) 405

第 13章 偏見：成因、后果與消除 407

13．1 定義偏見 409
認(rèn)知成分：刻板印象 410
試一試 刻板印象和侵犯性 413
情感成分：情緒 413
試一試 識(shí)別你的偏見 414
行為成分：歧視 415

13．2 覺察看不見的偏見 419
識(shí)別被壓抑的偏見的方法 419
識(shí)別內(nèi)隱偏見的方法 420

13．3 偏見對(duì)受害者的影響 422
自證預(yù)言 422
社會(huì)認(rèn)同威脅 423

13．4 偏見的成因 426
從眾的壓力：規(guī)范性準(zhǔn)則 426
熱門話題 職業(yè)體育中的常見歧視 427
社會(huì)認(rèn)同理論：“我們”對(duì)“他們” 428
現(xiàn)實(shí)沖突理論 431

13．5 減少偏見 433
接觸假說 434
合作與互倚：拼圖教室 436
試一試 拼圖式學(xué)習(xí)小組 438

總結(jié) 441
自測(cè) 444

第 14章 實(shí)踐中的社會(huì)心理學(xué)之一：利用社會(huì)心理學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的、幸福的未來 447

14．1 社會(huì)心理學(xué)的應(yīng)用研究 450
利用實(shí)驗(yàn)法 451
社會(huì)心理救援 453

14．2 利用社會(huì)心理學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展 453
傳遞與改變社會(huì)規(guī)范 453
試一試 通過描述性規(guī)范減少亂扔垃圾的行為 455
消耗追蹤 456
引入適當(dāng)競(jìng)爭 456
誘導(dǎo)偽善 457
消除小障礙，實(shí)現(xiàn)大改變 458

14．3 幸福與可持續(xù)的生活方式 460
什么使人幸福 460
試一試 將研究應(yīng)用到我們自己的生活中 462
人們知道讓自己感到幸福的是什么嗎 462

總結(jié) 464
自測(cè) 466

第 15章 實(shí)踐中的社會(huì)心理學(xué)之二：社會(huì)心理學(xué)與健康 469

15．1 壓力與人類健康 471
復(fù)原力 472
負(fù)性生活事件的影響 473
試一試 大學(xué)生活壓力量表 474
知覺壓力與健康 475
控制感：知覺控制的重要性 477

15．2 應(yīng)對(duì)壓力 481
壓力應(yīng)對(duì)的性別差異 481
社會(huì)支持：從他人處獲得幫助 482
試一試 社會(huì)支持 482
重塑：在創(chuàng)傷事件中尋找意義 484

15．3 預(yù)防：促進(jìn)更健康的行為 485

總結(jié) 488
自測(cè) 490

第 16章 實(shí)踐中的社會(huì)心理學(xué)之三：社會(huì)心理學(xué)與法律 493

16．1 目擊者證詞 496
為何目擊者經(jīng)常指認(rèn)錯(cuò)誤 496
判斷目擊者是否犯錯(cuò) 500
試一試 目擊者證詞的準(zhǔn)確性 502
關(guān)于恢復(fù)性記憶的爭論 503

16．2 陪審團(tuán)：團(tuán)體判決過程 505
審判過程中陪審員對(duì)信息的處理 506
認(rèn)罪：它們總像看起來的那樣嗎 507
陪審室內(nèi)的商議 508

總結(jié) 510
自測(cè) 512

術(shù)語表 515

參考文獻(xiàn) 523

全書圖片版權(quán)說明 523

關(guān)于教學(xué)課件 523

動(dòng)態(tài)勘誤表 523
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社會(huì)心理學(xué)(第10版) 作者簡介

作者埃略特.阿倫森當(dāng)代社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)軍人物，深耕社會(huì)心理學(xué)研究與教學(xué)70余年；美國心理學(xué)會(huì)130余年歷史上僅此一位包攬杰出寫作獎(jiǎng)、杰出教學(xué)獎(jiǎng)、杰出研究獎(jiǎng)這三大獎(jiǎng)項(xiàng)的人；被評(píng)為“20世紀(jì)100位心理學(xué)家”之一；加利福尼亞大學(xué)圣克魯茲分校名譽(yù)教授和斯坦福大學(xué)特邀訪問教授；他在職業(yè)生涯中出版了22本書，屢獲殊榮。蒂莫西.D. 威爾遜弗吉尼亞大學(xué)社會(huì)心理學(xué)教授、密歇根大學(xué)博士，教授社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論課程30余年；兩次入選實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)學(xué)會(huì)執(zhí)行委員會(huì)。獲得“美國大學(xué)杰出教學(xué)獎(jiǎng)” “弗吉尼亞大學(xué)杰出科學(xué)研究獎(jiǎng)” “威廉·詹姆斯研究員獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。塞繆爾.R. 薩默斯塔夫茨大學(xué)心理學(xué)系教授、密歇根大學(xué)博士。獲得諸多教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括“勒曼–紐鮑爾杰出教學(xué)和指導(dǎo)獎(jiǎng)”“杰拉爾德·吉爾年度教授獎(jiǎng)”等。譯者侯玉波北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授，其講授的社會(huì)心理學(xué)課程是北京大學(xué)備受學(xué)生歡迎的課程； 北京大學(xué)人格與社會(huì)心理學(xué)研究中心、北京大學(xué)–香港青年協(xié)會(huì)青少年發(fā)展研究中心常務(wù)副主任兼秘書長；中國心理學(xué)會(huì)理事、中國心理學(xué)會(huì)人格心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任、中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國心理 學(xué)會(huì)社會(huì)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、北京心理學(xué)會(huì)秘書長； 研究領(lǐng)域包括人格與社會(huì)心理學(xué)、文化心理學(xué)和網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)； 先后主持 7 項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和 3 項(xiàng)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目；承擔(dān)了***、人力資源與社會(huì)保障部、國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)、參與國際合作研究 3 項(xiàng)；在各學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近百篇，編寫的《社會(huì)心理學(xué)》入選“十二五”普通高等教育本科規(guī)劃教材、北京市優(yōu)秀教材、北京大學(xué)優(yōu)秀教材。

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