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基于繪本的兒童哲學(xué)教育——上海市三灶學(xué)校的實(shí)踐探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787552041033
- 條形碼：9787552041033 ; 978-7-5520-4103-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于繪本的兒童哲學(xué)教育——上海市三灶學(xué)校的實(shí)踐探索 本書特色
作者結(jié)合項(xiàng)目研究成果，對(duì)上海市三灶學(xué)校的繪本課程開發(fā)與實(shí)施情況進(jìn)行了總結(jié)與探討，比較有特色和成效，值得教育界同行借鑒。
基于繪本的兒童哲學(xué)教育——上海市三灶學(xué)校的實(shí)踐探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書稿是三灶學(xué)；诶L本的兒童哲學(xué)教育課程的理論探索和實(shí)踐總結(jié)，全書分三個(gè)部分，**部分首先介紹了兒童哲學(xué)課程的“三灶經(jīng)驗(yàn)”，從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將課程背景、設(shè)計(jì)原則、教育目標(biāo)、研究方法、實(shí)施路徑和評(píng)價(jià)進(jìn)行詳細(xì)分析；第二部分是哲學(xué)繪本課堂教學(xué)案例，收錄的課堂實(shí)錄非常生動(dòng)，給其他教師帶來借鑒與啟發(fā)；第三部分的哲學(xué)繪本課程實(shí)踐隨感，體現(xiàn)了作者對(duì)哲學(xué)和教學(xué)的思考；诶L本的兒童哲學(xué)教育這一嘗試，是三灶學(xué)校的首例，也為相關(guān)教學(xué)提供了有益的參考與啟示。
基于繪本的兒童哲學(xué)教育——上海市三灶學(xué)校的實(shí)踐探索 目錄
序言 ……………………………………………………………………… 001
**編 兒童哲學(xué)繪本課程建設(shè)的“三灶經(jīng)驗(yàn)”…………………… 001
一、基于繪本的兒童哲學(xué)教育課程實(shí)施背景與成果 …………… 003
二、兒童哲學(xué)繪本課程設(shè)計(jì)原則 ………………………………… 020
三、兒童哲學(xué)繪本課程教育目標(biāo) ………………………………… 022
四、兒童哲學(xué)繪本課程研究方法 ………………………………… 028
五、兒童哲學(xué)繪本課程實(shí)施及評(píng)價(jià) ……………………………… 031
第二編 兒童哲學(xué)繪本課程導(dǎo)讀及課堂實(shí)錄 ………………………… 049
一、導(dǎo)讀一：走近生命的起源 …………………………………… 051
《小威向前沖》課堂實(shí)錄 ………………………………………… 059
二、導(dǎo)讀二：尊重生命的成長 …………………………………… 069
《我有友情要出租》課堂實(shí)錄 …………………………………… 077
三、導(dǎo)讀三：攀登生命的高峰 …………………………………… 086
《克里克塔》課堂實(shí)錄 …………………………………………… 094
四、導(dǎo)讀四：理解生命的衰弱 …………………………………… 104
《猜猜我有多愛你》課堂實(shí)錄 …………………………………… 111
五、導(dǎo)讀五：直面生命的流失 …………………………………… 122
《活了100萬次的貓》課堂實(shí)錄 ……………………………… 130
第三編 兒童哲學(xué)繪本課程實(shí)踐隨感 ………………………………… 137
一、點(diǎn)亮心中那道光———《你好，小哲學(xué)家———如何與幼兒一起做哲學(xué)》閱讀有感……………………………………………………………… 139
二、兩個(gè)小故事告訴你，為什么要學(xué)兒童哲學(xué)…………………… 143
三、夢(mèng) ………………………………………………………………… 146
四、在繪本故事閱讀中學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”……………………………… 150
五、這個(gè)世界會(huì)好嗎？ …………………………………………… 159
附錄一 兒童哲學(xué)繪本閱讀書目簡(jiǎn)介 ………………………………… 163
附錄二 專家寄語 ……………………………………………………… 184
展開全部
基于繪本的兒童哲學(xué)教育——上海市三灶學(xué)校的實(shí)踐探索 節(jié)選
一、導(dǎo)讀一：走近生命的起源 生命的起源是一種*為奇妙、*富魅力的自然現(xiàn)象。除了人類之外，在我們這顆蔚藍(lán)色的星球上，生活著１５０多萬種動(dòng)物、４０多萬種植物和２０多萬種微生物，正是這些多元化的生命，構(gòu)成了我們這個(gè)五彩繽紛的地球村。 但在這許許多多的生命形態(tài)中，或許只有人類會(huì)提問： “我們究竟從哪里來？” 為了探究這個(gè)問題，一代又一代的科學(xué)家上下求索，不斷探尋，皓首窮經(jīng)。其中，人類中*富有好奇心的幼崽尤其好問這一命題——— “爸爸媽媽，我從哪里來？” “嗯，爸爸媽媽結(jié)婚后，媽媽肚子里就有了你呀！” “那我是怎么到媽媽肚子里去的呢？后來，又是怎么出來的呢？” 面對(duì)孩子們童真的眼神，父母往往會(huì)覺得手足無措，難以招架。于是，各種千奇百怪的答案蜂擁而出，諸如“垃圾桶邊上撿來的”“充話費(fèi)送的”…… 實(shí)質(zhì)上，生命起源這一話題對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的性啟蒙教育是非常關(guān)鍵的。基于中國傳統(tǒng)文化“納于言”的特質(zhì)，絕大部分中國家長面對(duì)孩子在生命起源方面的疑問，通常會(huì)感到無所適從，難以解答。出于無奈，只能編造一些荒唐的講法來搪塞孩童的提問？墒，家長卻忘了孩子們有著異乎尋常的敏銳力。如果只是敷衍他們，孩子就會(huì)感覺到家長沒有認(rèn)真對(duì)待他們的疑問，而且這些不恰當(dāng)?shù)幕卮，不僅會(huì)造成孩子對(duì)生命起源的知識(shí)空白，甚至還會(huì)給孩子以后的成長留下難以磨滅的心理創(chuàng)傷。 面對(duì)這些困惑，我們又應(yīng)該如何解決呢？其實(shí)，這樣的尷尬是完全可以避免的。我們可以借助繪本中傳達(dá)的知識(shí)來幫助孩子們學(xué)習(xí)和認(rèn)知生命的起源。例如，在《小威向前沖》這一繪本中，作者尼古拉斯·艾倫開宗明義地直入主題，故事中提到“小威是一個(gè)小精子，他和三億個(gè)朋友一起住在布朗先生的身體里。游泳大賽的日子一天天地近了，小威每天都在努力地練習(xí)。他知道他必須要游得非？，才能贏得獎(jiǎng)品——— 一個(gè)美麗的卵子。比賽結(jié)束時(shí)，發(fā)生了一件又神奇、又美妙的事！” 艾倫用毫不避諱又充滿童趣的生動(dòng)語言，細(xì)細(xì)講述了“小威”在布朗先生和布朗太太身體里的一段歷險(xiǎn)記。繪本用孩子們可以理解的圖畫，深入淺出地解釋了生命*初的孕育過程。因此，《小威向前沖》被公認(rèn)為“幼兒性教育啟蒙**書”自然也不足為奇了。該書還被改編為性教育短片，傳播至世界各地，成為兒童性啟蒙教育的暢銷素材，深受廣大教育工作者和家長們的好評(píng)。 《小威向前沖》用故事的形式輕輕松松地告訴孩子們，我們是怎么來到這個(gè)世界的，教會(huì)孩子正確認(rèn)識(shí)自己的生命，從而更懂得珍惜、欣賞、愛護(hù)生命。與此同時(shí)，我們也可以借助該繪本帶領(lǐng)孩子們做進(jìn)一步的思考：小威是誰？它住在哪里？ 它是怎樣來到布朗太太的身體里的？布朗太太的身體產(chǎn)生了哪些變化？這些變化讓你有什么感受？你喜歡小威嗎？這一系列的思考，可以讓孩子們知道，我們每一個(gè)人來到這個(gè)世界都是瓜熟蒂落的自然結(jié)果。在此之前，每個(gè)生命都要在媽媽的肚子里，在一個(gè)叫作子宮的地方，住上好一段時(shí)間。在這一段長達(dá)九個(gè)多月的時(shí)間里，媽媽的身體會(huì)產(chǎn)生一系列的變化，她的肚子會(huì)越來越大，她的身體負(fù)擔(dān)也會(huì)越來越重，甚至?xí)杏X到越來越難受。我們可以坦誠地告訴孩子：每個(gè)生命的孕育與分娩，都是偉大的勝利，都是來之不易的成果，每個(gè)孩子都是爸爸媽媽愛情的結(jié)晶。因此，我們必須好好守護(hù)這一來自大自然的生命奇跡。 英國生物學(xué)家達(dá)爾文很早就提出了“優(yōu)勝劣汰、適者生存”的生物進(jìn)化理論。這一論斷的核心是，凡是不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)……
基于繪本的兒童哲學(xué)教育——上海市三灶學(xué)校的實(shí)踐探索 作者簡(jiǎn)介
富士英，高級(jí)教師，民盟盟員，家庭教育指導(dǎo)師，浦東新區(qū)小學(xué)語文骨干教師。曾獲浦東新區(qū)“十佳”班主任、區(qū)教育系統(tǒng)“三八紅旗手”、上海市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。擔(dān)任浦東新區(qū)課題“區(qū)域推進(jìn)小學(xué)學(xué)科德育的實(shí)踐與研究”子課題組長，主持浦東新區(qū)教育科學(xué)研究課題“兒童哲學(xué)繪本教育課程的開發(fā)與實(shí)施的行動(dòng)研究”和上海市家庭教育知道研究十四五規(guī)劃課題“全員導(dǎo)師背景下兒童哲學(xué)生命教育實(shí)踐研究”。多篇案例和論文獲國家、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
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