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教育理論

高校青年教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制及路徑

作者：朱寧波，曹茂甲著

出版社：廣東教育出版社出版時(shí)間：2023-04-01

開(kāi)本： 26cm 頁(yè)數(shù)： 210頁(yè)

本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
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目錄

高校青年教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制及路徑版權(quán)信息

ISBN：9787554851463
條形碼：9787554851463 ; 978-7-5548-5146-3
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
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教育理論

高校青年教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制及路徑內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書聚焦高校青年教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力機(jī)制目前存在專業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展雙重異化、個(gè)體職業(yè)化與專業(yè)化不統(tǒng)一、專業(yè)發(fā)展與學(xué)校文化未能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共進(jìn)等問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談對(duì)青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解，并對(duì)問(wèn)題形成原因進(jìn)行分析，*終從環(huán)境驅(qū)動(dòng)、效能驅(qū)動(dòng)、情感驅(qū)動(dòng)、價(jià)值驅(qū)動(dòng)四個(gè)方面對(duì)高校青年教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制提出優(yōu)化策略，以期為提升高校青年教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制實(shí)施效果，促進(jìn)高校青年教師形成良好的專業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力提供切實(shí)可行的理論指導(dǎo)和具體可行的優(yōu)化操作策略。

高校青年教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制及路徑目錄

緒論 /1 **章高校青年教師專業(yè)發(fā)展/1 **節(jié) 當(dāng)前高校青年教師專業(yè)發(fā)展的一般特征 /1 一、高校青年教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵/1 二、高校青年教師的群體特征/5 第二節(jié) 國(guó)外高校教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 /10 一、美國(guó)高校教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)/10 二、日本高校教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)/11 三、英國(guó)高校教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)/12 第三節(jié)我國(guó)高校青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)況/13 一、高校青年教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)政策/13 二、高校青年教師專業(yè)發(fā)展崗前培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題/17 三、高校青年教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題/26 第四節(jié)高校青年教師專業(yè)發(fā)展研展與動(dòng)力問(wèn)題聚焦/34 一、高校青年教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)研究/34 二、高校青年教師的發(fā)展動(dòng)力機(jī)制相關(guān)研究/39 三、解決高校青年教師的發(fā)展動(dòng)力問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需求/43 第二章高校青年教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力機(jī)制概述/48 **節(jié)人的發(fā)展動(dòng)力的內(nèi)涵/48 一、人的發(fā)展動(dòng)力/48 二、人的發(fā)展動(dòng)力的主要特征/51 三、人的發(fā)展動(dòng)力能/53 第二節(jié) 人發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制 / 55 一、動(dòng)力機(jī)制的概念/55 二、動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)成要素/56 三、動(dòng)力機(jī)制的運(yùn)作過(guò)程/62 第三節(jié)高校青年教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力機(jī)制/67 一、高校青年教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力機(jī)制的內(nèi)涵及主要特征/67 二、高校青年教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力機(jī)制的結(jié)構(gòu)特征/72 三、高校青年教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力機(jī)制的運(yùn)作規(guī)律/79 第三章高校青年教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力機(jī)制架構(gòu)/86 節(jié)高校青年教師專業(yè)發(fā)展研究理論基礎(chǔ)及研究范圍/86 一、理論基礎(chǔ)/86 二、研究范圍/92 節(jié)基于扎根理論的高校青年教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力框架建構(gòu) /94 一、基于扎根理論的研究過(guò)程/94 二、動(dòng)力框架模型建構(gòu)/99 三、動(dòng)力框架模型驗(yàn)證/111 四、動(dòng)力機(jī)制的實(shí)現(xiàn)過(guò)程/123 第四章高校青年教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境驅(qū)動(dòng)機(jī)制及優(yōu)化策略/126 節(jié)環(huán)境驅(qū)動(dòng)機(jī)制的形成機(jī)理/126 節(jié)環(huán)境驅(qū)動(dòng)機(jī)制的現(xiàn)狀/127 一、環(huán)境驅(qū)動(dòng)機(jī)制的影響因素/127 二、環(huán)境驅(qū)動(dòng)機(jī)制目前存在的主要問(wèn)題/132 三、環(huán)境驅(qū)動(dòng)機(jī)制問(wèn)題形成原因分析/135 第三節(jié)環(huán)境驅(qū)動(dòng)機(jī)制的優(yōu)化措施/137 一、樹(shù)立“以師為本”的發(fā)展理念/138 二、提升青年教師在規(guī)劃制定過(guò)程中的話語(yǔ)權(quán)/ 139 三、營(yíng)造相對(duì)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，提高青年教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力/139 四、實(shí)施“發(fā)展”青年教師評(píng)價(jià)策略，體現(xiàn)青年教師評(píng)價(jià)主體地位/140 第五章高校青年教師專業(yè)發(fā)展的效能驅(qū)動(dòng)機(jī)制及優(yōu)化策略/142 節(jié)效能驅(qū)動(dòng)機(jī)制的形成機(jī)理/142 節(jié)效能驅(qū)動(dòng)機(jī)制的現(xiàn)狀/143 一、效能驅(qū)動(dòng)機(jī)制的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)/143 二、效能驅(qū)動(dòng)機(jī)制目前存在的主要問(wèn)題/147 三、效能驅(qū)動(dòng)機(jī)制問(wèn)題形成原因分析/150 第三節(jié) 效能驅(qū)動(dòng)機(jī)制的優(yōu)化策略 /160 一、減少行政事務(wù)對(duì)青年教師專業(yè)發(fā)展的干擾/160 二、完善青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)制度/161 三、強(qiáng)化教師發(fā)展中心對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用/163 四、建立和完善教師專業(yè)發(fā)展共同體/164 第六章高校青年教師專業(yè)發(fā)展的情感驅(qū)動(dòng)機(jī)制及優(yōu)化策略 / 166 節(jié) 情感驅(qū)動(dòng)機(jī)制的形成機(jī)理/166 節(jié) 情感驅(qū)動(dòng)機(jī)制的現(xiàn)狀 /167 一、情感驅(qū)動(dòng)機(jī)制的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)/167 二、情感驅(qū)動(dòng)機(jī)制目前存在的主要問(wèn)題/170 三、情感驅(qū)動(dòng)機(jī)制問(wèn)題形成原因分析/172 第三節(jié) 情感驅(qū)動(dòng)機(jī)制的優(yōu)化策略/179 一、充分尊重高校青年教師的生命和人格/179 二、改善高校青年教師的生活條件/ 181 三、為高校青年教師發(fā)展提供良好的工作環(huán)境/182 四、減輕高校青年教師的工作壓力/183 第七章高校青年教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值驅(qū)動(dòng)機(jī)制及優(yōu)化策略/185 節(jié) 價(jià)值驅(qū)動(dòng)機(jī)制的形成機(jī)理 / 185 節(jié)價(jià)值驅(qū)動(dòng)機(jī)制的現(xiàn)狀 /187 一、價(jià)值驅(qū)動(dòng)機(jī)制的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)/187 二、價(jià)值驅(qū)動(dòng)機(jī)制目前存在的主要問(wèn)題/191 三、價(jià)值驅(qū)動(dòng)機(jī)制問(wèn)題形成原因分析/192 第三節(jié)價(jià)值驅(qū)動(dòng)機(jī)制的優(yōu)化策略/198 一、完善考核表彰機(jī)制/198 二、積極引導(dǎo)青年教師的學(xué)術(shù)價(jià)值觀/199 三、將學(xué)術(shù)利益訴求與學(xué)術(shù)價(jià)值追求相統(tǒng)一/0 四、有效協(xié)調(diào)行政管理與學(xué)術(shù)管理的關(guān)系/1 參考文獻(xiàn)/2

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