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教師的專業(yè)成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)性思考 專業(yè)主義如何影響和改變教育

教師的專業(yè)成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)性思考 專業(yè)主義如何影響和改變教育

出版社：中國(guó)青年出版社出版時(shí)間：2023-05-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 208
中 圖 價(jià):¥37.4(7.5折) 定價(jià)  ¥49.9 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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教師的專業(yè)成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)性思考 專業(yè)主義如何影響和改變教育 版權(quán)信息

教師的專業(yè)成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)性思考 專業(yè)主義如何影響和改變教育 本書特色

· 作為可見學(xué)習(xí)的開創(chuàng)者，本書作者之一的約翰·哈蒂教授經(jīng)過15年的教育實(shí)證研究結(jié)果，提出了卓越教師的理想形象，形成了一套獨(dú)具特色的教學(xué)理論，影響了并正在影響著全球無數(shù)的學(xué)校教育工作者和教育研究人員。
· 哈蒂教授認(rèn)為，影響學(xué)生成績(jī)重要的因素之一，是教師如何看待學(xué)習(xí)和自己的角色。教師職業(yè)的基礎(chǔ)是用評(píng)價(jià)性思考解決核心問題，目的是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
· 對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)注已成為世界教育界的潮流。在中國(guó)，教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感也是教師教育改革的核心。全書以加快教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為出發(fā)點(diǎn)，幫助教師在教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，科學(xué)認(rèn)識(shí)自我，掌握職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃的方法，合理制訂成長(zhǎng)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)成就，看見明確的發(fā)展前景，是教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育政策制定者的書。
· 本書回答了如何讓教師職業(yè)更專業(yè)化，這個(gè)問題過去在學(xué)科內(nèi)幾乎沒有非常專業(yè)系統(tǒng)的回答。作者從理論研究入手，通過大量的研究證據(jù)，呈現(xiàn)出影響學(xué)校系統(tǒng)、課堂、教學(xué)職業(yè)的真正變革所需的核心因素。教師需要使用和提高專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，識(shí)別且尊重自己的專業(yè)技能。只有這樣，才能幫助更多學(xué)生獲得更深層次的成功。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)性思考 專業(yè)主義如何影響和改變教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介

隨著社會(huì)技術(shù)進(jìn)步、人口結(jié)構(gòu)變化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化等新需求的出現(xiàn)，學(xué)校面臨著讓更多學(xué)生獲得更大、更深層次成功的壓力。教師需要使用和提高專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，識(shí)別且尊重教育行業(yè)的專業(yè)技能。本書旨在通過以下方式來提高教師的專業(yè)成長(zhǎng)力與評(píng)價(jià)性思考技能：主張將教學(xué)像醫(yī)學(xué)或法律等領(lǐng)域一樣，確立為真正的“職業(yè)”；確定滿足學(xué)校需求的基本專業(yè)知識(shí)；闡述這一新職業(yè)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)思維和實(shí)踐。本書為教師提供了一個(gè)非常清晰且以研究為導(dǎo)向的路線圖，有助于教育者拓寬思路，提高工作技能。同時(shí)在相關(guān)專業(yè)工作的人，如青少年心理學(xué)家，也會(huì)發(fā)現(xiàn)本書中的優(yōu)秀理念和解決方案將為其工作提供有力支持。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)性思考 專業(yè)主義如何影響和改變教育 目錄

引 言 部分 教學(xué)職業(yè)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)
章 為什么要關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)？ 第二部分 教師專業(yè)知識(shí)的本質(zhì)
第二章 教師的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生的中心定位
第三章 教師的工作和專業(yè)知識(shí)：6個(gè)關(guān)鍵問題
第四章 深厚的教學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)
第五章 教師職業(yè)的本質(zhì)：評(píng)價(jià)性思考 第三部分 教師專業(yè)成長(zhǎng)的啟示
第六章 職業(yè)中的專業(yè)主義
第七章 培養(yǎng)教師的專業(yè)性
第八章 一場(chǎng)教學(xué)和學(xué)校教育的變革
第九章 結(jié) 論 致 謝
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教師的專業(yè)成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)性思考 專業(yè)主義如何影響和改變教育 作者簡(jiǎn)介

菲爾德·里卡茲(Field Rickards)
擔(dān)任墨爾本教育研究院院長(zhǎng)13年，在此期間，他領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)將傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯?shí)踐和評(píng)價(jià)思維模式的教師教育項(xiàng)目。 約翰·哈蒂（John Hattie）
澳大利亞墨爾本大學(xué)教育研究所主任、澳大利亞教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力中心主席，他撰寫了一系列基于“可見的學(xué)習(xí)”研究的書籍。 凱瑟琳·里德(Catherine Reid)
作為一名教師和教師教育者，十多年來，她在墨爾本教育研究生院設(shè)計(jì)和實(shí)施了語(yǔ)言和讀寫教育、大學(xué)與中小學(xué)合作以及實(shí)踐教學(xué)等項(xiàng)目。

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