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幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)研究

幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)研究

作者：蔡軍
出版社：教育科學(xué)有限公司出版時(shí)間：2023-04-01
開本： 16開 頁數(shù)： 229
中 圖 價(jià):¥36.0(7.5折) 定價(jià)  ¥48.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)研究 版權(quán)信息

幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)研究 本書特色

核心素養(yǎng)是近年來教育理論研究的熱點(diǎn)問題，是教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的重大議題。無論是學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展，還是兒童的身心和諧發(fā)展，都依賴具備專業(yè)核心素養(yǎng)的幼兒園教師。幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)已成為鑒別教師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)和衡量教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的重要標(biāo)尺。 作者采用文獻(xiàn)研究法、文本分析法、問卷調(diào)查法、德爾菲專家征詢法等方法，建構(gòu)了由3個(gè)維度、12個(gè)核心指標(biāo)構(gòu)成的三維立體的幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型，對(duì)幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的基本理念、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、特征及其與現(xiàn)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系進(jìn)行了深入的分析，并探討了幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的生成機(jī)制和培育路徑，能夠?yàn)橛變簣@教師提升核心崗位勝任力提供方向指引，為學(xué)前教師教育改革提供必要的理論借鑒和實(shí)踐反思。

幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是西安文理學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)蔡軍教授的研究成果之一，主要包括幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)與歷史考察，幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)建構(gòu)的價(jià)值立場(chǎng)，幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的指標(biāo)建構(gòu)與模型建構(gòu)，幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的理論審視與現(xiàn)實(shí)觀照幾部分。 本書力圖找到影響幼兒園教師工作績(jī)效關(guān)鍵的品質(zhì)和能力, 建構(gòu)幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型，為幼兒園教師個(gè)體和群體層面提升崗位核心勝任力提供價(jià)值和方向指引，同時(shí)為科學(xué)地確定學(xué)前教師教育培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求提供基本依據(jù)，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)研究 目錄

章　緒論 一、研究緣起 二、研究意義 三、研究進(jìn)展 四、概念辨析 五、研究方法與思路 六、創(chuàng)新之處 第二章　幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)與歷史考察 一、理論基礎(chǔ) 二、歷史考察 第三章　幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)建構(gòu)的價(jià)值立場(chǎng) 一、童年的本質(zhì)分析 二、幼態(tài)持續(xù)與游戲：兒童的本質(zhì)探討 三、師幼關(guān)系的三維合成：幼兒園教師的本質(zhì)剖析 四、基于教育本質(zhì)分析的模型建構(gòu)價(jià)值立場(chǎng) 第四章　幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的指標(biāo)建構(gòu) 一、指標(biāo)建構(gòu)原則 二、指標(biāo)建構(gòu)思路 三、指標(biāo)建構(gòu)方法與結(jié)果 四、指標(biāo)含義詮釋 第五章　幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的模型建構(gòu) 一、基于德爾菲法的幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型建構(gòu) 二、基于因子分析法的幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型驗(yàn)證 三、基于專家排序法的指標(biāo)權(quán)重測(cè)算 第六章　幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的理論審視 一、幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的基本理念分析 二、幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 三、幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的特征分析 四、幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系分析 第七章　幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的現(xiàn)實(shí)觀照 一、幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的生成機(jī)制 二、幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的培育路徑 參考文獻(xiàn) 附錄 后記 參考文獻(xiàn)
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幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)研究 作者簡(jiǎn)介

蔡軍 教育學(xué)博士，教授，西安文理學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)，陜西省高等學(xué)校教學(xué)名師，陜西省高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)前工作委員會(huì)副主任，陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，陜西省學(xué)前教育研究會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)，主持教 育 部人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目等省部級(jí)以上教學(xué)科研項(xiàng)目6項(xiàng)，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、省高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)共4項(xiàng)。

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