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給孩子看的作文三書(全三冊) 版權信息
- ISBN：9787214228055
- 條形碼：9787214228055 ; 978-7-214-22805-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
給孩子看的作文三書(全三冊) 本書特色
本書別開生面地以故事題材寫國文知識，將閱讀寫作方法與青年日常遇到的具體事情打成一片，既能近取譬，又切實易行，不僅指點方法，而且著重訓練。此外，二位先生也十分重視培養(yǎng)學生個人品行，因此你可以從字里行間真切體會到師生關系的和諧融洽，也能夠從中了解諸多為人處世的成長法則。
為方便讀者更好地理解書中要旨，此次編校，我們特將每節(jié)重點語句提取至節(jié)前，設置了“讀寫筆記”板塊；同時配合每節(jié)內容，從適合青年閱讀的篇目中精選了數篇文章，將題目列至節(jié)后的“名著名篇推薦”板塊。希望讀者朋友可以從一個個小故事中發(fā)現自己的影子，收獲更多知識。
本書原為民國時期的語文教材，書中包含72節(jié)主題課，幾乎涵蓋了所有的文章及文學體裁知識。遺憾的是，經過歲月陳年累積，絕大多數版本都只保留了72堂課的主要內容，丟棄了原本的“文法修辭”模塊和“文選”模塊。因此我們著力參考了民國第1套版本，精心編校，將缺失模塊內容悉數補充，力圖保留初的那份“知識的精粹”。
于今來看，對于學生，它是夯實寫作基礎的工具書；對于教師，它是積累教學經驗、傳授寫作技巧的參考書；對于需要寫文案策劃的職場人士也同樣適用……只要是接觸到寫作的讀者，都可以或多或少地從中汲取到所缺失的知識。
閱讀時常常很難感到有實際需要；往往只注重思想卻忽略語匯的擴展、字句的修飾、篇章的組織；讀后覺得收獲良多，卻很難應用于寫作當中……這些都是青年學生在學習閱讀寫作時容易遇到的通病。而這些問題，你都可以在本書中尋找到答案。
本書即為著名教育家葉圣陶先生講述如何閱讀的作品合集，全書分為“國文的基本介紹”“閱讀方法指導”“讀物選擇與推薦”三章內容，由點及面、由淺入深地讓讀者了解語文基本知識，從而達到激發(fā)讀者閱讀興趣，使讀者更好掌握閱讀技巧的目的。由于閱讀是寫作的基礎，為了突出本書學以致用的效果，我們精心編選了七篇關于葉圣陶先生談寫作方法的文章作為附錄，希望讀者通過本書，可以更好的掌握閱讀與寫作的精髓，將二者有效結合。
給孩子看的作文三書(全三冊) 內容簡介
語文教學改革其實在很多年前就已經初具雛形且反響甚好了，本書就是成功案例之一。書中以周樂華為主人公，記錄了他在學習與生活中經歷的點滴細節(jié)，從這些細節(jié)中，我們可以輕松學到許多語文知識，甚至可以悟出許多為人處世的成長之道。本書平易近人，寓教于樂，多年來受到諸多讀者的贊譽，本次再版，更是做了知識點提取與名有名篇推薦，使語文學習更具針對性。
給孩子看的作文三書(全三冊) 目錄
章 細節(jié)在于觀察
一 “忽然做了大人與古人了” 2
二 方塊字 10
三 題目與內容 16
四 一封信 24
五 小小的書柜 30
六 知與情與意 37
七 日記 44
八 詩 51
第二章 “讀”出來的語感
一 “文章病院” 60
二 印象 69
三 詞的認識 76
四 戲劇 85
五 觸發(fā) 92
六 書聲 99
七 讀古書的小風波 109
八 現代的習字 119
九 語匯與語感 128
十 左右逢源 136
第三章 善作不如善改
一 “還想讀不用文字寫的書” 144
二 小說與敘事文 154
三 語調 162
四 兩首《菩薩蠻》 171
五 新體詩 179
六 推敲 190
第四章 為文章“錦上添花”
一 讀書筆記 200
二 修辭一席話 210
三 《文章的組織》 218
四 關于文學史 227
五 習作創(chuàng)作與應用 235
六 鑒賞座談會 243
七 風格的研究 252
八 后一課 263
附錄
論教本與寫作 272
論百讀不厭 283
詩的形式 289
詩的語言 294
論“以文為詩” 303
歌謠里的重疊 311 章 寫作不能“一知半解”
講 文章面面觀 / 2
第二講 文言體和語體（一） / 5
第三講 文言體和語體（二） / 8
第四講 作者意見的有無 / 13
第五講 文章的分類 / 17
第六講 應用文 / 22
第七講 書信的體式 / 26
第八講 書信與禮儀 / 30
第九講 書信和諸文體 / 34
第十講 記述和敘述 / 37
第十一講 記述的順序 / 41
第十二講 敘述的順序 / 45
第十三講 記敘的題材 / 48
第十四講 材料的判別和取舍 / 52
第十五講 敘述的快慢 / 56
第十六講 敘述的倒錯 / 59
第十七講 過去的現在化 / 63
第十八講 觀點的一致與移動 / 67
第二章 “潑墨如水”，也要“惜墨如金”
第十九講 日記 / 72
第二十講 游記 / 76
第二十一講 隨筆 / 80
第二十二講 直接經驗和間接經驗 / 84
第二十三講 間接經驗的證明 / 88
第二十四講 人稱的立腳點 / 91
第二十五講 第二人稱的立腳點 / 95
第二十六講 第三人稱的立腳點 / 99
第二十七講 敘述的場面 / 103
第二十八講 事物與心情 / 107
第二十九講 情感的流露 / 111
第三十講 抒情的方式 / 116
第三十一講 情緒與情操 / 120
第三十二講 記敘與描寫 / 124
第三十三講 印象 / 128
第三十四講 景物描寫 / 132
第三十五講 人物描寫 / 137
第三十六講 背景 / 141
第三章 “想明白”再“說清楚”
第三十七講 記敘文與小說 / 146
第三十八講 小說的真實性 / 150
第三十九講 韻文和散文 / 154
第四十講 詩的本質 / 159
第四十一講 暗示 / 164
第四十二講 報告書 / 169
第四十三講 說明書 / 173
第四十四講 說明和記述 / 176
第四十五講 說明和敘述 / 180
第四十六講 說明和議論 / 184
第四十七講 說明的方法 / 188
第四十八講 類型的事物 / 192
第四十九講 抽象的事理 / 196
第五十講 事物的異同 / 200
第五十一講 事物間的關系 / 203
第五十二講 事物的處理法 / 207
第五十三講 語義的詮釋 / 210
第五十四講 獨語式和問答式 / 214
第四章 “有理有據”才能“據理力爭”
第五十五講 知的文和情的文 / 220
第五十六講 學術文 / 225
第五十七講 對話 / 229
第五十八講 戲劇 / 233
第五十九講 文章中的會話 / 237
第六十講 抒情詩 / 241
第六十一講 敘事詩 / 245
第六十二講 律詩 / 249
第六十三講 儀式文（一） / 253
第六十四講 儀式文（二） / 257
第六十五講 宣言 / 261
第六十六講 意的文 / 264
第六十七講 議論文的主旨 / 268
第六十八講 立論和駁論 / 272
第六十九講 議論文的變裝 / 276
第七十講 推理方式（一）—演繹 / 280
第七十一講 推理方式（二）—歸納 / 285
第七十二講 推理方式（三）—辯證 / 290
第四十講 詩的本質 / 159 章 國文的基本介紹
一 語文是一門怎樣的功課 / 2
二 閱讀是寫作的基礎 / 4
三 國文教學的兩個基本觀念 / 8
四 略談學習國文 / 16
五 中學國文學習法（節(jié)選） / 19
六 《大學國文（現代之部）》序 / 25
七 《大學國文（文言之部）》序 / 31
第二章 閱讀方法指導
八 讀書的態(tài)度 / 42
九 書·讀書 / 44
十 略談學生讀書 / 46
十一 要認真閱讀 / 48
十二 驅遣我們的想象 / 52
十三 訓練語感 / 57
十四 不妨聽聽別人的話 / 61
十五 揣摩 / 65
十六 精讀的指導——《精讀指導舉隅》前言 / 69
十七 略讀的指導——《略讀指導舉隅》前言 / 82
十八 論國文精讀指導不只是逐句講解 / 98
十九 讀羅陳兩位先生的文章 / 108
二十 讀書二首 / 119
第三章 讀物選擇與推薦
二十一 給少年兒童多介紹課外讀物 / 122
二十二 中學生課外讀物的商討 / 127
二十三 關于讀古文 / 137
二十四 讀經與讀外國語 / 139
二十五 讀《教育雜志·讀經問題專號》 / 142
二十六 給與學生閱讀的自由 / 144
二十七 給中學生介紹古書——讀《經典常談》 / 146
附錄 “讀”以致用
作文論 / 152
拿起筆來之前 / 185
寫作什么 / 191
作自己要作的題目 / 197
怎樣寫作 / 201
談文章的修改 / 207
開頭和結尾 / 210
一 “忽然做了大人與古人了” 2
二 方塊字 10
三 題目與內容 16
四 一封信 24
五 小小的書柜 30
六 知與情與意 37
七 日記 44
八 詩 51
第二章 “讀”出來的語感
一 “文章病院” 60
二 印象 69
三 詞的認識 76
四 戲劇 85
五 觸發(fā) 92
六 書聲 99
七 讀古書的小風波 109
八 現代的習字 119
九 語匯與語感 128
十 左右逢源 136
第三章 善作不如善改
一 “還想讀不用文字寫的書” 144
二 小說與敘事文 154
三 語調 162
四 兩首《菩薩蠻》 171
五 新體詩 179
六 推敲 190
第四章 為文章“錦上添花”
一 讀書筆記 200
二 修辭一席話 210
三 《文章的組織》 218
四 關于文學史 227
五 習作創(chuàng)作與應用 235
六 鑒賞座談會 243
七 風格的研究 252
八 后一課 263
附錄
論教本與寫作 272
論百讀不厭 283
詩的形式 289
詩的語言 294
論“以文為詩” 303
歌謠里的重疊 311 章 寫作不能“一知半解”
講 文章面面觀 / 2
第二講 文言體和語體（一） / 5
第三講 文言體和語體（二） / 8
第四講 作者意見的有無 / 13
第五講 文章的分類 / 17
第六講 應用文 / 22
第七講 書信的體式 / 26
第八講 書信與禮儀 / 30
第九講 書信和諸文體 / 34
第十講 記述和敘述 / 37
第十一講 記述的順序 / 41
第十二講 敘述的順序 / 45
第十三講 記敘的題材 / 48
第十四講 材料的判別和取舍 / 52
第十五講 敘述的快慢 / 56
第十六講 敘述的倒錯 / 59
第十七講 過去的現在化 / 63
第十八講 觀點的一致與移動 / 67
第二章 “潑墨如水”，也要“惜墨如金”
第十九講 日記 / 72
第二十講 游記 / 76
第二十一講 隨筆 / 80
第二十二講 直接經驗和間接經驗 / 84
第二十三講 間接經驗的證明 / 88
第二十四講 人稱的立腳點 / 91
第二十五講 第二人稱的立腳點 / 95
第二十六講 第三人稱的立腳點 / 99
第二十七講 敘述的場面 / 103
第二十八講 事物與心情 / 107
第二十九講 情感的流露 / 111
第三十講 抒情的方式 / 116
第三十一講 情緒與情操 / 120
第三十二講 記敘與描寫 / 124
第三十三講 印象 / 128
第三十四講 景物描寫 / 132
第三十五講 人物描寫 / 137
第三十六講 背景 / 141
第三章 “想明白”再“說清楚”
第三十七講 記敘文與小說 / 146
第三十八講 小說的真實性 / 150
第三十九講 韻文和散文 / 154
第四十講 詩的本質 / 159
第四十一講 暗示 / 164
第四十二講 報告書 / 169
第四十三講 說明書 / 173
第四十四講 說明和記述 / 176
第四十五講 說明和敘述 / 180
第四十六講 說明和議論 / 184
第四十七講 說明的方法 / 188
第四十八講 類型的事物 / 192
第四十九講 抽象的事理 / 196
第五十講 事物的異同 / 200
第五十一講 事物間的關系 / 203
第五十二講 事物的處理法 / 207
第五十三講 語義的詮釋 / 210
第五十四講 獨語式和問答式 / 214
第四章 “有理有據”才能“據理力爭”
第五十五講 知的文和情的文 / 220
第五十六講 學術文 / 225
第五十七講 對話 / 229
第五十八講 戲劇 / 233
第五十九講 文章中的會話 / 237
第六十講 抒情詩 / 241
第六十一講 敘事詩 / 245
第六十二講 律詩 / 249
第六十三講 儀式文（一） / 253
第六十四講 儀式文（二） / 257
第六十五講 宣言 / 261
第六十六講 意的文 / 264
第六十七講 議論文的主旨 / 268
第六十八講 立論和駁論 / 272
第六十九講 議論文的變裝 / 276
第七十講 推理方式（一）—演繹 / 280
第七十一講 推理方式（二）—歸納 / 285
第七十二講 推理方式（三）—辯證 / 290
第四十講 詩的本質 / 159 章 國文的基本介紹
一 語文是一門怎樣的功課 / 2
二 閱讀是寫作的基礎 / 4
三 國文教學的兩個基本觀念 / 8
四 略談學習國文 / 16
五 中學國文學習法（節(jié)選） / 19
六 《大學國文（現代之部）》序 / 25
七 《大學國文（文言之部）》序 / 31
第二章 閱讀方法指導
八 讀書的態(tài)度 / 42
九 書·讀書 / 44
十 略談學生讀書 / 46
十一 要認真閱讀 / 48
十二 驅遣我們的想象 / 52
十三 訓練語感 / 57
十四 不妨聽聽別人的話 / 61
十五 揣摩 / 65
十六 精讀的指導——《精讀指導舉隅》前言 / 69
十七 略讀的指導——《略讀指導舉隅》前言 / 82
十八 論國文精讀指導不只是逐句講解 / 98
十九 讀羅陳兩位先生的文章 / 108
二十 讀書二首 / 119
第三章 讀物選擇與推薦
二十一 給少年兒童多介紹課外讀物 / 122
二十二 中學生課外讀物的商討 / 127
二十三 關于讀古文 / 137
二十四 讀經與讀外國語 / 139
二十五 讀《教育雜志·讀經問題專號》 / 142
二十六 給與學生閱讀的自由 / 144
二十七 給中學生介紹古書——讀《經典常談》 / 146
附錄 “讀”以致用
作文論 / 152
拿起筆來之前 / 185
寫作什么 / 191
作自己要作的題目 / 197
怎樣寫作 / 201
談文章的修改 / 207
開頭和結尾 / 210
展開全部
給孩子看的作文三書(全三冊) 作者簡介
葉圣陶（1894—1988）
原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶。現代作家、教育家、文學出版家，畢生致力于我國教育文化事業(yè)的發(fā)展，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。代表作有《稻草人》等。
夏丏尊（1886—1946）
文學家、語文學家、出版家和翻譯家。浙江紹興上虞人。中國新文學運動的先驅，也是我國語文教學的耕耘者，其創(chuàng)辦的《中學生》雜志在文化界、教育界有口皆碑。著有《文章作法》《平屋雜文》等，與葉圣陶合著《國文百八課》《文心》等。
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