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美國教師實(shí)習(xí)制度歷史演進(jìn)研究

美國教師實(shí)習(xí)制度歷史演進(jìn)研究

作者：洪明
出版社：北京大學(xué)出版社出版時間：2023-07-01
開本： 16開 頁數(shù)： 235
中 圖 價:¥47.6(7.0折) 定價  ¥68.0 登錄后可看到會員價
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美國教師實(shí)習(xí)制度歷史演進(jìn)研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787301341124
  • 條形碼：9787301341124 ; 978-7-301-34112-4
  • 裝幀：平裝
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

美國教師實(shí)習(xí)制度歷史演進(jìn)研究 本書特色

作為教師職前教育中的一門綜合性實(shí)踐課程，教師實(shí)習(xí)是教師教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)合格師資的重要環(huán)節(jié)。本書著重對美國教師實(shí)習(xí)制度進(jìn)行歷時性研究，從教育史的視角研究美國教師實(shí)習(xí)制度的發(fā)展歷程，研究對象包括師范學(xué)校建立前的教師實(shí)習(xí)、美國師范學(xué)校時代的教師實(shí)習(xí)、美國師范學(xué)院時期的教師實(shí)習(xí)、美國大學(xué)教育學(xué)院早期的教師實(shí)習(xí)和美國教學(xué)專業(yè)化和解制取向并存時期的教師實(shí)習(xí)。
本書對教師實(shí)習(xí)制度的本質(zhì)、特性、作用等一系列問題進(jìn)行了分析，探討了教師實(shí)習(xí)與其他教師教育課程的關(guān)系，對教師實(shí)習(xí)制度所涉及的一些基本理論問題進(jìn)行了探索，以豐富我國教師教育的理論與實(shí)踐研究。

美國教師實(shí)習(xí)制度歷史演進(jìn)研究 內(nèi)容簡介

作為教師職前教育中的一門綜合性實(shí)踐課程，教師實(shí)習(xí)是教師教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)合格師資的重要環(huán)節(jié)。本書著重對美國教師實(shí)習(xí)制度進(jìn)行歷時性研究，從教育史的視角研究美國教師實(shí)習(xí)制度的發(fā)展歷程，研究對象包括師范學(xué)校建立前的教師實(shí)習(xí)、美國師范學(xué)校時代的教師實(shí)習(xí)、美國師范學(xué)院時期的教師實(shí)習(xí)、美國大學(xué)教育學(xué)院早期的教師實(shí)習(xí)和美國教學(xué)專業(yè)化和解制取向并存時期的教師實(shí)習(xí)。 本書對教師實(shí)習(xí)制度的本質(zhì)、特性、作用等一系列問題進(jìn)行了分析，探討了教師實(shí)習(xí)與其他教師教育課程的關(guān)系，對教師實(shí)習(xí)制度所涉及的一些基本理論問題進(jìn)行了探索，以豐富我國教師教育的理論與實(shí)踐研究。

美國教師實(shí)習(xí)制度歷史演進(jìn)研究 目錄

導(dǎo)言 …………………………………………………………………………………………… (1)
**章 師范學(xué)校建立前的教師實(shí)習(xí)(19世紀(jì)20年代以前)…………………………… (5)
一、師范學(xué)校建立前歐洲的教師實(shí)習(xí) …………………………………………… (5)
二、師范學(xué)校建立后歐洲的教師實(shí)習(xí) ………………………………………… (12)
三、殖民地時期至師范學(xué)校建立前美國的教師實(shí)習(xí) ………………………… (17)
第二章 美國師范學(xué)校時代的教師實(shí)習(xí)(19世紀(jì)20年代—20世紀(jì)20年代)………… (25)
一、早期師范學(xué)校的實(shí)習(xí)活動 ………………………………………………… (25)
二、師范學(xué)校發(fā)展過程中有關(guān)實(shí)習(xí)的認(rèn)證、評估與指導(dǎo) ……………………… (39)
三、19世紀(jì)后半葉至20世紀(jì)初美國師范學(xué)校實(shí)習(xí)典型案例 ………………… (45)
第三章 美國師范學(xué)院時期的教師實(shí)習(xí)(20世紀(jì)20年代—20世紀(jì)50年代中期)……… (59)
一、師范學(xué)院的興起與發(fā)展 …………………………………………………… (60)
二、AATC有關(guān)教師實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定 ……………………………………… (62)
三、AACTE有關(guān)教師實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定 ……………………………………… (66)
四、其他專業(yè)組織對教師實(shí)習(xí)的要求 ………………………………………… (69)
五、教師資格證書對教師實(shí)習(xí)的影響 ………………………………………… (71)
六、師范院校教師實(shí)習(xí)的特點(diǎn) ………………………………………………… (73)
第四章 美國大學(xué)教育學(xué)院早期的教師實(shí)習(xí)
(20世紀(jì)50年代中期—20世紀(jì)70年代)……………………………………… (79)
一、大學(xué)培養(yǎng)教師的早期歷史 ………………………………………………… (80)
二、NCTEPS的三次全美教師教育研討會與教師實(shí)習(xí) ……………………… (85)
三、大學(xué)教育學(xué)院的教師教育變革與教師實(shí)習(xí) ……………………………… (89)
四、20世紀(jì)50—70年代 NCATE的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)………………………………… (98)
五、能力本位教師教育運(yùn)動與教師實(shí)習(xí) ……………………………………… (102)
第五章 美國教學(xué)專業(yè)化和解制取向并存時期的教師實(shí)習(xí)(20世紀(jì)80年代至今)…… (109)
一、20世紀(jì)80年代以來美國教師教育的改革背景 ………………………… (109)
二、教育專業(yè)團(tuán)體有關(guān)教師實(shí)習(xí)的主張、建議與實(shí)踐 ……………………… (114)
三、教師認(rèn)證機(jī)構(gòu)及專業(yè)組織有關(guān)實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定 ……………………… (124)
四、選擇性教師培養(yǎng)路徑與教師實(shí)習(xí) ………………………………………… (157)
五、教師實(shí)習(xí)的主要類型和模式 ……………………………………………… (183)
六、入職指導(dǎo)教師及其培訓(xùn)方式 ……………………………………………… (197)
七、20世紀(jì)80年代以來教師實(shí)習(xí)改革典型案例 …………………………… (205)
結(jié)語 ………………………………………………………………………………………… (221)
參考文獻(xiàn) …………………………………………………………………………………… (223)
一、中文文獻(xiàn) ………………………………………………………………………… (223)
二、英文文獻(xiàn) ………………………………………………………………………… (226)
展開全部

美國教師實(shí)習(xí)制度歷史演進(jìn)研究 作者簡介

洪明，福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校高級訪問學(xué)者，主持過多項(xiàng)國家和省部級科研項(xiàng)目，主要研究方向?yàn)榻處熃逃、比較教育、外國教育史、成人教育、課程與教學(xué)論。自1999年來，先后在《教育研究》《國外社會科學(xué)》《比較教育研究》《外著國教育研究》《教育史研充》《高等教育研究》《課程·教材·教法》等期刊發(fā)表論文200余篇，發(fā)表CSSCI及以上期刊論文110余篇，多篇論文被轉(zhuǎn)載。獨(dú)立完成學(xué)術(shù)專著《教師教育的理論與實(shí)踐》《美國教師質(zhì)量保障體系歷史演進(jìn)研究》；主編《綜合實(shí)踐活動課程導(dǎo)論》《教育知識與能力（中學(xué)）》《中學(xué)教育學(xué)》《校本研究九大要點(diǎn)》《小學(xué)語文學(xué)科帶頭人——課改實(shí)踐與探索》《中外著名教育家簡介》等。

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