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好教師形象與教師成長(zhǎng)機(jī)制研究

好教師形象與教師成長(zhǎng)機(jī)制研究

作者：汪明帥
出版社：浙江大學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-06-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 284
中 圖 價(jià):¥60.8(7.8折) 定價(jià)  ¥78.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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好教師形象與教師成長(zhǎng)機(jī)制研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787308238557
  • 條形碼：9787308238557 ; 978-7-308-23855-7
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

好教師形象與教師成長(zhǎng)機(jī)制研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《好教師形象與教師成長(zhǎng)機(jī)制研究》主要內(nèi)容包括研究緣起與研究設(shè)計(jì)，好教師形象百年變遷與“反映的實(shí)踐者”的提出，準(zhǔn)入機(jī)制：讓更多的好教師進(jìn)入教師隊(duì)伍，滲透機(jī)制：從日常實(shí)踐中找到成長(zhǎng)的助力，動(dòng)力機(jī)制：激活教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，研究機(jī)制：讓研究不斷加速教師的成長(zhǎng)，保障機(jī)制：營(yíng)造好教師不斷涌現(xiàn)的氛圍，“反映的實(shí)踐者”的誕生。

好教師形象與教師成長(zhǎng)機(jī)制研究 目錄

引言 研究緣起與研究設(shè)計(jì) 一、問(wèn)題提出 二、文獻(xiàn)綜述 三、研究設(shè)計(jì) **章 好教師形象百年變遷與“反映的實(shí)踐者”的提出 一、“教師教課程”與教師作為“教書(shū)匠” 二、“教師研課程”與教師作為研究者 三、“教師研課程”的深化與“反映的實(shí)踐者” 四、“反映的實(shí)踐者”何以可能 五、指向“反映的實(shí)踐者”的教師成長(zhǎng)機(jī)制模型建構(gòu) 第二章 準(zhǔn)入機(jī)制：讓更多的好教師進(jìn)入教師隊(duì)伍 一、基于標(biāo)準(zhǔn)的教師準(zhǔn)入機(jī)制 二、教師準(zhǔn)人機(jī)制中的“教育天賦” 三、為什么選擇當(dāng)教師：學(xué)生時(shí)代教師的影響機(jī)制 第三章 滲透機(jī)制：從日常實(shí)踐中找到成長(zhǎng)的助力 一、師徒結(jié)對(duì)與新手教師實(shí)踐性知識(shí)生成研究 二、基于“誘變事件”的教師實(shí)踐性知識(shí)生成機(jī)制研究 三、指向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教研員“橋梁”隱喻研究 第四章 動(dòng)力機(jī)制：激活教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求 一、教師“被發(fā)展”何以成為問(wèn)題 二、教師“被發(fā)展”的可能表現(xiàn)形式 三、走向教師自主發(fā)展之路 四、讓教師成為自身發(fā)展的主人 第五章 研究機(jī)制：讓研究不斷加速教師的成長(zhǎng) 一、指向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教研組改進(jìn) 二、合作的教育行動(dòng)研究 三、教師研究中的“理論”想象 第六章 保障機(jī)制：營(yíng)造好教師不斷涌現(xiàn)的氛圍 一、教師抗拒成為保障機(jī)制中的關(guān)鍵議題 二、教師抗拒這個(gè)問(wèn)題的研究思路 三、研究結(jié)論與分析 四、教師“日？咕堋钡膽(yīng)對(duì)之道 結(jié)語(yǔ) “反映的實(shí)踐者”的誕生 參考文獻(xiàn) 后記
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好教師形象與教師成長(zhǎng)機(jī)制研究 作者簡(jiǎn)介

汪明帥，教育學(xué)博士，寧波大學(xué)教師教育學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展。在《教育發(fā)展研究》、《全球教育展望》、《教師教育研究》等期刊發(fā)表論文20余篇，主持省部級(jí)課題多項(xiàng)。

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