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立己達(dá)人 聯(lián)動(dòng)共生——名校長工作室建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐

立己達(dá)人 聯(lián)動(dòng)共生——名校長工作室建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐

作者：付華
出版社：四川大學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 250
中 圖 價(jià):¥40.0(5.8折) 定價(jià)  ¥69.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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立己達(dá)人 聯(lián)動(dòng)共生——名校長工作室建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐 版權(quán)信息

  • ISBN：9787569060775
  • 條形碼：9787569060775 ; 978-7-5690-6077-5
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

立己達(dá)人 聯(lián)動(dòng)共生——名校長工作室建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐 內(nèi)容簡介

本書以付華名校長工作室開展的扎實(shí)研修為例，提出和探索了名校長工作室“四個(gè)共同體”建設(shè)的創(chuàng)新路徑，記錄了后疫情時(shí)代名校長工作室多元的校際聯(lián)動(dòng)研修方式，輻射和帶領(lǐng)了部分省內(nèi)民族地區(qū)和相對落后地區(qū)的校長專業(yè)成長，為名校長工作室建設(shè)和校級干部成長提供了參考范式和模板，達(dá)到了“立己達(dá)人，聯(lián)動(dòng)共生”的名校長工作建設(shè)的目的。主要內(nèi)容分四個(gè)章節(jié)，**章學(xué)習(xí)共同體：探索成長“新方式”。包括工作室主題讀書活動(dòng)和教學(xué)研討活動(dòng)相關(guān)成果。第二章實(shí)踐共同體：溝通校際“零距離”。包括工作室專題、典型活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等成果。第三章研究共同體：奏響聯(lián)動(dòng)“協(xié)奏曲”。包括工作室成員結(jié)合學(xué)校管理開展主題研修，形成的課程建設(shè)等成果。第四章發(fā)展共同體：形成共生“新格局”。包括工作室研修與日；顒(dòng)中積淀的教育故事，以及各成員在實(shí)踐中形成的案例等。

立己達(dá)人 聯(lián)動(dòng)共生——名校長工作室建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐 目錄

**章 發(fā)展共同體：形成共生“新格局” 用責(zé)任擔(dān)當(dāng)與文化自覺引領(lǐng)名校長工作室建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展 一起向未來 ——我在付華名校長工作室的詩意成長 光與影的故事(一) ——2020年我與付華名校長工作室的故事 光與影的故事(二) ——2021—2022學(xué)年度我與工作室領(lǐng)銜人的故事 濃濃支教情，深深師徒意 ——我與付華名校長工作室的成長故事 踔厲前行，做優(yōu)秀的教育管理者 ——三屆賽課，我與工作室領(lǐng)銜人的教育故事 “攙扶”伴成長 ——我與名校長工作室的教育故事 在管理中踐行“遇到的人善待” ——我與名校長工作室的教育故事 小學(xué)心理健康教育的策略 ——以成都市武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例 新時(shí)期少先隊(duì)活動(dòng)課程化的實(shí)踐與探索 課程豐富學(xué)生生命特色助力素質(zhì)教育 ——學(xué)校花棒特色少年宮建設(shè)匯報(bào) 問題導(dǎo)向開發(fā)課程以體育人 ——小學(xué)體畜室內(nèi)游戲課程開發(fā)的實(shí)踐研究報(bào)告 小學(xué)安全教育的創(chuàng)新實(shí)踐 ——以成都市馬家河小學(xué)為例 以幼兒為本的戶外足球自主游戲?qū)嵺`探索與思考 基于繪本的幼兒園戲劇節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 生成與支持 ——幼兒自主游戲中生成性游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施 閱讀之力，助推五育并舉 讓勞有“依”、有“法”、有“獲” ——幼兒園如何在一日生活中開展勞動(dòng)教育 以籃球特色課程建設(shè)為抓手，促進(jìn)園所優(yōu)質(zhì)發(fā)展 幼兒園環(huán)創(chuàng)機(jī)制創(chuàng)新，激發(fā)教師主觀能動(dòng)性 第二章 學(xué)習(xí)共同體：探索成長“新方式” 回歸教育常識(shí)，做溫暖智慧的教師 ——讀《教育常識(shí)》一書有感 未來的模樣照亮了今天前行的方向 ——讀《未來學(xué)！匦露x教育》有感 未來將來，未來已來 ——讀《未來學(xué)！匦露x教育》有感 德育美育美美與共 ——讀《德育美學(xué)觀》之思 家庭會(huì)議可以成為家庭教育的一劑良方 ——讀《正面管教》有感 《魯濱孫漂流記》整本書閱讀分享課教學(xué)設(shè)計(jì) 建“技術(shù)賦能·四環(huán)進(jìn)階”教學(xué)模式，促整本書閱讀教學(xué)品質(zhì)提升 ——以《魯濱孫漂流記》整本書閱讀分享交流課為例 小故事大道理 ——《中國古代寓言》整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 課題引領(lǐng)興趣導(dǎo)航方法指路 ——對《小故事大道理》整本書導(dǎo)讀課的設(shè)計(jì)與實(shí)施的回顧反思 《原來可以這樣看》教學(xué)設(shè)計(jì) ——“1+x”單元教學(xué)模式下的寓言群文閱讀教學(xué) 單元整合教學(xué)下的群文閱讀教學(xué)實(shí)踐 ——對《原來可以這樣看》寓言群文閱讀課設(shè)計(jì)與實(shí)施的回顧反思 《跳單雙圈與游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《運(yùn)動(dòng)中常見輕度損傷的自我處理及預(yù)防》教學(xué)設(shè)計(jì) 第三章 實(shí)踐共同體：溝通校際“零距離” 立己、成事、超越一做一名“一講六有”的好校長 ——記武侯區(qū)付華名校長工作室啟動(dòng)儀式 盛夏之約共話課程 ——付華名校長工作室2020年暑期主題研討活動(dòng) 如何成為一名優(yōu)秀的校長 ——記付華名校長工作室2021年第七次集中活動(dòng) 在案例分享與剖析中增長管理育人的智慧 ——付華名校長工作室2021年第九次集中活動(dòng) 聚焦“群文與整本書閱讀教學(xué)研究”，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升 ——2022年付華名校長工作室豐題研討活動(dòng) 五育融合，構(gòu)建智慧體育教育新生態(tài) ——記武侯區(qū)小學(xué)體育教研暨2022年付華名校長工作室主題研討活動(dòng) 雙減背景下，基于新課標(biāo)的音樂課堂教學(xué)研討紀(jì)實(shí) 探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向的勞動(dòng)教育，在實(shí)踐與研討中引領(lǐng)教師專業(yè)成長 ——武侯區(qū)勞動(dòng)教育教研活動(dòng)暨付華名校長工作室2022年主題研討活動(dòng) 塑造成長型思維，助推持續(xù)性發(fā)展 ——記付華名校長工作室2022年暑期調(diào)研 讓我們的歌聲更加動(dòng)聽 ——馬家河小學(xué)支教札記 導(dǎo)學(xué)施教重過程先學(xué)后教有方法 ——以安岳實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級導(dǎo)學(xué)案使用為例 擁抱慧美實(shí)小一起向未來 ——武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)支教工作階段匯報(bào) 線下優(yōu)教線上樂學(xué) 提升體質(zhì)健康水平，讓小馬更加歡騰 ——馬家河小學(xué)支教札記二 聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)共建慧美靈動(dòng)課堂 ——2022年武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)第七屆教學(xué)節(jié)科任教師賽課活動(dòng)總結(jié) 把握新起點(diǎn)，做“心中有夢”“眼里有光”的好老師 ——在2022年武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)第七屆教學(xué)節(jié)科任學(xué)科賽課總結(jié)會(huì)上的講話 第四章 研究共同體：奏響聯(lián)動(dòng)“協(xié)奏曲” 賦能家長學(xué)校何為 ——指導(dǎo)服務(wù)心理行為問題學(xué)生家庭教育對策初探 提升小學(xué)教師“學(xué)為中心課堂”教學(xué)能力的課例研究(節(jié)選) “農(nóng)村小學(xué)傳承'安岳曲劇'文化的實(shí)踐研究”成果報(bào)告 “系統(tǒng)建構(gòu)·四策推進(jìn)”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效提升 群文閱讀助力學(xué)生思維進(jìn)階的方略簡談 “話”教育 ——家庭教育中的有效溝通 共構(gòu)一所溫暖的幼兒園 ——以成都市第二十三幼兒園“兩自一包”改革為例 基于核心經(jīng)驗(yàn)下的幼兒園詩歌教學(xué) ——以《團(tuán)結(jié)友愛親又親》一課為例 十五分鐘，雙贏! 送教下鄉(xiāng)的教育觸動(dòng) 蕩秋千扭傷
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立己達(dá)人 聯(lián)動(dòng)共生——名校長工作室建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐 作者簡介

付華，中學(xué)高級教師，成都市武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記、校長。擔(dān)任校長20余年，先后主研了十多項(xiàng)教育科研課題，有多項(xiàng)科研成果獲獎(jiǎng)。有50余篇文章發(fā)表和獲獎(jiǎng)，主編出版《健心智 慧人生——成都市武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)十年發(fā)展與智慧教育探尋紀(jì)實(shí)》一書。主張“做有智慧的教育，辦有溫度的學(xué)校”，引領(lǐng)學(xué)校追求“美育取向的靈性教育”。先后榮獲全國教育科研杰出校長、四川省首屆“星星”獎(jiǎng)?wù)、成都市特級校長、武侯區(qū)特級校長等榮譽(yù)稱號，系四川省小學(xué)教育協(xié)會(huì)理事，四川省陶研會(huì)常務(wù)理事，享受武侯區(qū)政府特殊津貼專家，中共武侯區(qū)第五屆黨代表，武侯區(qū)第六屆、第七屆人大代表等。

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