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信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合下的生態(tài)課堂 版權(quán)信息
- ISBN：9787536172319
- 條形碼：9787536172319 ; 978-7-5361-7231-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合下的生態(tài)課堂 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合下的生態(tài)課堂》系統(tǒng)地論述了“信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)融合的生態(tài)課堂教學(xué)模式”，闡釋了這一教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)、組成要素、基本特征、基本原則和教學(xué)結(jié)構(gòu)等；梳理了“信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)融合的生態(tài)課堂教學(xué)模式”的實(shí)施程序、操作實(shí)踐、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)和課程結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)分析了信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)融合的生態(tài)課堂翻轉(zhuǎn)實(shí)踐，介紹了六種應(yīng)用模式，包括情境探究模式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式、云智能翻轉(zhuǎn)課堂遞進(jìn)模式、微信移動(dòng)在線輔導(dǎo)模式和在線翻轉(zhuǎn)議題式教學(xué)模式。本書為思想政治課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了有價(jià)值的參考，對(duì)思想政治課教師具有專業(yè)指引和示范作用。
信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合下的生態(tài)課堂 目錄
**章 信息技術(shù)與教育信息化
**節(jié) 信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響
一、信息技術(shù)的基本內(nèi)涵
二、信息技術(shù)的發(fā)展歷程
三、教育與信息技術(shù)的關(guān)系
四、信息技術(shù)促進(jìn)教育變革的原理
五、信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展所起的作用
第二節(jié) 信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要途徑
一、教育信息化的內(nèi)涵
二、教育信息化的發(fā)展
第二章 信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合
節(jié) 信息技術(shù)與課程融合概說(shuō)
一、信息技術(shù)與課程整合的歷程
二、信息技術(shù)與課程融合的內(nèi)涵
第二節(jié) 信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的理論闡釋
一、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的基礎(chǔ)分析
二、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的理論基礎(chǔ)
三、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的基本內(nèi)涵
四、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的重要原因
五、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的基本要素
第三節(jié) 信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)
一、“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
二、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
三、“ —主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
四、信息技術(shù)與課程融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的原則和意義
一、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的基本原則
二、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的重要意義
第三章 信息技術(shù)環(huán)境下的生態(tài)課堂
節(jié) 課堂教學(xué)改革呼喚“課堂生態(tài)化”
一、課堂教學(xué)改革正當(dāng)時(shí)
二、生態(tài)及課堂生態(tài)學(xué)研究
三、生態(tài)課堂的校本愿景
第二節(jié) 信息技術(shù)環(huán)境下生態(tài)課堂的理論基礎(chǔ)
一、生態(tài)課堂的理論依據(jù)
二、生態(tài)課堂的組成要素
三、生態(tài)課堂的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)
四、生態(tài)課堂的基本特征
第三節(jié) 信息技術(shù)環(huán)境下高中思想政治生態(tài)課堂的實(shí)現(xiàn)途徑
一、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境
二、發(fā)揮 主體作用
三、完善教學(xué)優(yōu)化信息
第四章 信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的生態(tài)課堂教學(xué)模式
節(jié) 信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的生態(tài)課堂教學(xué)模式的理論分析
一、“教學(xué)”和“教學(xué)模式”的概念
二、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的生態(tài)學(xué)分析
三、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵
四、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的生態(tài)課堂教學(xué)模式的層次分析
第二節(jié) 信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合的生態(tài)課堂教學(xué)模式的實(shí)施程序
一、小組建設(shè)：打造學(xué) 同體
展開全部
信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合下的生態(tài)課堂 作者簡(jiǎn)介
駱霞，廣州大同中學(xué)高級(jí)政治教師，廣州市名教師工作室主持人、廣州市基礎(chǔ)教育“百千萬(wàn)人才工程”第四批教育專家培養(yǎng)對(duì)象、廣州市中學(xué)政治教研會(huì)理事、白云區(qū)政治教研會(huì)秘書長(zhǎng)。
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