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面向智慧課堂的混合教學(xué)模式設(shè)計與案例分析

面向智慧課堂的混合教學(xué)模式設(shè)計與案例分析

出版社：冶金工業(yè)出版社出版時間：2023-06-01
開本： 其他 頁數(shù)： 160
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面向智慧課堂的混合教學(xué)模式設(shè)計與案例分析 版權(quán)信息

  • ISBN：9787502495398
  • 條形碼：9787502495398 ; 978-7-5024-9539-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

面向智慧課堂的混合教學(xué)模式設(shè)計與案例分析 內(nèi)容簡介

本書以智慧課堂為研究背景，對應(yīng)用型高校專業(yè)課程的混合教學(xué)模式進(jìn)行了深入研究，分別以彈性學(xué)習(xí)理論、首要教學(xué)原理為依據(jù)，結(jié)合應(yīng)用型高校專業(yè)課程的特點，分別設(shè)計了三類混合教學(xué)模式，并對教學(xué)資源、教學(xué)效果評價及課程思政的實施等相關(guān)問題也進(jìn)行了全面研究。針對不同的教學(xué)模式，本書還給出了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計案例，其范圍基本涵蓋了理論課、理實一體化及實踐課程，具有較強實際參考價值。本書讀者對象為高校教師、教育技術(shù)類專業(yè)高年級本科生及研究生、教學(xué)研究人員。

面向智慧課堂的混合教學(xué)模式設(shè)計與案例分析 目錄

1 緒論 1.1研究背景與意義1.2相關(guān)研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀分析1.2.1 智慧課堂的研究現(xiàn)狀1.2.2 混合教學(xué)模式研究現(xiàn)狀1.3本書的章節(jié)安排與結(jié)構(gòu)2 基于彈性學(xué)習(xí)的混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計2.1 引言2.2 彈性學(xué)習(xí)理論2.3 理實一體化專業(yè)課程混合教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐 2.3.1理實一體化專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析 2.3.2 混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用分析 2.3.3 理實一體化專業(yè)課程混合教學(xué)模式構(gòu)建 2.3.4 案例分析：《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成》課程2.4 課程設(shè)計類專業(yè)課程混合教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐 2.4.1 課程設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀 2.4.2 基于雨課堂的混合教學(xué)模式在課程設(shè)計中的應(yīng)用分析 2.4.3 基于雨課堂的課程設(shè)計混合教學(xué)模式構(gòu)建 2.4.4 案例分析：《單片機原理及應(yīng)用課程設(shè)計》2.5 面向產(chǎn)教融合的高職專業(yè)課程混合教學(xué)模式研究 2.5.1 產(chǎn)教融合在高職專業(yè)課程建設(shè)中的必要性分析 2.5.2 基于產(chǎn)教融合的高職專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀及困境分析 2.5.3 面向產(chǎn)教融合的高職專業(yè)課程混合學(xué)習(xí)模式構(gòu)建2.6 本章小結(jié)3 基于首要教學(xué)原理的混合教學(xué)模式設(shè)計3.1 引言3.2 首要教學(xué)原理3.3 理論性專業(yè)課程混合教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐 3.3.1 理論性專業(yè)課程的現(xiàn)狀分析 3.3.2 理論性課程混合教學(xué)模式構(gòu)建 3.3.3 案例分析：理論性教學(xué)單元 3.3.4 案例分析：與實踐有關(guān)教學(xué)單元 3.4 基于首要教學(xué)原理的微課教學(xué)設(shè)計 3.4.1 微課教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀 3.4.2 研究現(xiàn)狀與存在的問題分析 3.4.3 基于首要教學(xué)原理的應(yīng)用型本科實踐類課程微課教學(xué)設(shè)計模式 3.4.4 案例分析：單片機原理及應(yīng)用-單總線通信知識點3.5 本章小結(jié)4 基于“口袋實驗室”的混合教學(xué)模式設(shè)計4.1 引言4.2 口袋實驗室及其研究現(xiàn)狀4.3 傳統(tǒng)教學(xué)中實踐性環(huán)節(jié)存在的問題4.4 基于口袋實驗室的實踐性環(huán)節(jié)混合教學(xué)模式 4.4.1 模式構(gòu)建 4.4.2 保障條件 4.4.3 案例分析：數(shù)字信號處理4.5 本章小結(jié)5 混合教學(xué)模式中的課程思政教學(xué)設(shè)計5.1 引言5.2 基于“四維融合、持續(xù)改進(jìn)”的課程思政教學(xué)設(shè)計 5.2.1 電子信息類專業(yè)理論課程思政的現(xiàn)狀分析 5.2.2 思政教學(xué)模式設(shè)計 5.2.3 案例分析：數(shù)字信號處理5.3 基于BOPPPS的課程思政教學(xué)設(shè)計 5.3.1 電子信息類專業(yè)理論課程思政的
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