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中國(guó)基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)力分析 國(guó)際比較與中國(guó)實(shí)踐

中國(guó)基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)力分析 國(guó)際比較與中國(guó)實(shí)踐

出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 228
中 圖 價(jià):¥40.5(7.5折) 定價(jià)  ¥54.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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中國(guó)基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)力分析 國(guó)際比較與中國(guó)實(shí)踐 版權(quán)信息

中國(guó)基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)力分析 國(guó)際比較與中國(guó)實(shí)踐 本書特色

當(dāng)前，世界各國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)已轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍己腿瞬艦楹诵牡木C合實(shí)力比拼；A(chǔ)教育在提升人力資本、增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力方面有著重要作用。本書基于國(guó)際比較和中國(guó)實(shí)踐，從學(xué)校教育和校外教育兩個(gè)維度深入解讀了中國(guó)基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)力。本書以科學(xué)的指標(biāo)、翔實(shí)的數(shù)據(jù)、豐富的拓展資料，可視化呈現(xiàn)了基礎(chǔ)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的分析比較情況，為讀者系統(tǒng)把握我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校教育和校外教育在人才培養(yǎng)中的作用提供了有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，對(duì)進(jìn)一步明確基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的任務(wù)和方向具有重要啟示。

中國(guó)基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)力分析 國(guó)際比較與中國(guó)實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書基于國(guó)際比較和中國(guó)實(shí)踐，從學(xué)校教育和校外教育兩個(gè)層面探討了中國(guó)基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)校教育層面，本書對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)在教育環(huán)境、教育投入、教育過程和教育產(chǎn)出方面的主要指標(biāo)進(jìn)行比較分析，以了解這些國(guó)家和地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展水平。在校外教育層面，本書重點(diǎn)分析了包括中國(guó)在內(nèi)的世界主要國(guó)家和地區(qū)的校外教育創(chuàng)新和發(fā)展情況，并基于2018年國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，分析校外教育對(duì)學(xué)習(xí)者綜合能力的影響。在此基礎(chǔ)上，本書提出了“同心圓”型教育生態(tài)體系。本書為我國(guó)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)和政策啟示，對(duì)于教育政策制定者、行政管理人員、學(xué)術(shù)研究者和一線工作者等立足新時(shí)代進(jìn)行教育規(guī)劃和管理、研究和實(shí)踐具有重要意義。

中國(guó)基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)力分析 國(guó)際比較與中國(guó)實(shí)踐 目錄

**章 基礎(chǔ)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及作用 001 第 1 節(jié) 基礎(chǔ)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力 001 第 2 節(jié) 增強(qiáng)基礎(chǔ)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的作用 014 第二章 學(xué)校教育發(fā)展：國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較分析 021 第 1 節(jié) 教育環(huán)境 021 第 2 節(jié) 教育投入 032 第 3 節(jié) 教育過程 044 第 4 節(jié) 教育產(chǎn)出 085 第 5 節(jié) 中國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升潛力 096 第三章 校外教育發(fā)展：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)實(shí)踐 105 第 1 節(jié) 校外教育 105 第 2 節(jié) 主要國(guó)家校外教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn) 127 第 3 節(jié) 校外教育與基礎(chǔ)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力 154 第 4 節(jié) 中國(guó)校外教育轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑與建議 184 第四章 中國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升路徑 201 第 1 節(jié) 構(gòu)建“同心圓”型教育生態(tài)體系 201 第 2 節(jié) “同心圓”型教育生態(tài)及各主體發(fā)展路徑 205 第 3 節(jié) “同心圓”型教育生態(tài)體系協(xié)同發(fā)展路徑 212
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中國(guó)基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)力分析 國(guó)際比較與中國(guó)實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介

關(guān)成華：北京師范大學(xué)教授，現(xiàn)任校務(wù)委員會(huì)副主任、經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院未來教育研究中心主任、創(chuàng)新發(fā)展研究院院長(zhǎng)等。 陳超凡：北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院講師，兼任北京師范大學(xué)中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)研究中心副主任、未來教育研究中心辦公室主任等。 湯學(xué)黎：好未來教育研究院院長(zhǎng)，兼任中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)培訓(xùn)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院未來教育研究中心特約研究員等。

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