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美育研究.藝術(shù)教育理論與實踐:紙藝動畫融合課程的研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787572019876
- 條形碼：9787572019876 ; 978-7-5720-1987-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
美育研究.藝術(shù)教育理論與實踐:紙藝動畫融合課程的研究 本書特色
衛(wèi)勤老師巧妙地借助數(shù)字媒體工具，為紙藝課程的開展拓寬了實踐路徑， 了常規(guī)紙藝課堂的邊界，也打破了教室磚墻的壁壘。本書中論述的紙藝動畫課程以奉賢地區(qū)傳統(tǒng)文化為根，以 的美術(shù)教育理念為魂，輻射滲透當今奉賢民眾生活的精神文明建設(shè)。本課程將衛(wèi)勤老師的教學(xué)實踐進行總結(jié)與歸納、提煉與重構(gòu)， 終呈現(xiàn)出教師的深度思考與設(shè)計過程、學(xué)生協(xié)同創(chuàng)作的美術(shù)作品等實際案例，幫助廣大美術(shù)教師不斷探索行之有效的教學(xué)形式，展現(xiàn)學(xué)生眼中的美麗家鄉(xiāng)。 ——周朝暉 上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長、教授
美育研究.藝術(shù)教育理論與實踐:紙藝動畫融合課程的研究 內(nèi)容簡介
上海奉賢青村鎮(zhèn)擁有傳承了1400余年的古橋梁特色、江南民居鮮明特征的明清建筑、豐富的非物質(zhì)民俗文化(鄉(xiāng)土紙藝、民間舞蹈“賣鹽茶” “打蓮湘”等)。本書描繪紙藝教師以奉賢特色為表現(xiàn)內(nèi)容、以紙藝創(chuàng)作為課程主體、以動畫藝術(shù)為載體，通過跨學(xué)科與跨藝術(shù)門類的課程研究，從廣義上進一步打開傳統(tǒng)紙藝創(chuàng)作的大門，提出多種紙藝衍生形態(tài)藝術(shù)，并且通過項目化的實施達到以動畫的形式訴說《奉賢故事》。這種嘗試是一種跨學(xué)科式的，探究出更具國際藝術(shù)發(fā)展的紙藝融合課程的實施路徑。
美育研究.藝術(shù)教育理論與實踐:紙藝動畫融合課程的研究 目錄
目錄
**章 開發(fā)紙藝動畫融合課程的重要意義
**節(jié) 對跨學(xué)科提出新要求
一、紙藝課程概況
二、 對紙藝課程的新要求
第二節(jié) 外美術(shù)教育中紙藝動畫課程的研究現(xiàn)狀
一、關(guān)于融合課程的開發(fā)現(xiàn)狀
二、中小學(xué)紙藝動畫課程開發(fā)現(xiàn)狀
三、地域文化視域下課程開發(fā)現(xiàn)狀
第三節(jié) 開發(fā)紙藝動畫融合課程的意義與價值
一、與奉賢特色紙藝動畫融合課程有關(guān)的幾個概念
二、奉賢特色紙藝動畫融合課程開發(fā)的設(shè)計思路
三、奉賢特色紙藝動畫融合課程開發(fā)的意義與價值
第二章 奉賢特色紙藝動畫融合課程框架結(jié)構(gòu)
一、奉賢特色紙藝動畫融合課程理念
二、奉賢特色紙藝動畫融合課程要求與架構(gòu)
三、奉賢特色紙藝動畫課程學(xué)習(xí)重難點
四、奉賢特色紙藝動畫課程的評價架構(gòu)
第三章 奉賢特色紙藝動畫融合課程的目標與內(nèi)容
**節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程的目標
一、課程目標
二、開發(fā)目標
第二節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程的內(nèi)容
一、奉賢特色紙藝動畫融合課程的內(nèi)容開發(fā)基礎(chǔ)
教學(xué)案例：“青溪老街歷史建筑調(diào)研”單元教學(xué)設(shè)計（逆向教學(xué)
設(shè)計） ／ ４１
二、奉賢紙藝傳承的傳統(tǒng)內(nèi)容
三、融合信息技術(shù)呈現(xiàn)紙藝動畫
四、融合傳統(tǒng)與創(chuàng)新講述奉賢故事
第四章 奉賢特色紙藝動畫融合課程實施的途徑與方法
節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程實施的途徑
一、任務(wù)驅(qū)動
教學(xué)案例：賢城橋韻
二、項目
教學(xué)案例：“賢文化”單元學(xué)習(xí)計劃
三、跨學(xué)科融合
教學(xué)案例：“融合數(shù)字美術(shù)的賢城橋韻”單元教學(xué)設(shè)計
四、 線下混合式教學(xué)
在線教學(xué)案例：結(jié)合教學(xué)平臺的紙藝課程
第二節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程實施的方法
一、藝術(shù)思維
二、平等互動
三、融合性傳承
第五章 奉賢特色紙藝動畫融合課程的改革創(chuàng)新
節(jié) 整合資源 革新紙藝課程
第二節(jié) 融合技術(shù) 創(chuàng)新表現(xiàn)形式
第三節(jié) 融合教學(xué) 改變傳承方式
一、學(xué)科融合教學(xué)變革
教學(xué)案例：紙藝課程中滲透德育教育
二、深度學(xué)習(xí)促進改革
教學(xué)案例：紙藝與生活創(chuàng)意課程
三、基于項目改變課堂教學(xué)
第六章 融合紙藝的課堂教學(xué)實踐案例
節(jié) 奉賢紙藝的傳統(tǒng)內(nèi)容
一、奉賢紙藝營造溫馨生活氛圍
教學(xué)案例：剪紙藝術(shù)的發(fā)展
二、奉賢紙藝表現(xiàn)的經(jīng)典手法
三、奉賢紙藝展現(xiàn)生活情景
第二節(jié) 奉賢紙藝的創(chuàng)新內(nèi)容
一、奉賢特色文化新地標
教學(xué)案例：奉賢文化地標標志設(shè)計
二、融合課程下的校園生活
三、奉賢非遺與特色紙藝
第七章 融合奉賢特色紙藝動畫課程的創(chuàng)意實踐：表現(xiàn)形式
一、多種技法的現(xiàn)代表現(xiàn)
二、數(shù)字技術(shù)的紙藝運用
教學(xué)案例：Ｃｒｉｃｕｔ（雕刻機）Ａｐｐ 操作
三、創(chuàng)新紙藝的現(xiàn)代展示
四、創(chuàng)意紙藝課程的評價方法
教學(xué)案例：青溪老街
第八章 奉賢特色紙藝動畫融合課程的創(chuàng)意實踐：教學(xué)方式
節(jié) 紙藝動畫融合課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式
一、民間傳統(tǒng)紙藝傳承方式的局限
二、沖出傳承方式的桎梏
教學(xué)案例：守正傳統(tǒng)———奉賢鄉(xiāng)土紙藝表現(xiàn)形式與技法
第二節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程教學(xué)方式的創(chuàng)新
一、走出課堂的紙藝教學(xué)
教學(xué)案例：身邊的紙藝
二、整合社會資源的紙藝教學(xué)
教學(xué)案例：奉賢賢人故事
教學(xué)案例：走訪身邊的傳承人（調(diào)研作品內(nèi)容）
三、課程計劃實施創(chuàng)新
教學(xué)案例：《橋心石》融合信息化示范教學(xué)
第九章 奉賢特色紙藝動畫融合課程的項目化實施
節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程的守正
項目化案例一：“奉賢紙藝”守正傳統(tǒng)
項目化案例二：探索傳統(tǒng)紙藝表現(xiàn)形式
項目化案例三：我的家園———青溪老街
第二節(jié) 奉賢特色紙藝動畫融合課程的創(chuàng)新
項目化案例四：“奉賢非遺與特色紙藝”創(chuàng)意紙藝
項目化案例五：“奉賢文化新地標”創(chuàng)意紙藝
項目化案例六：“賢人賢事”創(chuàng)新紙藝文化地標
項目化案例七：當代奉賢紙藝多種技法表現(xiàn)的調(diào)研
后 記
展開全部
美育研究.藝術(shù)教育理論與實踐:紙藝動畫融合課程的研究 作者簡介
衛(wèi)勤，上海市奉賢區(qū)青溪中學(xué) 高級教師，教育部基礎(chǔ)教材評審組專家，上海市奉賢區(qū)政協(xié)委員，中國民主促進會上海市奉賢區(qū)總支部委員。
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