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學(xué)科核心素養(yǎng)視域下中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展

學(xué)科核心素養(yǎng)視域下中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展

出版社：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版時(shí)間：2023-12-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 292
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學(xué)科核心素養(yǎng)視域下中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展 版權(quán)信息

  • ISBN：9787522826844
  • 條形碼：9787522826844 ; 978-7-5228-2684-4
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

學(xué)科核心素養(yǎng)視域下中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書以理論探討與比較分析為支撐、現(xiàn)狀調(diào)查為基礎(chǔ)、質(zhì)性研究為關(guān)鍵，結(jié)合理論闡釋、比較研究、政策解讀、現(xiàn)狀調(diào)研、個(gè)案觀察、視頻分析等，探討了英語(yǔ)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐，進(jìn)而集中探討了中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展框架，并立足其語(yǔ)言能力發(fā)展現(xiàn)狀，提出了促進(jìn)職前與職后綜合改革的相關(guān)政策建議。本書共分為六章，**章闡述了研究背景和框架、學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值等內(nèi)容。第二章以適應(yīng)與引領(lǐng)、變革與超越、內(nèi)涵有變、身份有別、突破與創(chuàng)新等為板塊解析了中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力的發(fā)展框架。第三章通過(guò)國(guó)外內(nèi)實(shí)踐對(duì)比分析，探討了中小學(xué)英語(yǔ)教師一般語(yǔ)言能力發(fā)展。第四章分析了言語(yǔ)互動(dòng)視角下中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展，提出了小學(xué)英語(yǔ)課堂師生言語(yǔ)互動(dòng)的優(yōu)化策略。第五章分析了中小學(xué)英語(yǔ)教師職前階段的語(yǔ)言能力發(fā)展現(xiàn)狀。第六章詳細(xì)闡述了“銜接一體”“需求導(dǎo)向”“標(biāo)準(zhǔn)本位”“學(xué)習(xí)中心”的中小學(xué)英語(yǔ)教師職后階段語(yǔ)言能力發(fā)展的改革策略。本研究的創(chuàng)新之處：其一，重視英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)與中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力的關(guān)聯(lián)與契合，不僅體現(xiàn)了理論研究的基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了實(shí)踐探索的應(yīng)用性。其二，試圖將理論探討、比較分析、現(xiàn)狀調(diào)查和質(zhì)性研究相結(jié)合，基于中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)的理論探討、數(shù)據(jù)分析與專業(yè)分享，不僅體現(xiàn)了理論研究的綜合性，也體現(xiàn)了實(shí)踐探索的專業(yè)指向性。中小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言能力發(fā)展需要順應(yīng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)課程改革，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和教學(xué)者的身份轉(zhuǎn)換中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、文化與思維的內(nèi)在契合，需要始終圍繞“教給誰(shuí)”、“教什么”、“怎么教”的語(yǔ)言能力發(fā)展主線。中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展的框架構(gòu)建與策略探析，以及課堂話語(yǔ)的互動(dòng)分析等，對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師職前課程建設(shè)、教學(xué)改革與語(yǔ)言評(píng)測(cè)活動(dòng)具有一定的實(shí)踐價(jià)值，對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師職后培訓(xùn)的模式探索等具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)科核心素養(yǎng)視域下中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展 目錄

**章緒論
1.1核心概念與相關(guān)研究述評(píng)／1
1.2學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值／19
1.3研究目標(biāo)與內(nèi)容／22
1.4研究思路與方法／27
第二章中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力的發(fā)展框架
2.1適應(yīng)與引領(lǐng)：核心素養(yǎng)視域下英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力面臨的挑戰(zhàn)／32
2.2變革與超越：中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展的路徑分析／37
2.3分析與建構(gòu)：中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展框架／43
2.4突破與創(chuàng)新：中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展的策略舉措／51
第三章中小學(xué)英語(yǔ)教師一般語(yǔ)言能力發(fā)展
3.1中小學(xué)英語(yǔ)教師一般語(yǔ)言能力發(fā)展的國(guó)際參照／56
3.2中小學(xué)英語(yǔ)教師一般語(yǔ)言能力發(fā)展的本土實(shí)踐／72
3.3中小學(xué)英語(yǔ)教師一般語(yǔ)言能力發(fā)展的改革策略／93
第四章言語(yǔ)互動(dòng)視角下中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展
4.1中小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂言語(yǔ)互動(dòng)／108
4.2小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的言語(yǔ)互動(dòng)分析／122
4.3小學(xué)英語(yǔ)專家型教師和新手教師的言語(yǔ)互動(dòng)分析／136
4.4主要結(jié)論和策略建議／158
第五章中小學(xué)英語(yǔ)教師職前階段的語(yǔ)言能力發(fā)展
5.1中小學(xué)英語(yǔ)教師職前階段語(yǔ)言能力發(fā)展的背景分析／166
5.2中小學(xué)英語(yǔ)教師職前階段語(yǔ)言能力發(fā)展的現(xiàn)狀分析／176
5.3中小學(xué)英語(yǔ)教師職前階段語(yǔ)言能力發(fā)展的提升策略／199
第六章中小學(xué)英語(yǔ)教師職后階段的語(yǔ)言能力發(fā)展及策略
6.1中小學(xué)英語(yǔ)教師職后階段語(yǔ)言能力發(fā)展的現(xiàn)狀分析／204
6.2中小學(xué)英語(yǔ)教師職后階段語(yǔ)言能力發(fā)展的改革策略／230
附錄／236
參考文獻(xiàn)／269
后記／286
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學(xué)科核心素養(yǎng)視域下中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展 作者簡(jiǎn)介

孫二軍，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)師范學(xué)院?教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，陜西高校青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（“一帶一路”沿線國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)）負(fù)責(zé)人，首批“西外學(xué)者”入選者，省級(jí)教學(xué)名師，主要從事教師教育與高等教育的相關(guān)研究。近年來(lái)主持國(guó)家社科項(xiàng)目、教.部人文社科項(xiàng)目、教.部區(qū)域國(guó)別課題、省級(jí)教改重點(diǎn)項(xiàng)目等10余項(xiàng)課題，在學(xué)術(shù)核心期刊發(fā)表論文30余篇，出版學(xué)術(shù)著作和教材4部，曾獲得陜西省普通高校人文社科優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、陜西省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。 李詩(shī)萌，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“區(qū)域國(guó)別的文化與教育”博士研究生，主要從事國(guó)際外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展研究 楊水娟，西咸新區(qū)灃東新城陽(yáng)光城小學(xué)英語(yǔ)教師，主要從事中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

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