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基于“教—學(xué)—評(píng)”一體提升核心素養(yǎng)的“拼悅讀”校本課程研究

基于“教—學(xué)—評(píng)”一體提升核心素養(yǎng)的“拼悅讀”校本課程研究

作者：蔡曉霞
出版社：西南交通大學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-12-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 237
中 圖 價(jià):¥68.4(7.2折) 定價(jià)  ¥95.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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基于“教—學(xué)—評(píng)”一體提升核心素養(yǎng)的“拼悅讀”校本課程研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787564394981
  • 條形碼：9787564394981 ; 978-7-5643-9498-1
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

基于“教—學(xué)—評(píng)”一體提升核心素養(yǎng)的“拼悅讀”校本課程研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

2017年頒布的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，英語(yǔ)課程旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。沒(méi)有語(yǔ)篇帶動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，就沒(méi)有學(xué)生的能力發(fā)展。所以，在小學(xué)階段開(kāi)展閱讀教學(xué)，能有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)發(fā)“拼·悅·讀”校本課程，在語(yǔ)境中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用功能，通過(guò)語(yǔ)言內(nèi)容、活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維和情感策略，滲透文化，提升閱讀情感，*終培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)發(fā)“拼·悅·讀”校本課程，通過(guò)音素、拼讀提高學(xué)生的文本解碼能力，選取與教材單元主題相關(guān)的繪本，在語(yǔ)境中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用功能，通過(guò)語(yǔ)言內(nèi)容、活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維和情感策略，滲透文化，提升閱讀情感，*終培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，提升閱讀素養(yǎng)。本書將通過(guò)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程路徑和課程評(píng)價(jià)等四方面進(jìn)行分析，重點(diǎn)闡述課程的實(shí)施路徑，基于單元整體教學(xué)，在拼讀、課內(nèi)閱讀以及課外主題拓展閱讀中，提煉拼讀與閱讀教學(xué)的教學(xué)模式，通過(guò)整合課程六要素的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。

基于“教—學(xué)—評(píng)”一體提升核心素養(yǎng)的“拼悅讀”校本課程研究 目錄

**章 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及演變
**節(jié) 學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
第二節(jié) 核心素養(yǎng)的演變

第二章 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的內(nèi)容與性質(zhì)
**節(jié) 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與內(nèi)容
第二節(jié) 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心素養(yǎng)小學(xué)階段特征的描述
第三節(jié) 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議
第四節(jié) 閱讀對(duì)于核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用

第三章 當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在落實(shí)核心素養(yǎng)中存在的若干問(wèn)題
**節(jié) 認(rèn)識(shí)上的偏頗
第二節(jié) 當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

第四章 基于單元整體開(kāi)展閱讀教學(xué)的意義
**節(jié) 遵循兒童發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
第二節(jié) 建構(gòu)閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升
第三節(jié) 豐富多樣的英語(yǔ)繪本，提供良好的閱讀體驗(yàn)
第四節(jié) 基于單元整體開(kāi)展閱讀教學(xué)的意義

第五章 關(guān)于“拼·悅·讀”校本課程建設(shè)的思考
**節(jié) 建設(shè)“拼·悅·讀”校本課程的背景
第二節(jié) “拼·悅·讀”校本課程的核心概念
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外對(duì)拼讀和閱讀研究的現(xiàn)狀分析
第四節(jié) 建設(shè)“拼·悅·讀”校本課程的必要性及價(jià)值

第六章 校本課程理論及定位
**節(jié) 校本課程的含義
第二節(jié) 校本課程相關(guān)理論
第三節(jié) 國(guó)外關(guān)于英語(yǔ)閱讀校本課程的現(xiàn)狀研究
第四節(jié) 國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)閱讀校本課程的現(xiàn)狀研究
第五節(jié) “拼·悅·讀”校本課程定位

第七章 “拼·悅·讀”校本課程目標(biāo)與內(nèi)容
**節(jié) “拼·悅·讀”校本課程目標(biāo)
第二節(jié) 拼讀校本課程內(nèi)容
第三節(jié) 閱讀校本課程內(nèi)容
第四節(jié) “拼·悅·讀”校本課程體系

第八章 “拼·悅·讀”校本課程實(shí)施路徑
**節(jié) “拼·悅·讀”校本課程教學(xué)模式：基于“教-學(xué)-評(píng)”一體化的1 2 3模式
第二節(jié) “拼·悅·讀”校本課程教學(xué)案例及評(píng)析

第九章 對(duì)“拼·悅·讀”校本課程評(píng)價(jià)的思考
**節(jié) 基于“教-學(xué)-評(píng)”一體化的課堂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
第二節(jié) 作業(yè)評(píng)價(jià)
第三節(jié) 過(guò)程性評(píng)價(jià)

第十章 “拼·悅·讀”校本課程建設(shè)研究結(jié)論與展望_
**節(jié) 研究結(jié)論及成果
第二節(jié) 反思與展望
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部

基于“教—學(xué)—評(píng)”一體提升核心素養(yǎng)的“拼悅讀”校本課程研究 作者簡(jiǎn)介

蔡曉霞，小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，珠海市香洲區(qū)海灣小學(xué)教務(wù)處主任，新一輪珠海市名教師工作窒、珠海市蔡曉霞教師工作室和香洲區(qū)蔡曉霞小學(xué)英語(yǔ)工作室主持人，廣東省骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，珠海市第四屆名教師，香洲區(qū)小學(xué)英語(yǔ)帶頭人；教學(xué)課例獲教育部部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2次、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)、市級(jí)4項(xiàng)、區(qū)級(jí)7項(xiàng)；主持省課題2項(xiàng)、市課題3項(xiàng)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題1項(xiàng)（均已結(jié)題），課題成果以教學(xué)示范課和專題教學(xué)講座形式輻射廣東省珠海市、陽(yáng)春市、惠州市以及云南怒江州等；成果論文4篇發(fā)表于省級(jí)期刊。

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