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平等且卓越:中國(guó)基礎(chǔ)教育改革與學(xué)校變革研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787577205045
- 條形碼：9787577205045 ; 978-7-5772-0504-5
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
平等且卓越:中國(guó)基礎(chǔ)教育改革與學(xué)校變革研究 本書特色
本書既有立足全球的理論研究和國(guó)際比較，又有面向本土的嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)證調(diào)研和問題剖析，揭示了基礎(chǔ)教育改革和學(xué)校改進(jìn)的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)和可能路徑，強(qiáng)調(diào)理論思考與實(shí)證研究的并重。既具有理論價(jià)值，也具有實(shí)踐價(jià)值。與同類書籍相比，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究的客觀性和推進(jìn)教育實(shí)踐和學(xué)校變革的可能性。語(yǔ)言風(fēng)格平實(shí)，材料豐富、接地氣，讀者群比較廣泛。
平等且卓越:中國(guó)基礎(chǔ)教育改革與學(xué)校變革研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書揭示了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與學(xué)校改進(jìn)面臨的挑戰(zhàn)和契機(jī)。教育改革與發(fā)展理念篇主要論述了教育改革與發(fā)展中的三大價(jià)值，即本體性價(jià)值、構(gòu)造性價(jià)值和活動(dòng)性價(jià)值；基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)實(shí)篇主要從國(guó)際比較、國(guó)家政策、區(qū)域治理、學(xué)校變革四個(gè)層面揭示當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和學(xué)校變革的整體狀況，聚焦現(xiàn)實(shí)中的一些問題并深入分析其原因；中小學(xué)學(xué)校變革與改進(jìn)篇通過對(duì)“好學(xué)校”“新學(xué)！钡瘸晒ψ兏锏膮^(qū)域和學(xué)校進(jìn)行個(gè)案研究，總結(jié)創(chuàng)新性學(xué)校產(chǎn)生的條件并探討改革得以推廣的可能性；教育改革前瞻篇對(duì)于人才培養(yǎng)模式現(xiàn)代化的路徑進(jìn)行了前瞻性的理論建構(gòu)和路徑暢想，指出人才培養(yǎng)模式現(xiàn)代化包括四大支持性關(guān)鍵要素，即文化價(jià)值系統(tǒng)、體制結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、教育治理系統(tǒng)和個(gè)體人格系統(tǒng)。
平等且卓越:中國(guó)基礎(chǔ)教育改革與學(xué)校變革研究 目錄
導(dǎo)論 ／1
教育改革與發(fā)展理念篇
**章 公平與質(zhì)量：中國(guó)教育的價(jià)值追求 ／9
一、本體性價(jià)值 ／10
二、構(gòu)造性價(jià)值 ／16
三、活動(dòng)性價(jià)值 ／21
四、諸價(jià)值之關(guān)系審視 ／27
第二章 平等且卓越：中國(guó)基礎(chǔ)教育體系的理想構(gòu)建 ／32
一、中國(guó)教育體系反思 ／33
二、平等且卓越：基礎(chǔ)教育的理想價(jià)值 ／40 基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)實(shí)篇
第三章 攻堅(jiān)期基礎(chǔ)教育改革阻滯與突圍 ／51
一、攻堅(jiān)期基礎(chǔ)教育改革阻滯表征 ／52
二、基礎(chǔ)教育改革阻滯的原因剖析 ／55
三、攻堅(jiān)期基礎(chǔ)教育改革阻滯的突圍之道 ／64
第四章 對(duì)我國(guó)教育分流制度的審視與反思 ／70
一、比較視野中的教育分流制度 ／72
二、我國(guó)教育分流制度的特點(diǎn) ／76
三、我國(guó)教育分流制度的問題審視 ／78
四、重建我國(guó)教育分流制度的路徑探析 ／82
第五章 區(qū)域應(yīng)試教育的治理邏輯 ／87
一、研究背景 ／88
二、A區(qū)教育現(xiàn)狀概覽 ／90
三、區(qū)域應(yīng)試教育的治理機(jī)制 ／94
四、區(qū)域強(qiáng)弱學(xué)校個(gè)案白描 ／102
五、研究結(jié)論與建議 ／109
第六章 教育改革中教師的變革能動(dòng)性 ／114
一、研究背景 ／115
二、理論視角與研究設(shè)計(jì) ／116
三、教師在教育改革中的角色類型分析 ／120
四、教師成為變革能動(dòng)者的制約因素 ／123
五、教師成為變革能動(dòng)者的因素分析 ／128
六、研究結(jié)論 ／133 中小學(xué)學(xué)校變革與改進(jìn)篇
第七章 創(chuàng)新型學(xué)校研究 ／137
一、學(xué)校變革研究綜述 ／138
二、中國(guó)創(chuàng)新型學(xué)校個(gè)案 ／146
三、創(chuàng)新型學(xué)校成功的關(guān)鍵 ／166
第八章 創(chuàng)新型小微學(xué)校研究 ／171
一、創(chuàng)新型小微學(xué)校的內(nèi)涵及發(fā)展背景 ／171
二、創(chuàng)新型小微學(xué)校的特點(diǎn) ／173
三、創(chuàng)新型小微學(xué)校的價(jià)值反思 ／179
四、對(duì)創(chuàng)新型小微學(xué)校發(fā)展的建議 ／182
第九章 “U？S”式學(xué)校變革模式研究 ／185
一、“U？S”式學(xué)校變革的意義與價(jià)值 ／185
二、阻礙“U？S”式學(xué)校變革成功的因素 ／187
三、成功的“U？S”式學(xué)校變革應(yīng)具備的條件 ／192
第十章 “U？G？S？S”學(xué)校變革模式研究 ／200
一、“U？G？S”模式的作用及局限 ／200
二、“U？G？S？S”模式的特征 ／202
三、“U？G？S？S”模式的具體實(shí)施 ／203
四、“U？G？S？S”模式的成效 ／205
五、“U？G？S？S”模式成功的要素 ／206 教育改革前瞻篇
第十一章 中國(guó)教育現(xiàn)代化的文化選擇 ／211
一、教育現(xiàn)代化的理論困境 ／211
二、教育中國(guó)化的實(shí)踐嘗試 ／214
三、教育中國(guó)化的風(fēng)險(xiǎn) ／218
四、教育現(xiàn)代化與中國(guó)化關(guān)系之再審視 ／221
五、教育中國(guó)化與現(xiàn)代化的深度融合 ／224
第十二章 信任、合作與參與：教育改革的社會(huì)基礎(chǔ) ／227
一、教育嵌套于社會(huì)之中 ／228
二、社會(huì)信任：教育改革的社會(huì)心理基礎(chǔ) ／232
三、社會(huì)合作：教育改革的多維動(dòng)力機(jī)制 ／236
四、社會(huì)參與：教育改革的制度革新機(jī)制 ／241
五、夯實(shí)教育改革的社會(huì)基礎(chǔ) ／243
第十三章 考試評(píng)價(jià)改革的制度創(chuàng)新 ／246
一、中考與高考制度應(yīng)協(xié)同變革 ／246
二、能力平等視域下教育質(zhì)量公平的意蘊(yùn) ／262
三、能力平等視域下教育質(zhì)量公平的分配原則 ／273
四、能力平等視域下教育質(zhì)量公平的制度保障 ／277
第十四章 中國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中人的精神重建 ／281
一、精神的內(nèi)涵 ／282
二、精神教育的特點(diǎn) ／285
三、精神教育的價(jià)值 ／288
四、精神教育的條件 ／292
五、精神教育的方法 ／295 參考文獻(xiàn) ／300
教育改革與發(fā)展理念篇
**章 公平與質(zhì)量：中國(guó)教育的價(jià)值追求 ／9
一、本體性價(jià)值 ／10
二、構(gòu)造性價(jià)值 ／16
三、活動(dòng)性價(jià)值 ／21
四、諸價(jià)值之關(guān)系審視 ／27
第二章 平等且卓越：中國(guó)基礎(chǔ)教育體系的理想構(gòu)建 ／32
一、中國(guó)教育體系反思 ／33
二、平等且卓越：基礎(chǔ)教育的理想價(jià)值 ／40 基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)實(shí)篇
第三章 攻堅(jiān)期基礎(chǔ)教育改革阻滯與突圍 ／51
一、攻堅(jiān)期基礎(chǔ)教育改革阻滯表征 ／52
二、基礎(chǔ)教育改革阻滯的原因剖析 ／55
三、攻堅(jiān)期基礎(chǔ)教育改革阻滯的突圍之道 ／64
第四章 對(duì)我國(guó)教育分流制度的審視與反思 ／70
一、比較視野中的教育分流制度 ／72
二、我國(guó)教育分流制度的特點(diǎn) ／76
三、我國(guó)教育分流制度的問題審視 ／78
四、重建我國(guó)教育分流制度的路徑探析 ／82
第五章 區(qū)域應(yīng)試教育的治理邏輯 ／87
一、研究背景 ／88
二、A區(qū)教育現(xiàn)狀概覽 ／90
三、區(qū)域應(yīng)試教育的治理機(jī)制 ／94
四、區(qū)域強(qiáng)弱學(xué)校個(gè)案白描 ／102
五、研究結(jié)論與建議 ／109
第六章 教育改革中教師的變革能動(dòng)性 ／114
一、研究背景 ／115
二、理論視角與研究設(shè)計(jì) ／116
三、教師在教育改革中的角色類型分析 ／120
四、教師成為變革能動(dòng)者的制約因素 ／123
五、教師成為變革能動(dòng)者的因素分析 ／128
六、研究結(jié)論 ／133 中小學(xué)學(xué)校變革與改進(jìn)篇
第七章 創(chuàng)新型學(xué)校研究 ／137
一、學(xué)校變革研究綜述 ／138
二、中國(guó)創(chuàng)新型學(xué)校個(gè)案 ／146
三、創(chuàng)新型學(xué)校成功的關(guān)鍵 ／166
第八章 創(chuàng)新型小微學(xué)校研究 ／171
一、創(chuàng)新型小微學(xué)校的內(nèi)涵及發(fā)展背景 ／171
二、創(chuàng)新型小微學(xué)校的特點(diǎn) ／173
三、創(chuàng)新型小微學(xué)校的價(jià)值反思 ／179
四、對(duì)創(chuàng)新型小微學(xué)校發(fā)展的建議 ／182
第九章 “U？S”式學(xué)校變革模式研究 ／185
一、“U？S”式學(xué)校變革的意義與價(jià)值 ／185
二、阻礙“U？S”式學(xué)校變革成功的因素 ／187
三、成功的“U？S”式學(xué)校變革應(yīng)具備的條件 ／192
第十章 “U？G？S？S”學(xué)校變革模式研究 ／200
一、“U？G？S”模式的作用及局限 ／200
二、“U？G？S？S”模式的特征 ／202
三、“U？G？S？S”模式的具體實(shí)施 ／203
四、“U？G？S？S”模式的成效 ／205
五、“U？G？S？S”模式成功的要素 ／206 教育改革前瞻篇
第十一章 中國(guó)教育現(xiàn)代化的文化選擇 ／211
一、教育現(xiàn)代化的理論困境 ／211
二、教育中國(guó)化的實(shí)踐嘗試 ／214
三、教育中國(guó)化的風(fēng)險(xiǎn) ／218
四、教育現(xiàn)代化與中國(guó)化關(guān)系之再審視 ／221
五、教育中國(guó)化與現(xiàn)代化的深度融合 ／224
第十二章 信任、合作與參與：教育改革的社會(huì)基礎(chǔ) ／227
一、教育嵌套于社會(huì)之中 ／228
二、社會(huì)信任：教育改革的社會(huì)心理基礎(chǔ) ／232
三、社會(huì)合作：教育改革的多維動(dòng)力機(jī)制 ／236
四、社會(huì)參與：教育改革的制度革新機(jī)制 ／241
五、夯實(shí)教育改革的社會(huì)基礎(chǔ) ／243
第十三章 考試評(píng)價(jià)改革的制度創(chuàng)新 ／246
一、中考與高考制度應(yīng)協(xié)同變革 ／246
二、能力平等視域下教育質(zhì)量公平的意蘊(yùn) ／262
三、能力平等視域下教育質(zhì)量公平的分配原則 ／273
四、能力平等視域下教育質(zhì)量公平的制度保障 ／277
第十四章 中國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中人的精神重建 ／281
一、精神的內(nèi)涵 ／282
二、精神教育的特點(diǎn) ／285
三、精神教育的價(jià)值 ／288
四、精神教育的條件 ／292
五、精神教育的方法 ／295 參考文獻(xiàn) ／300
展開全部
平等且卓越:中國(guó)基礎(chǔ)教育改革與學(xué)校變革研究 作者簡(jiǎn)介
程紅艷，1975年10月生，漢族，湖北隨州人，F(xiàn)為華中師范大學(xué)道德教育研究所副所長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，湖北省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“湖北省學(xué)校德育研究中心”副主任。兼任湖北省少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)學(xué)科建設(shè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中小學(xué)德育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、亞太道德教育聯(lián)盟組織（APNME）理事等職。2005—2008年于南京師范大學(xué)博士后流動(dòng)站從事博士后研究，2011—2012年赴美國(guó)馬里蘭大學(xué)訪學(xué)一年！ ≈饕芯糠较?yàn)榛A(chǔ)教育變革、教育哲學(xué)和公民道德教育。代表性作品有《為了公平與質(zhì)量：基礎(chǔ)教育學(xué)校變革探究》《兒童自由與學(xué)校變革》《中等教育均衡發(fā)展研究》《中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校道德教育的變革與重構(gòu)》等學(xué)術(shù)專著。
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