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創(chuàng)新教育的重塑

作者：王東華
出版社：南開大學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-01-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 239
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創(chuàng)新教育的重塑 版權(quán)信息

創(chuàng)新教育的重塑 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書主要包括教育理論、科研思考和教育實(shí)踐三部分內(nèi)容。教育理論首先，從教育的社會(huì)功能的角度出發(fā)，談到教育的根本目的；其次，從教育的效率出發(fā)，談到學(xué)習(xí)的底層邏輯；*后，從教育的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)目前教育的各種觀念進(jìn)行了重新的思考與解讀？蒲兴伎及ヂ(lián)網(wǎng)時(shí)代科研的特點(diǎn)，主要從教育的研究和研究的教育兩個(gè)方面進(jìn)行分析。教育實(shí)踐部分介紹如何將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論應(yīng)用于實(shí)踐，是基于教育理論的引領(lǐng)，再結(jié)合科研的思考所設(shè)計(jì)的一系列的教育科研行為。

創(chuàng)新教育的重塑 目錄

**章 教育的理論部分**節(jié) 教育的根本目的第二節(jié) 競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代特征第三節(jié) 社會(huì)與教育背景第四節(jié) 學(xué)習(xí)的底層邏輯第五節(jié) 創(chuàng)新的問(wèn)題第六節(jié) 渠道與流程第七節(jié) 誠(chéng)信的教育第八節(jié) 其他教育相關(guān)理念第二章 關(guān)于科研問(wèn)題的思考**節(jié) 教育的研究與研究的教育第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科研第三節(jié) 關(guān)于合成研發(fā)的思考第四節(jié) 阿司匹林合成的創(chuàng)新點(diǎn)第三章 教育的實(shí)踐部分**節(jié) 未來(lái)教育的機(jī)會(huì)第二節(jié) 前沿穿透式教學(xué)法第三節(jié) 課堂教學(xué)的問(wèn)題——從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)第四節(jié) 項(xiàng)目式教學(xué)法…第五節(jié) 未來(lái)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)——個(gè)體智慧走向集體智慧第六節(jié) 從認(rèn)知角度看全英文教學(xué)第七節(jié) 其他的教育實(shí)踐第八節(jié) 兩個(gè)基于系統(tǒng)原則的教育設(shè)計(jì)附錄附錄1 項(xiàng)目式教學(xué)的分類附錄2文獻(xiàn)查詢思路及過(guò)程（學(xué)生作業(yè)）附錄3創(chuàng)新思維培養(yǎng)表格附錄4學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)表格
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創(chuàng)新教育的重塑 作者簡(jiǎn)介

王東華，男，藥物化學(xué)專業(yè)博士研究生，天津大學(xué)藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校訪問(wèn)學(xué)者，天津大學(xué)四川研究院教育培訓(xùn)副主任，多年從事教育研究，從教育基本理論的反思出發(fā)構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，涉足基礎(chǔ)教育、高等教育、企業(yè)培訓(xùn)等多個(gè)教育領(lǐng)域，為多家教育機(jī)構(gòu)顧問(wèn)，在未來(lái)教育趨勢(shì)、教育競(jìng)爭(zhēng)力、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)及工程教育理論與實(shí)踐等方向上有獨(dú)到見(jiàn)解和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在天津大學(xué)開設(shè)“基于邏輯的教育、科研與學(xué)習(xí)”等課程，該課程將邏輯引入教育、科研與學(xué)習(xí)的具體場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐更好的結(jié)合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，學(xué)生反饋效果良好。主持和參與了10余個(gè)精細(xì)化工產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化及多個(gè)原料藥的研發(fā)與申報(bào)，具有豐富的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗(yàn)，曾任多家企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)，獲得過(guò)包括教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

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