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心理健康教育基礎(chǔ)應(yīng)用研究

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-02-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 491
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心理健康教育基礎(chǔ)應(yīng)用研究 版權(quán)信息

心理健康教育基礎(chǔ)應(yīng)用研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

書(shū)稿分為三編共28章，估約35萬(wàn)字。 其中，**編元分析部分包括社會(huì)排斥與攻擊性的關(guān)系：一項(xiàng)元分析，孤獨(dú)感和手機(jī)成癮的關(guān)系：一項(xiàng)元分析 ，社交媒體使用與錯(cuò)失焦慮的關(guān)系：一項(xiàng)元分析，中國(guó)小學(xué)生、初中生、高中生和大學(xué)生心理健康問(wèn)題檢出率的元分析及其教育啟示等。二編 理論探索包括心理健康的終極詮釋?zhuān)盒腋８械囊暯，本體安全感：心理健康研究的社會(huì)學(xué)取向，童年期虐待及其對(duì)青少年心理健康問(wèn)題的影響大中小幼心理健康教育一體化：道德認(rèn)知視角，中小幼心理健康教育一體化：課程論的視角，高等學(xué)校心理健康教育政策：定性與定量分析，高等學(xué)校心理健康教育體制觀：體系建設(shè)探微，教師心理健康問(wèn)題與調(diào)適：角色理論視角的考量，以及命歷程-生態(tài)系統(tǒng)觀模型下的老年心理健康問(wèn)題，新時(shí)代我國(guó)心理健康教育事業(yè)發(fā)展的方向及其路徑等內(nèi)容。第三編 實(shí)踐應(yīng)用包括無(wú)聊的心理效應(yīng)與應(yīng)對(duì)：心理健康視角，污名現(xiàn)象的心理效應(yīng)與應(yīng)對(duì)：心理健康視角，手機(jī)依賴(lài)的心理效應(yīng)與應(yīng)對(duì)：心理健康視角，國(guó)家層面設(shè)置心理健康教育課程的實(shí)踐與探索，“父母倦怠”逼近家庭：父母的心理健康問(wèn)題，“手機(jī)教養(yǎng)”逼近家庭：父母的心理健康問(wèn)題，年人日常小團(tuán)體的多樣性對(duì)其身體癥狀的影響，以及從朋輩互助視角、成長(zhǎng)咨詢(xún)視角和庭治療視角探討提供適合學(xué)生發(fā)展需要的心理健康教育。

心理健康教育基礎(chǔ)應(yīng)用研究 目錄

**篇 基礎(chǔ)研究 **章 孤獨(dú)感與手機(jī)成癮的關(guān)系：一項(xiàng)元分析 第二章 社交媒體使用與錯(cuò)失焦慮的關(guān)系：一項(xiàng)元分析 第三章 我國(guó)小學(xué)生心理健康問(wèn)題檢出率的元分析：2010—2020年 第四章 我國(guó)初中生心理健康問(wèn)題檢出率的元分析：2010—2020年 第五章 我國(guó)高中生心理健康問(wèn)題檢出率的元分析：2010—2020年 第六章 我國(guó)大學(xué)生心理健康問(wèn)題檢出率的元分析：2010—2020年 第七章 我國(guó)學(xué)生心理健康問(wèn)題檢出率的比較研究：基于元分析 第二篇 理論研究 第八章 心理健康的終極詮釋?zhuān)盒腋８械囊暯? 第九章 本體安全感：心理健康研究的社會(huì)學(xué)取向 第十章 童年期虐待及其對(duì)青少年心理健康問(wèn)題的影響 第十一章 大中小幼心理健康教育一體化：道德認(rèn)知視角 第十二章 大中小幼心理健康教育一體化：課程論的視角 第十三章 高等學(xué)校心理健康教育政策：定性與定量分析 第十四章 高等學(xué)校心理健康教育體制觀：體系建設(shè)探微 第十五章 生命歷程一生態(tài)系統(tǒng)觀模型下的老年心理健康問(wèn)題 第十六章 新時(shí)代我國(guó)心理健康教育事業(yè)發(fā)展的方向及其路徑 第三篇 應(yīng)用研究 第十七章 無(wú)聊的心理效應(yīng)與應(yīng)對(duì)：心理健康視角 第十八章 國(guó)家層面設(shè)置心理健康教育課程的實(shí)踐與探索 第十九章 父母倦息通近家庭父母的心理健康問(wèn)題 第二十章 手機(jī)教養(yǎng)逼近家庭：父母的心理健康問(wèn)題 第二十一章 老年人日常小團(tuán)體的多樣性對(duì)其身體癥狀的影響 第二十二章 成長(zhǎng)咨詢(xún)：提供適合學(xué)生發(fā)展需要的心理健康教育 第二十三章 朋輩咨詢(xún)：提供適合學(xué)生發(fā)展需要的心理健康教育 附錄 作者心理健康教育著譯一覽(2000年至今)
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心理健康教育基礎(chǔ)應(yīng)用研究 作者簡(jiǎn)介

俞國(guó)良，浙江杭州人，現(xiàn)為中國(guó)人民大學(xué)二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師。國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)學(xué)科評(píng)審組成員、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃心理學(xué)學(xué)科評(píng)審組成員。兼任中國(guó)心理學(xué)會(huì)社會(huì)心理學(xué)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育心理學(xué)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院和北京師范大學(xué)等院校兼職教授。研究領(lǐng)域?yàn)榘l(fā)展與教育心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)。承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大研究項(xiàng)目等20多項(xiàng)，在SCI、SSCI收錄論文20多篇，《心理學(xué)報(bào)》、《教育研究》論文30多篇，CSSCI論文120多篇，出版《社會(huì)心理學(xué)》、《現(xiàn)代心理健康教育》（主編）、《現(xiàn)代教師心理健康教育》、《心理健康經(jīng)典導(dǎo)讀》（主編）、“心理學(xué)大師心理健康經(jīng)典論著通識(shí)叢書(shū)”（主編）和“探微集”（5卷）等20多種著作。曾獲國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃等。中央電視臺(tái)、《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》等多次專(zhuān)題報(bào)道。

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