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小學(xué)科學(xué)“品質(zhì)課堂”教學(xué)樣態(tài) 版權(quán)信息
- ISBN：9787549127375
- 條形碼：9787549127375 ; 978-7-5491-2737-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學(xué)科學(xué)“品質(zhì)課堂”教學(xué)樣態(tài) 本書特色
2020年，“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)及“基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)”名單公布，東莞市入選“兩區(qū)”，并推出了包含“品質(zhì)課堂”在內(nèi)的“1 12”行動計(jì)劃，希望通過“品質(zhì)課堂”建設(shè)，讓教師愿教、樂教，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。 本書為東莞市教育局教研室小學(xué)科學(xué)教研員等編寫，內(nèi)容包括小學(xué)科學(xué)課程發(fā)展與課堂改革、“品質(zhì)課堂”的概述及其特征、探究式教學(xué)案例及點(diǎn)評、項(xiàng)目式教學(xué)案例及點(diǎn)評、大單元教學(xué)案例及點(diǎn)評、教學(xué)評價(jià)的探索與實(shí)踐等六部分。案例豐富，實(shí)操性強(qiáng)，可為小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)成長提供借鑒參考。
小學(xué)科學(xué)“品質(zhì)課堂”教學(xué)樣態(tài) 內(nèi)容簡介
數(shù)年來，何建東老師和他的教研團(tuán)隊(duì)，從理念萌生到教研和教學(xué)實(shí)踐，尤其是近兩年在廣東省基礎(chǔ)教育小學(xué)科學(xué)教研基地項(xiàng)目立項(xiàng)后開展的大量探究式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)和大單元教學(xué)等教學(xué)案例實(shí)踐研究，進(jìn)而再進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和理論提煉，形成了一系列研究成果。作為其研究的核心成果，《小學(xué)科學(xué)“品質(zhì)課堂”教學(xué)樣態(tài)》一書的意義，正是在課堂教學(xué)這個科學(xué)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的深入研究上做文章，為我們提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對一線教師開展科學(xué)教學(xué)研究和實(shí)踐具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義和實(shí)際價(jià)值。
小學(xué)科學(xué)“品質(zhì)課堂”教學(xué)樣態(tài) 目錄
**章 小學(xué)科學(xué)課程發(fā)展與課堂改革
**節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程改革的歷程與思考
第二節(jié) 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的重構(gòu)
第二章 小學(xué)科學(xué)“品質(zhì)課堂”的概述及特征
**節(jié) 東莞市小學(xué)科學(xué)“品質(zhì)課堂”概述
第二節(jié) 東莞市小學(xué)科學(xué)“品質(zhì)課堂”特征
第三章 基于“品質(zhì)課堂”的小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)
**節(jié) 探究式教學(xué)概述
第二節(jié) 基于“品質(zhì)課堂”的小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)案例及評析
第四章 基于“品質(zhì)課堂”的小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)
**節(jié) 項(xiàng)目式教學(xué)概述
第二節(jié) 基于“品質(zhì)課堂”的小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例及評析
第五章 基于“品質(zhì)課堂”的小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)
**節(jié) 大單元教學(xué)概述
第二節(jié) 基于“品質(zhì)課堂”的小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)案例及評析
第六章 小學(xué)科學(xué)“品質(zhì)課堂”教學(xué)評價(jià)的探索與實(shí)踐
**節(jié) 概述
第二節(jié) 小學(xué)科學(xué)“品質(zhì)課堂”教學(xué)評價(jià)
第三節(jié) 小學(xué)科學(xué)“品質(zhì)課堂”實(shí)驗(yàn)探究評價(jià)
第四節(jié) 小學(xué)科學(xué)“品質(zhì)課堂”學(xué)科綜合評價(jià)
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)科學(xué)“品質(zhì)課堂”教學(xué)樣態(tài) 作者簡介
何建東，東莞市教育局教研室小學(xué)科學(xué)教研員、副高級教師，廣東教育學(xué)會小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長，東莞市教育學(xué)會小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事長，第十屆東莞市督學(xué)，廣東省基礎(chǔ)教育小學(xué)科學(xué)學(xué)科教研基地（東莞）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。曾被授予廣東省“南粵教壇新秀”、全國課程教材研究所“優(yōu)秀教研員”、中國教育學(xué)會小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會學(xué)會系統(tǒng)“先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號。先后主持和參與“小學(xué)科學(xué)'探究式'教學(xué)的實(shí)踐研究”“基于'國測'結(jié)果應(yīng)用的粵港澳大灣區(qū)教研合作路徑研究”等9項(xiàng)科研課題研究，擔(dān)任高效課堂叢書《小學(xué)項(xiàng)目推進(jìn)式教研的實(shí)踐研究》編委，在《小學(xué)教學(xué)》《科學(xué)課》《廣東教學(xué)研究》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。
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