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古典人文教育的悖論

古典人文教育的悖論

出版社：生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版時間：2024-01-01
開本： 其他 頁數(shù)： 252
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古典人文教育的悖論 版權(quán)信息

  • ISBN：9787108077080
  • 條形碼：9787108077080 ; 978-7-108-07708-0
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

古典人文教育的悖論 本書特色

本書從教育的功用、教育的傳統(tǒng)和教育的理性三個方面闡述了古典人文教育在現(xiàn)代社會所面臨的困境和矛盾，以嶄新的視角來審視人文教育的方法和目的。作者認(rèn)為，哲學(xué)的探究比具體的課程設(shè)計和管理框架更重要，是整個教育提升工作的*重要的維度；并有力地論證了在真正的學(xué)習(xí)社群內(nèi)恢復(fù)沉思式教育的必要性和可行性。另外通過對古典人文教育進行橫跨哲學(xué)和歷史的廣泛分析，針對如何實現(xiàn)幫助學(xué)生為人生作*好準(zhǔn)備這一首要教育目標(biāo)，提出了很多切中肯綮的實用建議。

古典人文教育的悖論 內(nèi)容簡介

書稿主要針對20世紀(jì)下半葉美國的教育問題進行反思，為當(dāng)時盛行的關(guān)于自由教育目的及手段的大討論，提供了令人耳目一新的視角。作者超越了對于課程特別是教材的討論，認(rèn)為哲學(xué)探究對于教育的改進遠比課程和行政計劃更重要。在布蘭看來，任何一個共和國的教育制度（特別是美國的教育制度）都固有某些悖論或困境，通過考察這些悖論或困境，她為在真正的學(xué)習(xí)社群內(nèi)恢復(fù)沉思式的教育提供了強有力的依據(jù)。她對所有共和國的教育進行了橫跨哲學(xué)和歷史的廣泛分析，同時也為在美利堅共和國實現(xiàn)旨在幫助學(xué)生為人生作優(yōu)選準(zhǔn)備的教育目標(biāo)提出了很多實用的具體建議。盡管成書于四十多年前，書中觀點及建言放到今天來看仍不失鋒芒。

古典人文教育的悖論 目錄

前言 ... 本次探詢的意圖 ... 本書資料來源 ... 術(shù)語界定 ... 三個悖論： 功利、傳統(tǒng)、理性 ... **章 功利 ... 教育功利的各個方面 ... 有用的教育 ... 針對教育功利性悖論我試圖提出的解決方案 ... 第二章 傳統(tǒng) ... 傳統(tǒng)的發(fā)展 ... 美國早期的傳統(tǒng)和教育 ... 針對傳統(tǒng)悖論的解決方案 ... 第三章 理性 ... 作為公共模式的理性 ... 針對教育合理性悖論我試圖提出的解決方案 ... 索引 ...
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古典人文教育的悖論 作者簡介

伊娃•布萊恩，美國國家人文獎?wù)芦@得者，曾經(jīng)擔(dān)任圣約翰學(xué)院（馬里蘭州安納波利斯）教務(wù)長和督導(dǎo)。她1929年出生于德國，1941年移民美國，獲得耶魯大學(xué)古典學(xué)碩士、人類學(xué)博士學(xué)位。畢業(yè)后長期在圣約翰學(xué)院教書，深度參與其“偉大圖書課程項目”。在哲學(xué)方面著述甚豐。

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