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北京市回東學(xué)區(qū)教育教學(xué)實(shí)踐探索與思考

北京市回東學(xué)區(qū)教育教學(xué)實(shí)踐探索與思考

作者：李曉亮 等
出版社：江西科學(xué)技術(shù)出版社出版時(shí)間：暫無
開本： 16開 頁數(shù)： 347
中 圖 價(jià):¥48.0(4.9折) 定價(jià)  ¥98.0 登錄后可看到會員價(jià)
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北京市回東學(xué)區(qū)教育教學(xué)實(shí)踐探索與思考 版權(quán)信息

  • ISBN：9787539087634
  • 條形碼：9787539087634 ; 978-7-5390-8763-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

北京市回東學(xué)區(qū)教育教學(xué)實(shí)踐探索與思考 內(nèi)容簡介

本書分為管理編和實(shí)踐編。管理編涉及學(xué)校治理、教育教學(xué)、策略、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容; 實(shí)踐編涉及教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的論文、案例、反思和育人故事等內(nèi)容。本書通過一個(gè)個(gè)具體的教育教學(xué)實(shí)例, 梳理“雙減”政策背景下的實(shí)踐與管理的思路, 從管、梳、理的經(jīng)驗(yàn)之談到具體的教、學(xué)、評一體化的設(shè)計(jì), 從不同層面體現(xiàn)干部教師在“雙減”背景下的實(shí)踐與思考。為滿足學(xué)生全面而有特長的發(fā)展, 組織開展了班級體育競賽、藝術(shù)動靜態(tài)展示、科學(xué)信息技術(shù)大賽等面向全體學(xué)生的活動, 活動始終堅(jiān)持立德樹人、突出實(shí)踐, 變革育人方式, 因材施教, 為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

北京市回東學(xué)區(qū)教育教學(xué)實(shí)踐探索與思考 目錄

**章 管理編 破解教學(xué)難題，內(nèi)督提質(zhì)增效 立德樹人全面發(fā)展 新時(shí)代背景下推進(jìn)“和育”文化教育向高品質(zhì)發(fā)展 淺析小學(xué)課程體系化、整合化設(shè)計(jì)與實(shí)施 營造“支持性”校園氛圍 培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)力，均衡發(fā)展、協(xié)同育人 “科學(xué)”管理方致遠(yuǎn) 五力聯(lián)動，構(gòu)建家校社協(xié)同育人共同體 新的評價(jià)機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 第二章 實(shí)踐編 淺析教師如何通過作業(yè)設(shè)計(jì)推動教學(xué)進(jìn)展——以小學(xué)一年級語文為例 小學(xué)語文創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)初探 聚焦語文要素 輕松扎實(shí)學(xué)習(xí) 小學(xué)語文統(tǒng)編教材古詩詞整合教學(xué)的實(shí)踐研究 小學(xué)語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)初探 整本書閱讀教學(xué) 習(xí)作教學(xué)初探 淺談?wù)Z文作業(yè)減負(fù)增效策略 聚焦自然拼讀繪本促進(jìn)小學(xué)生自主閱讀的活動設(shè)計(jì)研究 以“閱讀關(guān)懷”理念打造小學(xué)低學(xué)段班級閱讀環(huán)境的有效策略研究 小學(xué)生開展家庭閱讀的實(shí)踐探索 小學(xué)語文教學(xué)“減負(fù)增效”的策略研究 巧用“魚骨圖”激發(fā)低年級學(xué)生的習(xí)作興趣 基于單元整體教學(xué)提升學(xué)生思維能力的實(shí)踐研究 立足核心素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合理教學(xué) 以理馭法 發(fā)展學(xué)生思維的深刻性——例談“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的初步探究 小學(xué)低段課堂教學(xué)活動化的研究 提高小學(xué)低年級學(xué)生計(jì)算能力的策略探究 淺談如何進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì) 基于表現(xiàn)性評價(jià)的小學(xué)數(shù)學(xué)低年級作業(yè)診斷 “繪”聚童心“畫”中成長——“雙減”背景下，借繪本之力為幼小銜接導(dǎo)航 小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施與策略 “面積尺”見證新時(shí)代數(shù)學(xué)課堂新玩法——以《認(rèn)識面積和面積單位》為例談 談度量那些事兒 初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)思考與應(yīng)用 利用“小活動”打造小學(xué)英語高效課堂 小學(xué)英語優(yōu)化校內(nèi)作業(yè)的思考與實(shí)踐 基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升的研究 小學(xué)英語作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)初探 新時(shí)代背景下小學(xué)英語“讀寫繪”教學(xué)方式的探索 探究英語單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)的策略 小學(xué)低年級英語單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施探究——以北京版英語二年級下冊Unit 5 How do you go to school為例 小學(xué)英語詞匯類作業(yè)的設(shè)計(jì)研究 基于單元主題的教學(xué)設(shè)計(jì)——以人教版小學(xué)英語三年級上冊 Unit5 Clothes第2課時(shí)為例 基于大觀念的高三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)——以聽說課為例 創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建英語高效課堂 初中英語作業(yè)設(shè)計(jì) 中學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)減負(fù)增效的探究 深度學(xué)習(xí)視角下初中英語線上教學(xué)的實(shí)踐與探究 初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的若干思考 作業(yè)改革初探——高效作業(yè) 初高中物理教學(xué)銜接視角下重視創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)實(shí)踐與研究——以運(yùn)動和力的關(guān)系為例 初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)關(guān)鍵問題研究 聚焦核心素養(yǎng) 控量提質(zhì)增效——初中生物作業(yè)設(shè)計(jì)初探 高中生物教學(xué)的幾點(diǎn)思考 淺談如何在高中生物教學(xué)中落實(shí)教育新規(guī)定——以新授課《人體三大調(diào)節(jié)方式間的關(guān)系》為例 應(yīng)用數(shù)學(xué)模型提高生物學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究 初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)初探 淺探核心素養(yǎng)下減負(fù)提質(zhì)的中學(xué)歷史教學(xué)——以義務(wù)教育教科書八年級上冊 第八課革命先行者孫中山為例 初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)研究 大單元教學(xué)對提高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀研究 體育課中學(xué)生自主實(shí)踐能力的培養(yǎng) 對學(xué)校排球特色大課間開展的研究 體育教師的自我定位及教學(xué)反思 小學(xué)音樂學(xué)科主題單元教學(xué)問題鏈的設(shè)計(jì)與探究 小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多聲部音樂能力的實(shí)踐探索 優(yōu)化評價(jià) 美由心生 小學(xué)美術(shù)分層作業(yè)設(shè)計(jì)——以《有疏密變化的線條》為例 初中音樂課堂中的有效提問——通過有效提問，提升學(xué)生欣賞與評述能力的探究 豐富課后實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知行合一——《試種一粒籽》跨學(xué)科綜合性實(shí)踐活動探索 小學(xué)高效思政課堂的構(gòu)建——以“我們的中國夢”為例 落實(shí)科學(xué)探究助力學(xué)生思維發(fā)展——以“小蘇打和白醋的反應(yīng)”教學(xué)為例 以勞動教育為輔，賦能的實(shí)踐研究 校園德育主題活動開啟心理課設(shè)計(jì)新思路——以“互相分享真好”一課為例 小學(xué)校內(nèi)課后服務(wù)的優(yōu)化與提升 量體裁衣 盡力而為 激發(fā)潛能——新時(shí)代下的班主任工作 雙師教學(xué)模式開展人工智能融合課堂案例 提升學(xué)生學(xué)業(yè)心理韌性的課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)策略 讓學(xué)生遇見更好的自己 新時(shí)代促改變·校園變樂園 班主任班級管理工作創(chuàng)新 家校合作新思考
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北京市回東學(xué)區(qū)教育教學(xué)實(shí)踐探索與思考 作者簡介

李曉亮，中學(xué)高級教師，北京市昌平區(qū)回龍觀東學(xué)區(qū)協(xié)調(diào)督導(dǎo)辦公室主任。曾任昌平區(qū)北七家中心、南邵中心、實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長及平西府中心小學(xué)書記。曾榮獲“北京市普教系統(tǒng)先進(jìn)工作者”“昌平區(qū)優(yōu)秀教師”等市區(qū)級榮譽(yù)稱號，連續(xù)三屆被評為昌平區(qū)教育管理學(xué)科帶頭人。他執(zhí)著于探索教育教學(xué)改革的新途徑，所在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量突出、藝術(shù)體育等辦學(xué)特色鮮明，曾主持“體驗(yàn)教育”“可持續(xù)發(fā)展教育”等課題研究，效果顯著，多篇文章獲得市區(qū)級一、二等獎(jiǎng)。在學(xué)區(qū)工作中，堅(jiān)持“融·智慧，協(xié)同發(fā)展，聚·創(chuàng)新，共向未來”的理念，積極為每名師生全面而又有特長的發(fā)展創(chuàng)建空間與環(huán)境。2022年，回龍觀東學(xué)區(qū)的中、小學(xué)教學(xué)組，均被評為“優(yōu)秀學(xué)區(qū)發(fā)展工作組”。 金鳳，昌平區(qū)回龍觀東學(xué)區(qū)辦公室副主任，昌平區(qū)學(xué)科帶頭人。從教26年，曾被評為昌平區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、教科研先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教學(xué)干部、教師。多次擔(dān)任課程原創(chuàng)資源評審、優(yōu)秀課程成果評審的評委；曾多次承擔(dān)市、區(qū)級公開研究課，發(fā)表的20余篇論文獲市區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì)，部分成果分別在《教育家》《課改動態(tài)》《研究與實(shí)踐》等刊物上發(fā)表；主持撰寫“育家國情懷、為國之擔(dān)當(dāng)”國防教育校本課程建設(shè)成果獲北京市一等獎(jiǎng)，兩項(xiàng)課程建設(shè)研究成果被收錄在《北京市基礎(chǔ)教育課程課程建設(shè)優(yōu)秀成果選輯（十一、十二）》中。

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