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小學語文學習任務分類教學研究

小學語文學習任務分類教學研究

作者：王小毅
出版社：重慶出版社出版時間：暫無
開本： 16開 頁數： 322
本類榜單：社會科學銷量榜
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小學語文學習任務分類教學研究 版權信息

  • ISBN：9787229181116
  • 條形碼：9787229181116 ; 978-7-229-18111-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

小學語文學習任務分類教學研究 內容簡介

本書共分為六章，每章闡述一種語文學習任務的設計要素，并且配合統(tǒng)編語文教材分別提供了低中高三個學段語文學習任務設計的典型案例。每個案例都是從六種學習任務群方面編寫，每部分都用平實的語言具體闡述了作者的設計意圖。案例中的教學活動設計，列出了完成學習任務過程中需要完成的各項子任務，給出了具體的活動內容、形式、方法，并且還對設計意圖與教學建議作了說明。

小學語文學習任務分類教學研究 目錄

前言 **部分 基礎型 **章 “語言文字積累與梳理”學習任務 設計元素 一、“語言文字積累與梳理”學習主題 二、“語言文字積累與梳理”學習目標 三、“語言文字積累與梳理”學習評價 四、“語言文字積累與梳理”學習情境 五、“語言文字積累與梳理”學習任務 六、“語言文字積累與梳理”學習活動 典型案例 **學段“中國娃，中國字”教學設計 第二學段“采擷自然之語”教學設計 第三學段“愛母語，規(guī)范用”教學設計 第二部分 發(fā)展型 第二章 “實用性閱讀與交流”學習任務 設計元素 一、“實用性閱讀與交流”學習主題 二、“實用性閱讀與交流”學習目標 三、“實用性閱讀與交流”學習評價 四、“實用性閱讀與交流”學習情境 五、“實用性閱讀與交流”學習任務 六、“實用性閱讀與交流”學習活動 典型案例 **學段“我愛閱讀，立規(guī)養(yǎng)習”教學設計 第二學段“我眼中的自然萬物”教學設計 第三學段“高效閱讀，生活小幫手”教學設計 第三章 “文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務 設計元素 一、“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習主題 二、“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習目標 三、“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習評價 四、“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習情境 五、“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務 六、“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習活動 典型案例 **學段“學交友樂成長”教學設計 第二學段“賞現代詩韻編班級雅集”教學設計 第三學段“用文字畫像”教學設計 第四章 “思辨性閱讀與表達”學習任務 設計元素 一、“思辨性閱讀與表達”學習主題 二、“思辨性閱讀與表達”學習目標 三、“思辨性閱讀與表達”學習評價 四、“思辨性閱讀與表達”學習情境 五、“思辨性閱讀與表達”學習任務 六、“思辨性閱讀與表達”學習活動 典型案例 **學段 “小故事，大道理'劇場秀”教學設計 第二學段 “讀懂中華智慧典故講好歷史人物故事”教學設計 第三學段 “我們來創(chuàng)作探險故事”教學設計 第三部分 拓展型 第五章 “整本書閱讀”學習任務 設計元素 一、“整本書閱讀”學習主題 二、“整本書閱讀”學習目標 三、“整本書閱讀”學習評價 四、“整本書閱讀”學習情境 五、“整本書閱讀”學習任務 六、“整本書閱讀”學習活動 典型案例 **學段 “舉辦'異想天開的童話'故事會”教學設計 第二學段 “舉辦'中國神話傳說'班級展覽會”教學設計 第三學段 “說寫演經典故事，舉辦班級西游展”教學設計 第六章 “跨學科學習”學習任務 設計元素 一、“跨學科學習”學習主題 二、“跨學科學習”學習目標 三、“跨學科學習”學習評價 四、“跨學科學習”學習情境 五、“跨學科學習”學習任務 六、“跨學科學習”學習活動 典型案例 **學段“植物名片·探索自然的鑰匙”教學設計 第二學段“我們的節(jié)日·尋根之旅”教學設計 第三學段“回憶校園往事，共話難忘真情”教學設計 后記 參考文獻
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小學語文學習任務分類教學研究 作者簡介

王小毅，渝中區(qū)教師進修學院小學語文教研員，特級教師，正高級教師。人民教育出版社聘請的統(tǒng)編小學語文教材培訓專家。曾獲四川省首屆中青年教師閱讀教學優(yōu)質課大賽一等獎，輔導多名青年教師參加優(yōu)質課比賽在全國、市、區(qū)獲獎。主編《小學語文分類閱讀教學研究》《小學語文整本書分類閱讀教學研究》《小學語文“三位一體”分類閱讀教學研究》等。

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