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整體課程(第三版)

整體課程(第三版)

出版社：華中科技大學(xué)出版社出版時間：2024-03-01
開本： 32開 頁數(shù)： 320
中 圖 價:¥52.8(6.0折) 定價  ¥88.0 登錄后可看到會員價
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整體課程(第三版) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787568099547
  • 條形碼：9787568099547 ; 978-7-5680-9954-7
  • 裝幀：平裝
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

整體課程(第三版) 本書特色

《整體性課程》出版印刷了1988（**版） , 1996（**版）, 2007（第二版），2019 （第三版）。已被翻譯出版三次：1994年日文版由東京順珠社出版，2001年韓文版由Booksarang出版社出版，2009年中文（繁體）版本由心理學(xué)出版社（中國臺灣）出版。

整體課程(第三版) 內(nèi)容簡介

《整體課程》The Holistic Curriculum提出關(guān)聯(lián)性的課程體系和整合性教學(xué)方法，來解決教育中的碎片化問題。該書從一開始就追溯了整體教育的歷史，討論了整體課程的理論基礎(chǔ)，尤其是其哲學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)理論基礎(chǔ)；闡釋了整體性課程的六種關(guān)聯(lián)屬性：學(xué)科、社區(qū)、地球、思維、身心、靈魂；論述了土著教育與整體教育的一致性；討論了整體課程的實踐與評價問題。該書提出的整體課程體系已經(jīng)被加拿大多倫多一些學(xué)校采用，作為該校實施整體教育的課程理論框架。

整體課程(第三版) 目錄

**部分 整體課程:理論背景
**章 整體課程概論
**節(jié) 整體教育:為什么以及是什么
第二節(jié) 整體教育的目的
第三節(jié) 整體教育:平衡、包容和關(guān)聯(lián)
第四節(jié) 均點(diǎn)學(xué)校與整體教育
第二章 哲學(xué)理論基礎(chǔ):永恒哲學(xué)
**節(jié) 實在和宇宙統(tǒng)一體的相互關(guān)聯(lián)性
第二節(jié) 人的內(nèi)在心靈與神秘的統(tǒng)一體之間存在密切關(guān)聯(lián)
第三節(jié) 通過各種沉思實踐來認(rèn)識這個神秘的宇宙統(tǒng)一體
第四節(jié) 價值觀來自對相互關(guān)聯(lián)性的認(rèn)知和踐行
第五節(jié) 對存在的神秘統(tǒng)一性的認(rèn)識引導(dǎo)對抗不公正和人類苦難的社會行動
第三章 心理學(xué)理論基礎(chǔ):無條件的自我
**節(jié) 精神傳統(tǒng)中的心靈概念
第二節(jié) 超個人心理學(xué)和無條件的自我
第四章 社會背景:一個生態(tài)學(xué)/相互依存的視角
**節(jié) 傳遞式立場———自由放任經(jīng)濟(jì)學(xué)
第二節(jié) 交互式立場———理性規(guī)劃
第三節(jié) 轉(zhuǎn)化式立場———相互依存的觀點(diǎn)
第五章 歷史背景
**節(jié) 土著教育
第二節(jié) 希臘先哲
第三節(jié) 讓-雅克·盧梭
第四節(jié) 裴斯泰洛齊和福祿貝爾
第五節(jié) 布朗森·奧爾科特
第六節(jié) 列夫·托爾斯泰
第七節(jié) 尼爾(A.S.Neill)
第八節(jié) 人本主義教育/超個人教育
第九節(jié) 社會變革教育
第二部分 整體課程:實踐策略
第六章 直覺關(guān)聯(lián)
**節(jié) 邏輯—直覺
第二節(jié) 直覺與教育
第三節(jié) 均點(diǎn)學(xué)校的直覺關(guān)聯(lián)
第七章 身心關(guān)聯(lián)
**節(jié) 正念
第二節(jié) 瑜伽
第三節(jié) 運(yùn)動和舞蹈
第四節(jié) 達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法
第五節(jié) 教育中的戲劇(多蘿西·希思科特)
第六節(jié) 均點(diǎn)學(xué)校的身心關(guān)聯(lián)
第八章 學(xué)科關(guān)聯(lián)
**節(jié) 自我和學(xué)科
第二節(jié) 學(xué)科間的關(guān)聯(lián)
第三節(jié) 學(xué)科與社區(qū)
第四節(jié) 融合教育
第五節(jié) 均點(diǎn)學(xué)校的學(xué)科關(guān)聯(lián)
第九章 社區(qū)關(guān)聯(lián)
**節(jié) 在課堂上建立社區(qū)
第二節(jié) 學(xué)校社區(qū)
第三節(jié) 學(xué)生與社區(qū)的聯(lián)系
第四節(jié) 均點(diǎn)學(xué)校的社區(qū)關(guān)聯(lián)
第十章 地球關(guān)聯(lián)
**節(jié) 環(huán)境教育
第二節(jié) 在地化學(xué)習(xí)
第三節(jié) 自然原則
第四節(jié) 園藝種植
第五節(jié) 以環(huán)境為導(dǎo)向的學(xué)校
第六節(jié) 環(huán)境文學(xué)作品
第十一章 心靈關(guān)聯(lián)
**節(jié) 基于內(nèi)在生活的課程
第二節(jié) 宇宙的故事和宇宙教育
第三節(jié) 教育中的心靈
第十二章 整體課程的實施和評估
**節(jié) 整體課程的實施
第二節(jié) 整體問責(zé)制
第三節(jié) 整體性校長與變革
第四節(jié) 關(guān)于均點(diǎn)學(xué)校的評估反饋
附錄 命名世界:關(guān)于整體教育和土著教育的對話
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整體課程(第三版) 作者簡介

約翰·米勒（John P. Miller ）教授是多倫多大學(xué)教育學(xué)院課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)系的終身博導(dǎo)教授，他的研究領(lǐng)域主要集中于全人教育/整體教育、靈性教育、教育環(huán)境的沉思和課程改進(jìn)等方面研究。他曾擔(dān)任多倫多大學(xué)教師教育發(fā)展中心執(zhí)行主席和中心主任，終身教職委員會委員,目前在多倫多大學(xué)安大略教育學(xué)院教授有關(guān)整體教育和沉思教育的課程。

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