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職業(yè)教育理實(shí)一體化課程開發(fā)與教學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787550456808
- 條形碼：9787550456808 ; 978-7-5504-5680-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
職業(yè)教育理實(shí)一體化課程開發(fā)與教學(xué) 本書特色
本教材自2020年出版以來，在國內(nèi)被百余所高職院校廣泛使用，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。為貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》關(guān)于“加強(qiáng)職業(yè)教育教師專業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)” 要求，編委會(huì)及時(shí)啟動(dòng)對(duì)教材的修訂改版：一是調(diào)整了教材定位，使其能滿足職前培養(yǎng)并兼顧職后培訓(xùn)；二是完善了教材體系，增加了《職業(yè)教育理實(shí)一體化課程開發(fā)與教學(xué)》 一冊(cè)內(nèi)容；三是更新了教材內(nèi)容，依據(jù)近一年來國家及相關(guān)部委出臺(tái)的新法規(guī)、新政策，及時(shí)更新教材內(nèi)容；四是進(jìn)行了數(shù)字化改版，推出教材電子版，完善網(wǎng)絡(luò)課程資源。相信教材的修訂出版，必將對(duì)職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)提供有益的支持和幫助。
職業(yè)教育理實(shí)一體化課程開發(fā)與教學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
理論與實(shí)踐教學(xué)一體化是職業(yè)教育重要而有效的課程教學(xué)模式。理實(shí)一體化課程的開發(fā)與教學(xué)，是新時(shí)代職業(yè)學(xué)校教師不可或缺的教學(xué)基本功。本書基于構(gòu)建主義基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)介紹理實(shí)一體化課程與教學(xué)的歷史沿革、內(nèi)涵與特征、課程體系與標(biāo)準(zhǔn)、課程與教材開發(fā)流程、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)、教學(xué)模式構(gòu)建與教學(xué)方法選擇、理實(shí)一體化教師成長的路徑及理實(shí)一體化課程評(píng)價(jià)的體系與方式。本書是職教師范生的必修課教材，也可以作為職業(yè)學(xué)校新入職教師崗前培訓(xùn)教材。本書的出版，有助于推動(dòng)職業(yè)技術(shù)師范教育課程與教材體系構(gòu)建，對(duì)提升職教師資隊(duì)伍教學(xué)能力具有積極意義。
職業(yè)教育理實(shí)一體化課程開發(fā)與教學(xué) 目錄
１ ／ **章 理實(shí)一體化課程開發(fā)與教學(xué)概述
**節(jié) 理實(shí)一體化課程與教學(xué)的歷史沿革 …………………………………… (１)
第二節(jié) 理實(shí)一體化課程開發(fā)與教學(xué)的理論基礎(chǔ) ……………………………… (７)
第三節(jié) 理實(shí)一體化課程與教學(xué)的內(nèi)涵與特征 ………………………………… (１３)
１６ ／ 第二章 理實(shí)一體化課程體系構(gòu)建與課程開發(fā)
**節(jié) 理實(shí)一體化職業(yè)教育課程體系架構(gòu) …………………………………… (１６)
第二節(jié) 理實(shí)一體化課程開發(fā)基本思路與流程 ………………………………… (２１)
第三節(jié) 理實(shí)一體化課程思政設(shè)計(jì)與課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) …………………………… (３６)
第四節(jié) 理實(shí)一體化課程開發(fā)案例 ……………………………………………… (４６)
６０ ／ 第三章 理實(shí)一體化教材開發(fā)與云教學(xué)資源建設(shè)
**節(jié) 理實(shí)一體化課程內(nèi)容及特征分析 ……………………………………… (６０)
第二節(jié) 理實(shí)一體化學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì) …………………………………………… (６７)
第三節(jié) 工作頁式教材與工作手冊(cè)的開發(fā) ……………………………………… (８０)
第四節(jié) 云教材和微課碎片的設(shè)計(jì)與制作 ……………………………………… (９５)
第五節(jié) 理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)與建設(shè) …………………………………… (１０８)
１２３ ／ 第四章 理實(shí)一體化課程教學(xué)模式構(gòu)建
**節(jié) 理實(shí)一體化課程教學(xué)問題歸因與模式構(gòu)建 ………………………… (１２３)
第二節(jié) 理實(shí)一體化課程教學(xué)模式建構(gòu)原則 ………………………………… (１３０)
第三節(jié) 理實(shí)一體化課程教學(xué)模式應(yīng)用設(shè)計(jì) ………………………………… (１３２)
第四節(jié) 理實(shí)一體化課程教學(xué)模式運(yùn)用案例 ………………………………… (１３７)
１４７ ／ 第五章 理實(shí)一體化教學(xué)建設(shè)與教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) 理實(shí)一體化教學(xué)概述 ………………………………………………… (１４７)
第二節(jié) 理實(shí)一體化教學(xué)準(zhǔn)則與教學(xué)規(guī)范 …………………………………… (１５２)
第三節(jié) 理實(shí)一體化教學(xué)建設(shè) ………………………………………………… (１６１)
第四節(jié) 理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì) ………………………………………………… (１７３)
１８２ ／ 第六章 理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施與教學(xué)案例
**節(jié) 理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施 ………………………………………………… (１８２)
第二節(jié) 理實(shí)一體化教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)分析 …………………………………… (１９２)
２１７ ／ 第七章 理實(shí)一體化師資隊(duì)伍建設(shè)
**節(jié) 理實(shí)一體化教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ………………………………………… (２１７)
第二節(jié) 理實(shí)一體化教師能力系統(tǒng) …………………………………………… (２２５)
第三節(jié) 理實(shí)一體化教師培養(yǎng)的基本路徑 …………………………………… (２３２)
第四節(jié) 理實(shí)一體化創(chuàng)新型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) ……………………………… (２３６)
２４１ ／ 第八章 理實(shí)一體化課程的教學(xué)評(píng)價(jià)
**節(jié) 理實(shí)一體化課程的教學(xué)評(píng)價(jià)概述 …………………………………… (２４１)
第二節(jié) 教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方法 ……………………………………………… (２４６)
第三節(jié) 理實(shí)一體化課程的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法 ……………………………… (２５６)
第四節(jié) 評(píng)價(jià)與教學(xué)的融合 …………………………………………………… (２６５)
展開全部
職業(yè)教育理實(shí)一體化課程開發(fā)與教學(xué) 作者簡(jiǎn)介
宋改敏，女，畢業(yè)于北京大學(xué)教育學(xué)院，教育學(xué)原理專業(yè)博士學(xué)位，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：教育學(xué)原理，質(zhì)性研究方法。兼職天津市高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長，中國高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，任天津市津南區(qū)人大代表。 李興榮，南充師范學(xué)院歷史系本科畢業(yè)，現(xiàn)任西華師范大學(xué)教師/校長培訓(xùn)首席專家，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，西華師大高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院教師；主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校治理
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