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高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力提升研究 博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫 版權(quán)信息
- ISBN:9787519478261
- 條形碼:9787519478261 ; 978-7-5194-7826-1
- 裝幀:精裝
- 冊數(shù):暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>
高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力提升研究 博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫 內(nèi)容簡介
本書以高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”的能力提升為研究對象,通過探究高校思政課教師“發(fā)聲亮劍” 的理論溯源、實踐經(jīng)驗、時代意義和基本要求,明確了高校思政課教師 “發(fā)聲亮劍” 能力的構(gòu)成要素和生成機理,分析了高校思政課教師 “發(fā)聲亮劍” 能力的現(xiàn)狀,剖析了當前高校思政課教師 “發(fā)聲亮劍” 能力不足的成因,并從強化組織領(lǐng)導(dǎo)、完善激勵機制、激發(fā)內(nèi)生動力三個方面提出了提升高校思政課教師 “發(fā)聲亮劍” 能力的策略。全書由緒論和七章內(nèi)容構(gòu)成,力圖對高校思政課教師的“發(fā)聲亮劍”能力提升問題進行較全面的總結(jié)和分析,為高校思政課教師提升“發(fā)聲亮劍”能力提供對策性建議,為廣大思政工作者提供借鑒和參考。
高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力提升研究 博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫 目錄
一、研究意義
二、研究現(xiàn)狀
三、基本概念
四、研究方法
五、創(chuàng)新之處 **章“發(fā)聲亮劍”的理論溯源和實踐經(jīng)驗
一、馬克思主義經(jīng)典作家批判錯誤思潮的立場、觀點和方法
二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的“發(fā)聲亮劍”理念
三、習(xí)近平總書記關(guān)于高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”的重要論述
四、中國共產(chǎn)黨百年來在意識形態(tài)和宣傳工作中主動“發(fā)聲亮劍”的實踐經(jīng)驗 第二章高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”的時代意義
一、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”是批判錯誤思潮的需要
二、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”是凝聚社會共識的需要
三、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”是學(xué)校立德樹人的需要
第三章高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”的基本要求
一、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”的角色定位
二、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”的基本原則
三、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”的實踐要求 第四章高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力的構(gòu)成要素
一、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力的功能定位
二、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力的核心要求
三、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力的基本構(gòu)成 第五章高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力的生成機理
一、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力提升的影響因素
二、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力提升的內(nèi)在機理
三、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力提升的基本方法 第六章高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力的現(xiàn)狀和成因
一、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力的現(xiàn)狀
二、高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力不足的成因 第七章高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力的提升策略
一、強化高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力提升的組織領(lǐng)導(dǎo)
二、完善高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力提升的激勵機制
三、激發(fā)高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力提升的內(nèi)生動力 參考文獻 后記
高校思政課教師“發(fā)聲亮劍”能力提升研究 博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫 作者簡介
韓橋生,男,江西師范大學(xué)教授,畢業(yè)于江西師范大學(xué)思想政治教育專業(yè),法學(xué)博士,研究方向為思想政治教育和倫理學(xué),著有《道德價值共識論》《政治道德論》《道德風(fēng)險論》《中國共產(chǎn)黨道德傳承和發(fā)展研究》。
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