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做一個(gè)輕松的班主任:簡單實(shí)用的50個(gè)心理策略

做一個(gè)輕松的班主任:簡單實(shí)用的50個(gè)心理策略

出版社：中國紡織出版社出版時(shí)間：2024-05-01
開本： 16開 頁數(shù)： 256
本類榜單：教材銷量榜
中 圖 價(jià):¥34.7(5.8折) 定價(jià)  ¥59.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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做一個(gè)輕松的班主任:簡單實(shí)用的50個(gè)心理策略 版權(quán)信息

做一個(gè)輕松的班主任:簡單實(shí)用的50個(gè)心理策略 本書特色

1. 《做一個(gè)輕松的班主任：簡單實(shí)用的50個(gè)心理策略》是一本寫給班主任高效成長的專業(yè)指導(dǎo)書，也是一部通往教師幸福、感悟教育真諦的育人指南。
2. 50個(gè)心理策略簡單實(shí)用，涵蓋學(xué)生發(fā)展、師生關(guān)系、家校溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師心理五個(gè)主題，心理學(xué)原理與班級(jí)管理深度融合，不僅適合班主任，也適合所有教師參考。
3. 本書作者均為優(yōu)秀的心理學(xué)教師，他們將自己帶入班主任的角色去思考問題，與班主任對(duì)話研討，深入課堂指導(dǎo)工作，每個(gè)策略均進(jìn)行了大量調(diào)查和研討，反映了班主任的心理困擾，可以說篇篇是精品。
4. 《班主任》雜志社社長兼主編趙福江，廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心主任汪永智，華南師范大學(xué)心理學(xué)院心理學(xué)系主任陳俊，《中小學(xué)德育》雜志社社長兼主編王清平，廣東省名班主任工作室主持人朱穗清聯(lián)袂推薦。

做一個(gè)輕松的班主任:簡單實(shí)用的50個(gè)心理策略 內(nèi)容簡介

《做一個(gè)輕松的班主任：簡單實(shí)用的50個(gè)心理策略》是一本寫給班主任高效成長的專業(yè)指導(dǎo)書，也是一部通往教師幸福、感悟教育真諦的育人指南。 本書特別邀請(qǐng)了心理學(xué)專家、優(yōu)秀的一線心理教師，從班主任日常工作出發(fā)，給廣大班主任提供簡單實(shí)用的心理策略。 本書分為學(xué)生發(fā)展、師生關(guān)系、家校溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師心理五個(gè)主題，每個(gè)主題包括打開心案例、走進(jìn)心理學(xué)、拓展心場景、探趣心理學(xué)四個(gè)部分。從真實(shí)的教育故事談起，結(jié)合心理學(xué)原理在實(shí)際教學(xué)管理中的運(yùn)用，給教師提供了具體可操作的心理策略，解答教育過程中的問題。作者把心理學(xué)原理與班級(jí)建設(shè)深度融合，不僅如此，還把心理策略拓展到家庭教育、人際交往中，例如，羊群效應(yīng)，不僅用來幫助被“孤立”的學(xué)生，在家；(dòng)中也能發(fā)揮作用；冰山理論，幫助教師看見學(xué)生、自己、家人、朋友，更好地解決問題。 教育就是走進(jìn)學(xué)生心靈深處，以愛心與智慧去耕耘。如此一來，教師自然也會(huì)過著幸福又充實(shí)的人生。

做一個(gè)輕松的班主任:簡單實(shí)用的50個(gè)心理策略 目錄

**章 每個(gè)學(xué)生都是一粒獨(dú)特的種子　001 習(xí)得性無助：理解學(xué)生的無望和無力　002 辯證行為療法：“全景圖”調(diào)節(jié)情緒的方法　006 蛋殼心理：給學(xué)生的“心”裝根彈簧　010 羊群效應(yīng)：一招破解學(xué)生被“孤立”　015 心理能量理論：給“餓”了的心補(bǔ)補(bǔ)能　019 雙螺旋結(jié)構(gòu)理論：點(diǎn)燃學(xué)習(xí)力的小馬達(dá)　024 “CAR”心理模型：激發(fā)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力　029 勝利者效應(yīng)：用成功激活內(nèi)驅(qū)力　033 強(qiáng)化理論：調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)力進(jìn)階　038 實(shí)現(xiàn)“解離”：幫助學(xué)生撥開思緒的迷霧　043 投射效應(yīng)：青澀“愛”下的一抹白月光　047 認(rèn)知重建：擦亮朦朧關(guān)系之窗　051 第二章 懂學(xué)生，讓溝通更高效　059 共情：打開學(xué)生心門的鑰匙　060 巧用ACR：助力師生積極關(guān)系建設(shè)　065 首因效應(yīng)：對(duì)學(xué)生“一見鐘情”還是“日久生情”　070 VIP心理：我很特別！——給學(xué)生不一般的專屬　074 無條件積極關(guān)注：賦予學(xué)生輕裝上陣的力量　078 冰山理論：洞見學(xué)生行為背后的目的　083 “3F 傾聽”：聽懂學(xué)生內(nèi)心，讓溝通更高效　090 漏斗效應(yīng)：師生溝通中的“信息止損”　095PAC 理論：真正讀懂學(xué)生　099 非暴力溝通：班主任的“妙手”回應(yīng)　104 不評(píng)價(jià)：不同的評(píng)價(jià)表達(dá)方式會(huì)有不一樣的力量　111 三明治效應(yīng)：讓批評(píng)變得美味　115 第三章 家校共育，為孩子的成長賦能　119 “三步”談話法：促成家校合作的“心理術(shù)”　120 來訪者中心療法：拉近家與校之間的心距離　125 自己人效應(yīng)：走進(jìn)學(xué)生、家長心里　129 情緒管理法：妙用情緒管理，助您撥云見日　134 家庭格盤：厘清家庭關(guān)系激發(fā)內(nèi)在改變　139 超限效應(yīng)：警惕過度期待　144EFT探戈：用情緒轉(zhuǎn)變情緒　149 簡快重建法：幫助教師高效處理親子沖突　156 敘事療法：老師，我的孩子又在玩手機(jī)了　161 第四章 班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“心”路徑　165 鏈狀效應(yīng)：讓班級(jí)管理“取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步”　166 手表定律：警惕多標(biāo)準(zhǔn)而自受其亂　170 焦點(diǎn)解決短期心理治療：在班級(jí)組織建設(shè)中尋找“例外”　173 腦功能協(xié)作機(jī)制：“左右腦”整合，處理學(xué)生的情緒　178 “3C”賦能：班主任在備考中的引導(dǎo)策略　182 互悅機(jī)制：學(xué)生要求換組，我該如何做　186 前額葉控制功能：與班級(jí)“小刺頭”情投意合　190 南風(fēng)效應(yīng)：空降班主任如何站穩(wěn)腳跟　195 異性效應(yīng)：應(yīng)對(duì)“男多女少”或“女多男少”班級(jí)有訣竅　199 “4F”提問法：班級(jí)活動(dòng)的提問法寶　203 第五章 教師也要好好愛自己　209 自我關(guān)懷：教師的壓力管理　210 成長型思維：應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的積極心理模式　215 心理咨詢設(shè)置：巧設(shè)邊界，結(jié)束教師焦頭爛額的日子　221 出丑效應(yīng)：讓教師更有魅力　226 德心協(xié)同：如何做到“德”“心”應(yīng)手　230 行動(dòng)者—觀察者偏差：解析班主任與心理老師合作中的認(rèn)知錯(cuò)位　233 沉錨效應(yīng)：“多可”視角拓寬教育思路　238 參考文獻(xiàn)　242
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做一個(gè)輕松的班主任:簡單實(shí)用的50個(gè)心理策略 相關(guān)資料

心理健康教育是班主任最重要的專業(yè)素養(yǎng)之一，是目前全國廣大班主任迫切需要提高的專業(yè)能力！本書以案例方式呈現(xiàn)班主任心理健康教育工作中的問題及破解策略，是班主任開展心理健康教育的思想庫和方法庫。
——趙福江 《班主任》雜志社社長兼主編
很多中職與中小學(xué)班主任感覺到工作壓力大，缺乏成就感，生活也不快樂？戳诉@50個(gè)簡單實(shí)用的心理策略，感到對(duì)班主任很有幫助。因此我推薦給班主任，期待大家都富有教育智慧地開展工作，從而都輕松起來、快樂起來、幸福起來。
——汪永智 廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心主任、廣東技術(shù)師范大學(xué)教授
“走進(jìn)”心理學(xué)，容易，然而讓“心理學(xué)”走進(jìn)我們，卻不那么容易！《做一個(gè)輕松的班主任：簡單實(shí)用的50個(gè)心理策略》一書，讓人耳目一新。關(guān)注真情境，解決真問題，讀懂孩子的心，化為育人的行！
——陳俊 華南師范大學(xué)心理學(xué)院心理學(xué)系主任、博士生導(dǎo)師
做學(xué)生的“心靈捕手”，實(shí)現(xiàn)雙向奔赴、共同成長是每位班主任最期待的職業(yè)樣態(tài)。本書透過學(xué)生日常的生活案例，幫助班主任探尋學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界，在生活化、趣味化的心理知識(shí)掌握及運(yùn)用中，助力班主任專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)班主任工作得輕松、高效。
——王清平 《中小學(xué)德育》雜志社社長兼主編
這本書實(shí)踐性很強(qiáng)，案例經(jīng)典，理念先進(jìn)。作者運(yùn)用心理科學(xué)探索班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生處理問題的做法有理有據(jù)令人叫絕。最讓人驚喜的地方是，一線的心理教師讓你感受到“德育”與“心育”之間如此深度融合；讓你知道學(xué)生行為背后的心理學(xué)規(guī)律，以便更好地處理學(xué)生的行為問題，讓一線班主任的班級(jí)管理“德”“心”應(yīng)手。
——朱穗清 廣東省名班主任工作室主持人

做一個(gè)輕松的班主任:簡單實(shí)用的50個(gè)心理策略 作者簡介

黃利，廣州市教育研究院德育與特殊教育研究所副研究員，廣東省中職學(xué)校德育指導(dǎo)委員會(huì)委員，廣州市中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心專家，廣東省名班主任培養(yǎng)導(dǎo)師，廣州市中小學(xué)名班主任工作室和家庭教育名師工作室導(dǎo)師，中國教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)理事。主要從事德育政策與班主任研究。
丁薇，廣州市教育研究院德育與特殊教育研究所心理教研員，中學(xué)心理高級(jí)教師，國家二級(jí)心理咨詢師，廣州市中小學(xué)心理骨干教師，廣州市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)重點(diǎn)培育項(xiàng)目主持人，國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)成員，廣東省青年教師教學(xué)能力大賽獲獎(jiǎng)教師。

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