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從平凡到卓越:優(yōu)秀教師的修煉之道 版權(quán)信息
- ISBN：9787556128990
- 條形碼：9787556128990 ; 978-7-5561-2899-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
從平凡到卓越:優(yōu)秀教師的修煉之道 本書特色
理論性＋實(shí)踐性，特級教師蔣宗堯40年經(jīng)驗(yàn)集萃，眾多教育名家鼎力推薦。 福建師范大學(xué)資深教授余文森作序推薦。 3種維度，14打關(guān)鍵，80個(gè)智慧精華，用智慧鋪就優(yōu)秀教師成長之路。 立意高、觀念新、通俗易懂、操作性強(qiáng)，幫助青年教師找到成長內(nèi)驅(qū)力！
從平凡到卓越:優(yōu)秀教師的修煉之道 內(nèi)容簡介
這是一位特級教師說給年輕教師聽的心頭話，讓你越讀越自信。 書中關(guān)于教師的“教育研究”“教改實(shí)驗(yàn)”，是絕大部分學(xué)校和教師特別關(guān)注的近年來教育改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。作者結(jié)合自身從教40年的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)以及獨(dú)特的教育理解力，現(xiàn)身說法，從“教育觀念”“教育研究”“教改實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層面進(jìn)行了深入淺出的闡釋，理論和實(shí)踐相結(jié)合，揭示了成為很好教師的秘訣。
從平凡到卓越:優(yōu)秀教師的修煉之道 目錄
代序：送給老師的三句話
教育觀念：很好教師從教、立教的奠基之路
價(jià)值觀——把教育工作當(dāng)作事業(yè)來做
課堂觀——課堂是學(xué)生的，還給他們吧
評課觀——重要的是看學(xué)生是怎樣學(xué)的
績效觀——不要以“分”以“率”論英雄
學(xué)生觀——學(xué)生是需要信任與尊重的
教學(xué)觀——為了不需要教而教
教育研究：很好教師形成風(fēng)格的關(guān)鍵之路
教學(xué)常規(guī)——落實(shí)三個(gè)“十二條”
課前備課——努力做到“六個(gè)有”
有效教學(xué)——“十條”教學(xué)建議
聽課——努力做到“六個(gè)字”
評課——不僅要關(guān)注教，更要關(guān)注學(xué)
教學(xué)方式——吃透精神，擇善而從
核心能力——教會閱讀、思考、表達(dá)
教改實(shí)驗(yàn)：很好教師可持續(xù)發(fā)展的必由之路
——“三環(huán)節(jié)·三反饋”教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)研究介紹
（一）實(shí)驗(yàn)提出的背景
（二）實(shí)驗(yàn)發(fā)展的軌跡
（三）實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想與目標(biāo)
（四）實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)
（五）實(shí)驗(yàn)的假設(shè)及具體內(nèi)容
（六）實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)模式
（七）實(shí)驗(yàn)的配套材料
（八）實(shí)驗(yàn)必須遵循的教學(xué)原則
（九）實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)
（十）實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題
附錄 關(guān)于《導(dǎo)學(xué)與反饋》的編寫與使用
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從平凡到卓越:優(yōu)秀教師的修煉之道 節(jié)選
價(jià)值觀——把教育工作當(dāng)作事業(yè)來做 價(jià)值觀是人們以自身的需要為尺度對事物重要性進(jìn)行認(rèn)知的觀念系統(tǒng)。通俗地說，就是人們對什么事物*重要、*有意義、*有價(jià)值的看法。價(jià)值觀作為一種觀念系統(tǒng)，對人的思想和行為具有一定的導(dǎo)向或調(diào)節(jié)作用，使之指向一定的目標(biāo)或帶有一定的傾向性。從微觀的角度看，價(jià)值觀是人的世界觀的重要組成部分；從宏觀的角度看，價(jià)值觀是特定社會文化體系的核心。 教育價(jià)值觀，是指人們對教育的價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識和評價(jià)以及在此基礎(chǔ)上所確定的行為取向標(biāo)準(zhǔn)。 教育的價(jià)值是什么？教師的價(jià)值是什么？怎樣的教育價(jià)值觀才是正確的？這些都是每一位教育工作者必須搞清楚的問題。這些問題搞清楚了，工作才有方向，才有意義，才有幸福感，才有主心骨。否則，工作就會無的放矢，就會做無用功，甚至?xí)龀鲞`反規(guī)律、危害社會的事情來。但是，要把這些問題搞清楚是非常不容易的，它需要經(jīng)過一個(gè)很長的時(shí)期，甚至一個(gè)很痛苦的過程。 一些剛走上教師工作崗位的年輕教師，往往對什么是教育的價(jià)值、什么是教師的價(jià)值、什么是正確的教育價(jià)值觀缺乏認(rèn)知，感覺是朦朧的、模糊的。比如，不知道什么是教育的價(jià)值，只知道教育就是培養(yǎng)人才，至于為什么要培養(yǎng)人才，要培養(yǎng)怎樣的人才，怎樣去培養(yǎng)人才，就不太清楚了。 教育的價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是教育對社會進(jìn)步和民族振興的推動(dòng)；二是教育對人的生活和自身發(fā)展需要的滿足。 所以，教師正確的教育價(jià)值觀應(yīng)該是努力實(shí)現(xiàn)教育的以上兩個(gè)方面的價(jià)值，教師的價(jià)值就是體現(xiàn)在“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。更具體點(diǎn)，我認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀教師要真正體現(xiàn)自己的價(jià)值，就是要把自己所從事的教育教學(xué)工作當(dāng)作事業(yè)來做。 只有把教育教學(xué)工作當(dāng)作事業(yè)來對待，才會有強(qiáng)烈的事業(yè)心和崇高的使命感，才會視教育如生命，才會以校為家，才會愛生如子。才會淡泊名利，才會無八小時(shí)內(nèi)外之分，才會無工作日和節(jié)假日之分。如果僅僅把從事教育工作當(dāng)作一種職業(yè)，當(dāng)作一種謀生的手段，你就難以做到全身心地投到工作中去，也就不可能享受到事業(yè)追求所具有的那種理想與精神、情感與幸福。我從事教育工作已有30余年，如果說30余年來有一點(diǎn)進(jìn)步、有一點(diǎn)成績的話．那就是自己能夠把所從事的教育工作當(dāng)作事業(yè)來做，當(dāng)作追求來做。我感到，只有這樣才能把教育工作作為自己的人生歸宿和價(jià)值取向，否則，就會當(dāng)一天和尚撞一天鐘，雖然天天忙忙碌碌，但是頂多就是一個(gè)教書匠而已。 課堂觀——課堂是學(xué)生的，還給他們吧 課堂是什么？按照傳統(tǒng)的說法，課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的地方；按照現(xiàn)代的說法，課堂是教師“教書育人”的地方；按照時(shí)下的說法，課堂是教師“生命價(jià)值體現(xiàn)”的地方。這些說法雖然都沒有錯(cuò)，但給人的感覺是，課堂是屬于教師的。課堂到底是什么地方？我認(rèn)為課堂是屬于學(xué)生的，教師應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生。 1．課堂是學(xué)生獲取“雙基”的地方 基礎(chǔ)知識、基本技能，簡稱為“雙基”；A(chǔ)知識是指字、詞、句、事實(shí)、概念、公式、法則、原理、定理、規(guī)律等；基本技能是指傾聽、口頭表達(dá)、朗讀、書寫、實(shí)驗(yàn)操作以及觀察、閱讀、計(jì)算、調(diào)查等。 學(xué)生掌握知識與技能是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解得越深刻、掌握得越牢固，相應(yīng)的基本技能越熟練，越有利于能力的發(fā)展。教師要十分重視“雙基”的教學(xué)，特別是那些對學(xué)生終身有用的基礎(chǔ)知識與基本技能，教師更要下功夫讓每一位學(xué)生掌握好。教師要指導(dǎo)學(xué)生：“字”規(guī)規(guī)矩矩地寫，“話”清清楚楚地說，“文”仔仔細(xì)細(xì)地讀，“題”認(rèn)認(rèn)真真地做。 學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握是在教師的指導(dǎo)幫助下自己習(xí)得的，是主動(dòng)獲取，不是被動(dòng)接受。教師應(yīng)該是學(xué)生獲取“雙基”的幫助者、被咨詢者，不是包辦者、灌輸者。學(xué)生基礎(chǔ)知識的獲得與基本技能的掌握，大都是在課堂上完成的。所以，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。 2．課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地方 自主學(xué)習(xí)，就是在教師的指導(dǎo)幫助下學(xué)生自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而且，教師的指導(dǎo)與幫助應(yīng)貫穿于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過程的始終。在教師的指導(dǎo)幫助下，在不背離學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容擁有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇權(quán)；在不誤解或曲解課文思想意義的前提下，讓學(xué)生擁有對文本的自我解讀權(quán)；在不脫離教學(xué)實(shí)踐的前提下，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)。 在觀念上，教師要相信絕大多數(shù)學(xué)生是會學(xué)的，只是方法問題要相信絕大多數(shù)學(xué)生是可以學(xué)好的，只是時(shí)間問題。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，要給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，一節(jié)課里，教師的講解一般不得超過15分鐘，其余的時(shí)間要還給學(xué)生自學(xué)、思考、討論與練習(xí)。 P4－7
從平凡到卓越:優(yōu)秀教師的修煉之道 作者簡介
蔣宗堯，特級教師，教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心兼職研究員、全國反饋教學(xué)法研究會常務(wù)理事，獲蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。
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