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人才培養(yǎng)與教學(xué)改革——浙江工商大學(xué)教學(xué)改革論文集(2021) 版權(quán)信息
- ISBN：9787517855323
- 條形碼：9787517855323 ; 978-7-5178-5532-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
人才培養(yǎng)與教學(xué)改革——浙江工商大學(xué)教學(xué)改革論文集(2021) 內(nèi)容簡介
本書是反映浙江工商大學(xué)2021年本科教學(xué)改革創(chuàng)新研究成果的論文集。本書分為教學(xué)理念編、教學(xué)改革編、課程改革編、實踐教學(xué)編四大部分。本書聯(lián)系實際對高校本科教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行理論探索，具有理論性和實踐性。本書涉及學(xué)科范圍廣、參與教師眾多，具有很強(qiáng)的代表性和指導(dǎo)意義，頗具理論啟發(fā)意義。
人才培養(yǎng)與教學(xué)改革——浙江工商大學(xué)教學(xué)改革論文集(2021) 目錄
教學(xué)理念篇
構(gòu)建“數(shù)字 ”培養(yǎng)體系 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
信息時代基于創(chuàng)新能力解構(gòu)的大學(xué)廣告創(chuàng)新人才培養(yǎng)探究
比較文學(xué)批判性思維教學(xué)
——以“世界文學(xué)”理論為案例
基于知識傳遞視角的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)
新文科視域下高校新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑探索
——“中國新聞傳播大講堂”在我校的實施成效
研究生 合作教育研究現(xiàn)狀及對地方院校 化辦學(xué)的啟示
以浙江工商大學(xué)為例
破除高校通識課考評制度阻礙 “水課”變“金課”全面提升教學(xué)質(zhì)量
獲得感視域下的本科教學(xué)質(zhì)量提升研究
——以浙江工商大學(xué)旅游與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院為例
高校思想政治理論課加強(qiáng)政治 的現(xiàn)實邏輯
浙江改革開放史融入高校思政課教學(xué)的價值意蘊(yùn)和實踐路徑探索
新時代督導(dǎo)與師生學(xué) 同體構(gòu)建路徑
基于對李子柒的多視角討論探析“成功的文化輸出”
教學(xué)改革篇
留學(xué)生學(xué)位論文寫作現(xiàn)狀、存在問題及應(yīng)對策略研究
專創(chuàng)融合的教學(xué)模式探索與實踐
——以“人力資源選聘與測評”課程為例
疫情背景下 生跨境在線教學(xué)教務(wù)管理模式探索
新工科背景下無機(jī)及分析化學(xué)實驗中虛擬仿真實驗教學(xué)改革
“碳中和”背景下“大氣污染控制工程”課程思政的設(shè)計與實踐
“水質(zhì)工程學(xué)(二)”教學(xué)改革探討
流通經(jīng)濟(jì)學(xué)以“啟”帶“論”式教學(xué)改革研究
短視頻在高校思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用探究
有機(jī)化學(xué)新型翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式探索
新工科背景下“工程英語(人工智能方向)”混合式教學(xué)模式的構(gòu)建
后疫情時代大學(xué)英語 線下混合式DELC教學(xué)改革探究
基于自建語料庫的英語主題寫作的認(rèn)知語言學(xué)啟發(fā)教學(xué)研究
大學(xué)文科生課堂參與的現(xiàn)狀與對策研究
——基于公管學(xué)院學(xué)生課堂參與數(shù)據(jù)的實證分析
課程改革篇
面向法學(xué) 生的課程思政實施路徑研究
基于數(shù)字化技術(shù)的高質(zhì)量留學(xué)生課程建設(shè)優(yōu)化研究
“互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)”的使用現(xiàn)狀及效果初探：以“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程為例
鄉(xiāng)村振興背景下高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)課程思政教育的緣起與實踐邏輯
基于“5R”協(xié)同融合的“景觀設(shè)計學(xué)”混合教學(xué)重構(gòu)與實踐
黨史融入高校思政課教學(xué)的三個維度
大學(xué)體育課程思政教學(xué)改革與實施路徑研究
新文科背景下 課程建設(shè)的探索與實踐
——以首批 課程“概率論”為例
依托在線教學(xué)平臺的“統(tǒng)計決策方法與應(yīng)用”課程改革實踐
專業(yè)與思政融合的“食品化學(xué)”課程協(xié)同育人研究與實踐
“知識-能力-素質(zhì)”三元并舉人才培養(yǎng)模式下課程思政探索
——以“城市管理學(xué)”為例
實踐教學(xué)篇
阿拉伯語語音課“渲染式”教學(xué)法實踐與探索
“學(xué)生興趣”與“課程愛育”相融合的 食安專業(yè)核心大實驗的設(shè)計與實踐
美學(xué)融入自然科學(xué)的教學(xué)實踐
——以“化學(xué)與生活趣味實驗”為例
新時代金融專業(yè)碩士研究生協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐
——以浙江工商大學(xué)金融專業(yè)碩士為例
基于CBL模式的 經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)實踐與探索
以“PBL”為核心的“ 財務(wù)管理”教學(xué)創(chuàng)新與大學(xué)生實踐指導(dǎo)的互聯(lián)耦合
“思政課實踐教學(xué)”改革 狀況跟蹤調(diào)查
——以文管2001、信息2001、信息2002、哲學(xué)2001和通信2001教學(xué)班為例
應(yīng)用統(tǒng)計學(xué) 專業(yè)建設(shè)的探索與實踐
基于CLIL的“大學(xué)英語”課程思政教學(xué)實踐探究
釘釘宜搭低代碼開發(fā)人才培養(yǎng)實踐和探索
基于商業(yè)空間BIM正向設(shè)計的教學(xué)實踐
構(gòu)建“數(shù)字 ”培養(yǎng)體系 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
信息時代基于創(chuàng)新能力解構(gòu)的大學(xué)廣告創(chuàng)新人才培養(yǎng)探究
比較文學(xué)批判性思維教學(xué)
——以“世界文學(xué)”理論為案例
基于知識傳遞視角的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)
新文科視域下高校新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑探索
——“中國新聞傳播大講堂”在我校的實施成效
研究生 合作教育研究現(xiàn)狀及對地方院校 化辦學(xué)的啟示
以浙江工商大學(xué)為例
破除高校通識課考評制度阻礙 “水課”變“金課”全面提升教學(xué)質(zhì)量
獲得感視域下的本科教學(xué)質(zhì)量提升研究
——以浙江工商大學(xué)旅游與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院為例
高校思想政治理論課加強(qiáng)政治 的現(xiàn)實邏輯
浙江改革開放史融入高校思政課教學(xué)的價值意蘊(yùn)和實踐路徑探索
新時代督導(dǎo)與師生學(xué) 同體構(gòu)建路徑
基于對李子柒的多視角討論探析“成功的文化輸出”
教學(xué)改革篇
留學(xué)生學(xué)位論文寫作現(xiàn)狀、存在問題及應(yīng)對策略研究
專創(chuàng)融合的教學(xué)模式探索與實踐
——以“人力資源選聘與測評”課程為例
疫情背景下 生跨境在線教學(xué)教務(wù)管理模式探索
新工科背景下無機(jī)及分析化學(xué)實驗中虛擬仿真實驗教學(xué)改革
“碳中和”背景下“大氣污染控制工程”課程思政的設(shè)計與實踐
“水質(zhì)工程學(xué)(二)”教學(xué)改革探討
流通經(jīng)濟(jì)學(xué)以“啟”帶“論”式教學(xué)改革研究
短視頻在高校思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用探究
有機(jī)化學(xué)新型翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式探索
新工科背景下“工程英語(人工智能方向)”混合式教學(xué)模式的構(gòu)建
后疫情時代大學(xué)英語 線下混合式DELC教學(xué)改革探究
基于自建語料庫的英語主題寫作的認(rèn)知語言學(xué)啟發(fā)教學(xué)研究
大學(xué)文科生課堂參與的現(xiàn)狀與對策研究
——基于公管學(xué)院學(xué)生課堂參與數(shù)據(jù)的實證分析
課程改革篇
面向法學(xué) 生的課程思政實施路徑研究
基于數(shù)字化技術(shù)的高質(zhì)量留學(xué)生課程建設(shè)優(yōu)化研究
“互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)”的使用現(xiàn)狀及效果初探：以“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程為例
鄉(xiāng)村振興背景下高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)課程思政教育的緣起與實踐邏輯
基于“5R”協(xié)同融合的“景觀設(shè)計學(xué)”混合教學(xué)重構(gòu)與實踐
黨史融入高校思政課教學(xué)的三個維度
大學(xué)體育課程思政教學(xué)改革與實施路徑研究
新文科背景下 課程建設(shè)的探索與實踐
——以首批 課程“概率論”為例
依托在線教學(xué)平臺的“統(tǒng)計決策方法與應(yīng)用”課程改革實踐
專業(yè)與思政融合的“食品化學(xué)”課程協(xié)同育人研究與實踐
“知識-能力-素質(zhì)”三元并舉人才培養(yǎng)模式下課程思政探索
——以“城市管理學(xué)”為例
實踐教學(xué)篇
阿拉伯語語音課“渲染式”教學(xué)法實踐與探索
“學(xué)生興趣”與“課程愛育”相融合的 食安專業(yè)核心大實驗的設(shè)計與實踐
美學(xué)融入自然科學(xué)的教學(xué)實踐
——以“化學(xué)與生活趣味實驗”為例
新時代金融專業(yè)碩士研究生協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐
——以浙江工商大學(xué)金融專業(yè)碩士為例
基于CBL模式的 經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)實踐與探索
以“PBL”為核心的“ 財務(wù)管理”教學(xué)創(chuàng)新與大學(xué)生實踐指導(dǎo)的互聯(lián)耦合
“思政課實踐教學(xué)”改革 狀況跟蹤調(diào)查
——以文管2001、信息2001、信息2002、哲學(xué)2001和通信2001教學(xué)班為例
應(yīng)用統(tǒng)計學(xué) 專業(yè)建設(shè)的探索與實踐
基于CLIL的“大學(xué)英語”課程思政教學(xué)實踐探究
釘釘宜搭低代碼開發(fā)人才培養(yǎng)實踐和探索
基于商業(yè)空間BIM正向設(shè)計的教學(xué)實踐
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人才培養(yǎng)與教學(xué)改革——浙江工商大學(xué)教學(xué)改革論文集(2021) 作者簡介
趙英軍，男，1964年10月出生于河北省蔚縣，經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。1987年本科畢業(yè)于河北師范大學(xué)政教專業(yè)；1997年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)，獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。2001.08--2002.08年哈佛大學(xué)訪問學(xué)者；2006.6-9法國第11大學(xué)訪問學(xué)者，F(xiàn)任浙江工商大學(xué)副校長。"浙江省高校教學(xué)名師獎"獲得者，浙江省"151"第二層次人才，浙江省高校青年學(xué)科帶頭人，中國世界經(jīng)濟(jì)學(xué)會常務(wù)理事。
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