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質(zhì)量與公平:上海2012年國際學生評估項目(PISA)研究報告 版權信息
- ISBN：9787544473910
- 條形碼：9787544473910 ; 978-7-5444-7391-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
質(zhì)量與公平:上海2012年國際學生評估項目(PISA)研究報告 內(nèi)容簡介
國際學生評估項目（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）是經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)起的學生能力國際比較研究，測評即將完成義務教育時，學生在多大程度上掌握了全面參與社會所需要的問題解決能力和終身學習能力，聚焦在15歲學生的閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)和科學素養(yǎng)上。PISA2012是以第二次以數(shù)學為主要測評領域的測評，共有來自65個國家（地區(qū)）1的51萬名學生參加。2012年是上海第二次參加PISA，上海的項目實施工作是在上海市*領導下，由PISA中國上海項目組（簡稱SHPISA項目組）負責的。由國際學生評估項目中國上海項目組著的《質(zhì)量與公平（上海2012年國際學生評估項目PISA研究報告）》主要內(nèi)容即上海學生參加PISA測試的結(jié)果及項目組對其的分析總結(jié)。
質(zhì)量與公平:上海2012年國際學生評估項目(PISA)研究報告 目錄
章 PISA2012概述
1．PISA研究的主要問題和特點
2．PISA的政策導向
3．PISA2012測評框架概述
■3．1 認知測評框架概述
■3．2 問卷調(diào)查框架概述
4．PISA2012的測評工具
■4．1 PISA測試工具的開發(fā)與翻譯
■4．2 試卷
■4．3 調(diào)查問卷
4．3．1 增加問題解決策略和數(shù)學學習機會調(diào)查
4．3．2 用多種方法提高跨文化比較的可靠性及問卷輪轉(zhuǎn)設計
4．3．3 采用2008年版國際職業(yè)標準分類編碼
4．3．4 問卷國際選項
5．上海PISA2012的組織實施
■5．1 上海參加PISA的目的
■5．2 上海PISA2012項目組織機構(gòu)
■5．3 上海PISA2012考務管理
■5．4 上海PISA2012評卷管理
■5．5 上海PISA2012項目實施的時間進度j
6．上海PISA2012的學校樣本和學生樣本
7．本書的組織
參考文獻
第二章 數(shù)學素養(yǎng)
1．國家（地區(qū)）間數(shù)學成績比較的背景因素
2．PISA測評數(shù)學素養(yǎng)的方法
■2．1 PISA2012數(shù)學素養(yǎng)的界定
■2．2 PISA2012數(shù)學素養(yǎng)測評框架
2．2．1 數(shù)學情境
2．2．2 數(shù)學內(nèi)容知識
2．2．3 數(shù)學過程和數(shù)學基本能力
2．2．4 數(shù)學基本能力
2．2．5 紙筆測試和基于計算機的測試
2．2．6 測評框架中不同類別的試題舉例
■2．3 PISA2012數(shù)學測評結(jié)果報告方法I
2．3．1 數(shù)學題目設計、分析和量表化
2．3．2 學生數(shù)學素養(yǎng)精熟度水平
2．3．3 不同精熟度等級水平的典型試題分布表
3．上海學生數(shù)學成績
■3．1 學生數(shù)學平均成績
■3．2 學生數(shù)學精熟度水平
6級精熟度水平（669分以上）
5級精熟度水平（607分以上，669分及以下）
4級精熟度水平（545分以上，607分及以下）
3級精熟度水平（482分以上，545分及以下）
2級精熟度水平（420分以上，482分及以下）
1級精熟度水平（358分以上，420分及以下）
■3．3 學生在數(shù)學分量表上的成績分布
3．3．1 數(shù)學內(nèi)容領域分量表
3．3．2 數(shù)學過程分量表
■3．4 學生數(shù)學成績的性別差異
4．政策啟示
■4．1 堅持抬高底部，發(fā)展高端
■4．2 增加數(shù)學課程內(nèi)容的選擇性
■4．3 加強數(shù)學結(jié)果在現(xiàn)實情境中的應用、解釋和評估能力
5．PISA數(shù)學樣題單元分析
第三章 家庭和學校背景對上海學生學習的影響
1．教育結(jié)果公平
■1．1 數(shù)學成績的校間均衡
……
第四章 學生的學習參與、動機和自我概念
第五章 學校特征因素
第六章 上海學生的閱讀和科學素養(yǎng)
第七章 上海學生的問題解決表現(xiàn)
第八章 上海學生的財經(jīng)素養(yǎng)
第九章 上海學生的數(shù)字閱讀素養(yǎng)
致謝
1．PISA研究的主要問題和特點
2．PISA的政策導向
3．PISA2012測評框架概述
■3．1 認知測評框架概述
■3．2 問卷調(diào)查框架概述
4．PISA2012的測評工具
■4．1 PISA測試工具的開發(fā)與翻譯
■4．2 試卷
■4．3 調(diào)查問卷
4．3．1 增加問題解決策略和數(shù)學學習機會調(diào)查
4．3．2 用多種方法提高跨文化比較的可靠性及問卷輪轉(zhuǎn)設計
4．3．3 采用2008年版國際職業(yè)標準分類編碼
4．3．4 問卷國際選項
5．上海PISA2012的組織實施
■5．1 上海參加PISA的目的
■5．2 上海PISA2012項目組織機構(gòu)
■5．3 上海PISA2012考務管理
■5．4 上海PISA2012評卷管理
■5．5 上海PISA2012項目實施的時間進度j
6．上海PISA2012的學校樣本和學生樣本
7．本書的組織
參考文獻
第二章 數(shù)學素養(yǎng)
1．國家（地區(qū)）間數(shù)學成績比較的背景因素
2．PISA測評數(shù)學素養(yǎng)的方法
■2．1 PISA2012數(shù)學素養(yǎng)的界定
■2．2 PISA2012數(shù)學素養(yǎng)測評框架
2．2．1 數(shù)學情境
2．2．2 數(shù)學內(nèi)容知識
2．2．3 數(shù)學過程和數(shù)學基本能力
2．2．4 數(shù)學基本能力
2．2．5 紙筆測試和基于計算機的測試
2．2．6 測評框架中不同類別的試題舉例
■2．3 PISA2012數(shù)學測評結(jié)果報告方法I
2．3．1 數(shù)學題目設計、分析和量表化
2．3．2 學生數(shù)學素養(yǎng)精熟度水平
2．3．3 不同精熟度等級水平的典型試題分布表
3．上海學生數(shù)學成績
■3．1 學生數(shù)學平均成績
■3．2 學生數(shù)學精熟度水平
6級精熟度水平（669分以上）
5級精熟度水平（607分以上，669分及以下）
4級精熟度水平（545分以上，607分及以下）
3級精熟度水平（482分以上，545分及以下）
2級精熟度水平（420分以上，482分及以下）
1級精熟度水平（358分以上，420分及以下）
■3．3 學生在數(shù)學分量表上的成績分布
3．3．1 數(shù)學內(nèi)容領域分量表
3．3．2 數(shù)學過程分量表
■3．4 學生數(shù)學成績的性別差異
4．政策啟示
■4．1 堅持抬高底部，發(fā)展高端
■4．2 增加數(shù)學課程內(nèi)容的選擇性
■4．3 加強數(shù)學結(jié)果在現(xiàn)實情境中的應用、解釋和評估能力
5．PISA數(shù)學樣題單元分析
第三章 家庭和學校背景對上海學生學習的影響
1．教育結(jié)果公平
■1．1 數(shù)學成績的校間均衡
……
第四章 學生的學習參與、動機和自我概念
第五章 學校特征因素
第六章 上海學生的閱讀和科學素養(yǎng)
第七章 上海學生的問題解決表現(xiàn)
第八章 上海學生的財經(jīng)素養(yǎng)
第九章 上海學生的數(shù)字閱讀素養(yǎng)
致謝
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