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大學(xué)生怎樣創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生怎樣創(chuàng)業(yè)

作者：盧亮著
出版社：中國發(fā)展出版社出版時間：2024-05-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 270頁
中 圖 價:¥49.0(7.2折) 定價  ¥68.0 登錄后可看到會員價
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大學(xué)生怎樣創(chuàng)業(yè) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787517714026
  • 條形碼：9787517714026 ; 978-7-5177-1402-6
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

大學(xué)生怎樣創(chuàng)業(yè) 本書特色

本書的編寫從全面性的視角對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究進行系統(tǒng)性論述，力爭做到“*新的理論”和“*真的實踐”的融合，“深入性研究”和“針對性對策”的結(jié)合。值得一讀。

大學(xué)生怎樣創(chuàng)業(yè) 內(nèi)容簡介

本書通過實地調(diào)查武漢、深圳和鄭州等城市正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生群體，結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)前沿研究、發(fā)展動向和實踐做法，利用相關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論，并以兩種創(chuàng)業(yè)活動——生存型創(chuàng)業(yè)和機會型創(chuàng)業(yè)為突破口，深入分析了當(dāng)代大學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)活動事前、事中與事后三個環(huán)節(jié)面臨的眾多問題，以及各種內(nèi)外因素相互作用的影響機制，積極探索支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的策略和方法，提出了“政府、高校、社會機構(gòu)和家庭”四位一體的幫扶體系。

大學(xué)生怎樣創(chuàng)業(yè) 目錄

目錄 理論研究
**章 緒論
1.1 本書背景
1.2 研究現(xiàn)狀綜述
1.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
1.2.2 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)
1.3 研究內(nèi)容
1.4 研究方法、技術(shù)路線和研究創(chuàng)新
1.4.1 研究方法
1.4.2 技術(shù)路線
1.4.3 研究創(chuàng)新 第二章 創(chuàng)業(yè)理論研究
2.1 創(chuàng)業(yè)的定義
2.2 創(chuàng)業(yè)類型的劃分
2.3 各種創(chuàng)業(yè)理論模型
2.3.1 基于計劃行為理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模型
2.3.2 基于創(chuàng)業(yè)事件理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模型
2.3.3 基于社會認(rèn)知理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模型
2.3.4 GEM的創(chuàng)業(yè)模型
2.4 生存型創(chuàng)業(yè)與機會型創(chuàng)業(yè)的比較分析
2.4.1 基于創(chuàng)業(yè)動機的比較
2.4.2 基于行業(yè)或者部門分布的比較
2.4.3 基于初始資源的比較
2.4.4 基于對經(jīng)濟社會貢獻(xiàn)的比較
2.4.5 基于創(chuàng)業(yè)者個人特征的比較
實證研究
第三章 高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)類型與就業(yè)關(guān)系研究
    ——創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)新策略的調(diào)節(jié)作用
3.1 引言
3.2 理論與假設(shè)
3.2.1 創(chuàng)業(yè)類型
3.2.2 創(chuàng)業(yè)類型與就業(yè)關(guān)系
3.2.3 外部扶持環(huán)境與創(chuàng)新策略的調(diào)節(jié)作用
3.3 數(shù)據(jù)采集與模型構(gòu)建
3.3.1 樣本選取與數(shù)據(jù)收集
3.3.2 變量與測量
3.3.3 模型構(gòu)建
3.3.4 統(tǒng)計分析結(jié)果
3.4 結(jié)論與展望 第四章 創(chuàng)業(yè)類型對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響
    ——來自全球創(chuàng)業(yè)觀察的經(jīng)驗證據(jù)
4.1 引言
4.2 文獻(xiàn)綜述與評價
4.2.1 兩種創(chuàng)業(yè)類型特征
4.2.2 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)研究
4.2.3 研究假設(shè)
4.3 實證研究
4.3.1 分析工具與數(shù)據(jù)
4.3.2 描述性統(tǒng)計分析
4.3.3 HLM分析
4.4 結(jié)論與展望 第五章 中國的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)崗位的增加
5.1 引言
5.2 文獻(xiàn)綜述
5.2.1 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)關(guān)系的理論
5.2.2 國外實證研究的歸類和評價
5.2.3 國內(nèi)的學(xué)術(shù)研究
5.3 實證分析
5.3.1 模型構(gòu)建與理論假設(shè)
5.3.2 變量說明和研究方法
5.3.3 模型結(jié)果分析
5.4 結(jié)論與展望
創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對策研究
第六章 中國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀以及影響因素分析
6.1 中國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的基本情況
6.2 中國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
6.2.1 創(chuàng)業(yè)者個人基本特征分析
6.2.2 創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
6.2.3 創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自身產(chǎn)品或服務(wù)的感知調(diào)查
6.2.4 創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)感受調(diào)查
6.2.5 創(chuàng)業(yè)者團隊管理方式認(rèn)知調(diào)查
6.2.6 社會網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)業(yè)者提供資源的認(rèn)知調(diào)查
6.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素
6.3.1 大學(xué)生自身素質(zhì)
6.3.2 家庭背景因素
6.3.3 高校因素
6.3.4 政府政策的因素
6.3.5 社會文化層面因素 第七章 高校創(chuàng)業(yè)教育分析
7.1 創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
7.1.1 我國創(chuàng)業(yè)教育的模式
7.1.2 我國創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)
7.2 創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
7.2.1 對創(chuàng)業(yè)教育的誤解
7.2.2 不成熟的學(xué)科定位
7.2.3 不完善的創(chuàng)業(yè)教育體系
7.2.4 缺失的創(chuàng)業(yè)教育管理平臺
7.2.5 滯后的創(chuàng)業(yè)學(xué)科建設(shè)
7.2.6 薄弱的師資力量
7.3 中美創(chuàng)業(yè)教育比較
7.3.1 中美創(chuàng)業(yè)教育特點對比
7.3.2 中美創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀比較
7.4 創(chuàng)業(yè)教育問題的改進
7.4.1 觀念更新：正視創(chuàng)業(yè)教育的重要性與緊迫性
7.4.2 科學(xué)規(guī)劃：完善創(chuàng)業(yè)教育體系
7.4.3 借鑒學(xué)習(xí)：鼓勵對創(chuàng)業(yè)教育的多樣化探索 第八章 創(chuàng)業(yè)扶持政策回顧與展望
8.1 全國創(chuàng)業(yè)扶持政策
8.1.1 1999—2002年：關(guān)注創(chuàng)新，提倡大學(xué)生高科技創(chuàng)業(yè)
8.1.2 2003—2007年：增加就業(yè)，重視一般性創(chuàng)業(yè)活動
8.1.3 2008—2014年：以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)扶持政策體系
8.1.4 2015—2022年：創(chuàng)新與就業(yè)并重，扶持政策體系全面升級
8.2 地方創(chuàng)業(yè)扶持政策
8.3 我國的創(chuàng)業(yè)扶持政策體系及存在問題
8.3.1 政府——制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，引導(dǎo)扶持其創(chuàng)業(yè)方向
8.3.2 高校——搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提升創(chuàng)業(yè)水平
8.3.3 銀行——提供資金支持，減輕創(chuàng)業(yè)壓力
8.3.4 社會團體——發(fā)展完善中，潛力有待提升
8.4 政策展望 第九章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的構(gòu)建
9.1 創(chuàng)業(yè)支持的主導(dǎo)者——政府
9.1.1 完善和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策
9.1.2 提供準(zhǔn)公共服務(wù)
9.1.3 引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
9.2 創(chuàng)業(yè)支持的主角——高校
9.2.1 以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為載體，推進創(chuàng)業(yè)教育的開展
9.2.2 樹立創(chuàng)業(yè)教育理念，加強創(chuàng)業(yè)教育的師資力量
9.2.3 完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)
9.3 創(chuàng)業(yè)支持的協(xié)助者——社會機構(gòu)
9.4 創(chuàng)業(yè)支持的基石——家庭 第十章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)績效測算
10.1 研究綜述
10.2 標(biāo)準(zhǔn)、模式與原則
10.3 指標(biāo)的選取和制定
10.3.1 選取指標(biāo)
10.3.2 指標(biāo)說明
10.3.3 方法及運用步驟
10.3.4 指標(biāo)值打分標(biāo)準(zhǔn)的確定 第十一章 結(jié)語
11.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題
11.1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在“雙高”的特點
11.1.2
生存型創(chuàng)業(yè)和機會型創(chuàng)業(yè)對增加就業(yè)數(shù)量的貢獻(xiàn)程度相差不大
11.1.3 生存型創(chuàng)業(yè)和機會型創(chuàng)業(yè)者就業(yè)質(zhì)量有待提高
11.1.4 我國的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)崗位的增加
11.2 引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系的建立
展開全部

大學(xué)生怎樣創(chuàng)業(yè) 相關(guān)資料

業(yè)分為生存創(chuàng)業(yè)和機會創(chuàng)業(yè)，機會創(chuàng)業(yè)就是為了更好地發(fā)展，也就是說追求更多的收入，個人理想和社會地位。由有關(guān)中國高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)報告得知，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況不甚理想：創(chuàng)業(yè)率低；創(chuàng)業(yè)的成業(yè)的成功率更低；創(chuàng)業(yè)的科技含量也不高，沒有完全發(fā)揮出以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的功能和創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新功能。那么是什么因素影響了高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)？在創(chuàng)業(yè)和促進就業(yè)之間，還有哪些影響機制在發(fā)生作用？上述因素對于不同類型的創(chuàng)業(yè)所增加的就業(yè)崗位數(shù)量以及就業(yè)人員的就業(yè)質(zhì)量有何影響？我們可以借鑒國外哪些有用的經(jīng)驗，對我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出合適的政策建議等等？ 基于上述角度的思考，本書的研究目的主要是以有關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論為指導(dǎo)，結(jié)合我國的實際情況和借鑒、對比國際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，針對我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動的實踐，探討影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的因素，從多個角度來（創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)策略等方面）構(gòu)建相應(yīng)的研究模型加以分析，從而有利于從理論層面更全面、更深入地認(rèn)識其內(nèi)在的客觀規(guī)律，在實踐層面為相關(guān)的各個部門制定政策提供依據(jù)。 ——曾湘泉 中國人民大學(xué)中國就業(yè)研究所所長
本書針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)問題進行了深入研究討論，分析了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、過程機理，確定了矯治策略和方法。為解決大學(xué)生的就業(yè)問題提出了合理的建議及措施，對加強我國大學(xué)思想政治教育，規(guī)范大學(xué)創(chuàng)業(yè)行為，端正青年學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀具有正面導(dǎo)向作用，對加強文化自信具有理論和實踐指導(dǎo)作用。

——鄧漢慧 中南財經(jīng)政法大學(xué) ，湖北省高等學(xué)校人文社科重點研究基地創(chuàng)業(yè)與就業(yè)研究中心主任
本書綜合運用管理學(xué)，經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的理論和研究方法，在系統(tǒng)總結(jié)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)類型的基礎(chǔ)上，對不同創(chuàng)業(yè)類型的特征，創(chuàng)業(yè)模式進行了對比分析，并借鑒其中有用的理論部分，對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)類型與就業(yè)的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀和相應(yīng)的對策進行深入的研究。不僅如此，本書對已畢業(yè)的并正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體的深度訪談和調(diào)查，幫助讀者了解其創(chuàng)業(yè)的真實現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)訴求，在其創(chuàng)業(yè)活動的過程中來認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展規(guī)律，為相關(guān)部門出臺有效的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的支持政策以及提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提高思路和參考。

——張成剛 首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)中國新就業(yè)形態(tài)研究中心主任

大學(xué)生怎樣創(chuàng)業(yè) 作者簡介

盧亮。經(jīng)濟學(xué)博士，挪威科技大學(xué)訪問學(xué)者，現(xiàn)任中南財經(jīng)政法大學(xué)副教授，MBA導(dǎo)師，人力資源管理專業(yè)碩士生導(dǎo)師，資產(chǎn)評估專業(yè)碩士生導(dǎo)師。兼任中國人力資源開發(fā)研究會理事，中國人才研究會工資福利專業(yè)委員會理事。在國內(nèi)外等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表中英文學(xué)術(shù)論文30多篇，出版專著2部，主持和參加過國家社科等各類課題10余項，多次赴境外開展學(xué)術(shù)交流，曾為五凌電力、湖北殘聯(lián)、國家電網(wǎng)、中國銀行、中糧集團、湖北省政府政策研究室、成都市政府、人社部技能培訓(xùn)中心、恩施電網(wǎng)、國際勞工局和世界銀行等多家組織機構(gòu)提供過講座、專業(yè)培訓(xùn)和管理咨詢服務(wù)。主要研究領(lǐng)域為薪酬與福利、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、人力資本評估等方向。

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