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目標問題導向課程教學理念創(chuàng)新與實踐 版權信息
- ISBN：9787122457158
- 條形碼：9787122457158 ; 978-7-122-45715-8
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
目標問題導向課程教學理念創(chuàng)新與實踐 內(nèi)容簡介
本書共7章，聚焦國家、學校、專業(yè)三大育人目標要求，詳細分析課程教學在知識、能力、素質(zhì)方面的目標要求，結合課程性質(zhì)與特點，精心設計“目標問題”，將課程的知識體系轉化為隱含目標能力和素質(zhì)的目標問題體系。用“目標問題”組織教學，讓教學過程緊扣課程目標，創(chuàng)新地提出目標問題導向課程教學理念，并構建與實踐目標問題導向課程教學模式。本書適合石油、化工等相關專業(yè)的教師作為參考，也可供從事相關研究的人作為參考之用。
目標問題導向課程教學理念創(chuàng)新與實踐 目錄
第1章 緒論 001
1.1 課程教學存在的問題 004
1.2 課程教學目標問題 005
1.3 以學生為中心問題 006
1.4 三全育人問題 006
1.5 “金課”建設問題 007
1.6 創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題 008
1.7 有效教學問題 009
1.8 學生有效學習問題 010
1.9 學生學習體驗問題 011
1.10 教學評價問題 012
參考文獻 013 第２章 目標問題導向理念 015
2.1 理念 017
2.1.1 理念的內(nèi)涵 017
2.1.2 理念的特征 020
2.1.3 理念的力量 022
2.2 課程教學 025
2.2.1 課程 025
2.2.2 課程目標 026
2.2.3 課程教學存在的主要問題及原因分析 030
2.2.4 目前主要課程教學理念 043
2.3 “目標問題導向”課程教學理念 052
2.3.1 目標問題的內(nèi)涵 052
2.3.2 目標問題導向的內(nèi)涵 052
2.3.3 “目標問題導向”課程教學理念 053
參考文獻 056 第3章 目標問題導向課程教學模式 059
3.1 目前的課程教學模式 061
3.1.1 教學模式及其特點 061
3.1.2 目前研究與實踐的主要教學模式 064
3.2 目標問題導向教學模式 086
3.2.1 目標問題設計原則 086
3.2.2 五類目標問題內(nèi)涵及學習要求 087
3.2.3 目標問題的教學方法 091
3.2.4 目標問題導向教學模式的教學活動結構框架 092
3.2.5 目標問題導向教學模式的教學活動流程 093
3.2.6 目標問題導向教學模式的實施過程 094
3.2.7 目標問題導向教學模式的內(nèi)涵特征 095
參考文獻 098 第4章 目標問題導向教學模式實踐與特征 101
4.1 教學實踐 103
4.1.1 目標問題導向教學實踐總體情況 103
4.1.2 《石油煉制工程》教學實踐 104
4.2 目標問題導向教學模式的實踐特征 118
4.2.1 重構教學內(nèi)容 119
4.2.2 融入課程思政 120
4.2.3 打造思辨課堂 122
4.2.4 培養(yǎng)思維能力 122
4.2.5 推進三全育人 124
4.2.6 建設高質(zhì)金課 125 第5章 目標問題導向教學模式的教學評價 127
5.1 教學評價的定義 129
5.2 教學評價的目的 130
5.3 教學評價的原則 131
5.3.1 目標導向原則 131
5.3.2 注重過程原則 132
5.3.3 教師主導原則 132
5.3.4 學生主體原則 133
5.3.5 以評促改原則 134
5.4 目標問題導向教學模式教學評價要求 134
5.4.1 教學目標 134
5.4.2 教學內(nèi)容 135
5.4.3 教學方法 136
5.4.4 教學組織 137
5.4.5 教學效果 137
5.5 例舉目標問題導向教學評價體系與方法 138
5.5.1 《石油煉制工程》目標問題教學過程評價 138
5.5.2 《石油化工工藝學》目標問題教學過程評價 139
參考文獻 142 第6章 “目標問題導向”教學觀點分析 143
6.1 思考能力觀 145
6.2 科學思維觀 145
6.3 激發(fā)興趣觀 146
6.4 啟迪智慧觀 147
6.5 有效教學觀 148
6.6 有效學習觀 150
6.7 教師主導觀 151
6.8 學生發(fā)展觀 152
6.9 價值塑造觀 153
6.10 目標導向觀 154 第7章 “目標問題導向”30問 157 附錄 175
附錄1 177
附錄2 178
附錄3 187
附錄4 194
1.1 課程教學存在的問題 004
1.2 課程教學目標問題 005
1.3 以學生為中心問題 006
1.4 三全育人問題 006
1.5 “金課”建設問題 007
1.6 創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題 008
1.7 有效教學問題 009
1.8 學生有效學習問題 010
1.9 學生學習體驗問題 011
1.10 教學評價問題 012
參考文獻 013 第２章 目標問題導向理念 015
2.1 理念 017
2.1.1 理念的內(nèi)涵 017
2.1.2 理念的特征 020
2.1.3 理念的力量 022
2.2 課程教學 025
2.2.1 課程 025
2.2.2 課程目標 026
2.2.3 課程教學存在的主要問題及原因分析 030
2.2.4 目前主要課程教學理念 043
2.3 “目標問題導向”課程教學理念 052
2.3.1 目標問題的內(nèi)涵 052
2.3.2 目標問題導向的內(nèi)涵 052
2.3.3 “目標問題導向”課程教學理念 053
參考文獻 056 第3章 目標問題導向課程教學模式 059
3.1 目前的課程教學模式 061
3.1.1 教學模式及其特點 061
3.1.2 目前研究與實踐的主要教學模式 064
3.2 目標問題導向教學模式 086
3.2.1 目標問題設計原則 086
3.2.2 五類目標問題內(nèi)涵及學習要求 087
3.2.3 目標問題的教學方法 091
3.2.4 目標問題導向教學模式的教學活動結構框架 092
3.2.5 目標問題導向教學模式的教學活動流程 093
3.2.6 目標問題導向教學模式的實施過程 094
3.2.7 目標問題導向教學模式的內(nèi)涵特征 095
參考文獻 098 第4章 目標問題導向教學模式實踐與特征 101
4.1 教學實踐 103
4.1.1 目標問題導向教學實踐總體情況 103
4.1.2 《石油煉制工程》教學實踐 104
4.2 目標問題導向教學模式的實踐特征 118
4.2.1 重構教學內(nèi)容 119
4.2.2 融入課程思政 120
4.2.3 打造思辨課堂 122
4.2.4 培養(yǎng)思維能力 122
4.2.5 推進三全育人 124
4.2.6 建設高質(zhì)金課 125 第5章 目標問題導向教學模式的教學評價 127
5.1 教學評價的定義 129
5.2 教學評價的目的 130
5.3 教學評價的原則 131
5.3.1 目標導向原則 131
5.3.2 注重過程原則 132
5.3.3 教師主導原則 132
5.3.4 學生主體原則 133
5.3.5 以評促改原則 134
5.4 目標問題導向教學模式教學評價要求 134
5.4.1 教學目標 134
5.4.2 教學內(nèi)容 135
5.4.3 教學方法 136
5.4.4 教學組織 137
5.4.5 教學效果 137
5.5 例舉目標問題導向教學評價體系與方法 138
5.5.1 《石油煉制工程》目標問題教學過程評價 138
5.5.2 《石油化工工藝學》目標問題教學過程評價 139
參考文獻 142 第6章 “目標問題導向”教學觀點分析 143
6.1 思考能力觀 145
6.2 科學思維觀 145
6.3 激發(fā)興趣觀 146
6.4 啟迪智慧觀 147
6.5 有效教學觀 148
6.6 有效學習觀 150
6.7 教師主導觀 151
6.8 學生發(fā)展觀 152
6.9 價值塑造觀 153
6.10 目標導向觀 154 第7章 “目標問題導向”30問 157 附錄 175
附錄1 177
附錄2 178
附錄3 187
附錄4 194
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目標問題導向課程教學理念創(chuàng)新與實踐 作者簡介
周如金工學博士、教授，博士生導師。廣東石油化工學院《石油煉制工程》國家一流課程和化學工程與工藝國家一流本科專業(yè)負責人，廣東省普通高校劣質(zhì)油加工重點實驗室、廣東省級示范性產(chǎn)業(yè)學院、廣東省烯基新材料和精細化學品創(chuàng)新中心負責人。廣東省"千百十工程"省級培養(yǎng)對象，廣東省南粵優(yōu)秀教師，全國石油和化工教育教學名師。長期從事石油化工領域教學與科研工作，提出并實踐目標問題導向課程教學理念和"教必蘊育 育必鑄靈"專業(yè)人才培養(yǎng)理念，獲廣東省教學成果一等獎3項、二等獎1項。主持廣東省自然科學基金、廣東省科技計劃和企業(yè)科技攻關等項目20多項。獲中國石油和化工自動化行業(yè)科技進步一等獎1項、二等獎1項、專利二等獎1項；出版教學專著1部，發(fā)表論文110余篇，SCI收錄43篇；獲授權發(fā)明專利16件。
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