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傾聽(tīng)兒童:支持幼兒成為自己生活的決策者

傾聽(tīng)兒童:支持幼兒成為自己生活的決策者

出版社：中國(guó)輕工業(yè)出版社出版時(shí)間：2024-08-01
開(kāi)本： 21cm 頁(yè)數(shù)： 18,100頁(yè)
中 圖 價(jià):¥31.5(7.5折) 定價(jià)  ¥42.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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傾聽(tīng)兒童:支持幼兒成為自己生活的決策者 版權(quán)信息

傾聽(tīng)兒童:支持幼兒成為自己生活的決策者 本書(shū)特色

1.《傾聽(tīng)幼兒：馬賽克方法》的實(shí)踐篇，強(qiáng)調(diào)通過(guò)兒童的眼睛看世界 2.豐富的案例和切實(shí)可行的策略，指導(dǎo)教師如何將傾聽(tīng)兒童變?yōu)楝F(xiàn)實(shí) 3.從員工招聘、幼小銜接、活動(dòng)組織、環(huán)境改造等方面入手，闡述了幼兒可以參與和自己有關(guān)的一切事務(wù) 4.彩色印刷，圖文并茂，行文流暢，好讀、耐讀、易學(xué)、易用

傾聽(tīng)兒童:支持幼兒成為自己生活的決策者 內(nèi)容簡(jiǎn)介

作為成人，我們常常想當(dāng)然地認(rèn)為自己了解年幼兒童的所思、所想和所感，然而只有停下來(lái)真正傾聽(tīng)兒童，我們才能透過(guò)兒童的眼睛看世界，洞察他們的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)而付諸行動(dòng)讓兒童的幼兒園日常生活參與權(quán)和決策權(quán)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 《傾聽(tīng)兒童：支持幼兒成為自己生活的決策者》第1部分闡述了什么是傾聽(tīng)兒童、為什么傾聽(tīng)兒童以及不傾聽(tīng)兒童會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果；第二部分圍繞如何在以下方面傾聽(tīng)兒童并以適宜其年齡和發(fā)展水平的方式促進(jìn)他們參與決策，提供了豐富的案例和切實(shí)可行的策略！

傾聽(tīng)兒童:支持幼兒成為自己生活的決策者 目錄

第1部分　我們?yōu)槭裁匆獌A聽(tīng)兒童 第1章　什么是傾聽(tīng)兒童透過(guò)兒童的眼睛看世界傾聽(tīng)中有多少成分是言語(yǔ)傾聽(tīng)在實(shí)踐中意味著什么傾聽(tīng)兒童的實(shí)用技巧傾聽(tīng)兒童的定義兒童溝通能力的發(fā)展階段積極傾聽(tīng)反思模型 第二章　有關(guān)傾聽(tīng)兒童的政策聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》《教育法》《兒童法》和《兒童保育法案》英國(guó)早期教育體系 第三章　缺乏傾聽(tīng)的后果重大案件回顧我們都有責(zé)任傾聽(tīng)和保護(hù)兒童 第二部分　我們?nèi)绾蝺A聽(tīng)兒童 第四章　員工招聘任職資格（2歲及以上的兒童）面試小組（3歲及以上的兒童）征集兒童的問(wèn)題（2歲及以上的兒童）兒童活動(dòng)（18個(gè)月及以上的兒童）與兒童一起觀察（出生以后的兒童）員工考核（2歲及以上的兒童） 第五章　幼小銜接一個(gè)兒童會(huì)經(jīng)歷的許多過(guò)渡期討論故事書(shū)（3歲及以上的兒童）為剛進(jìn)入班級(jí)的兒童制作小冊(cè)子（2歲及以上的兒童）照片或視頻項(xiàng)目（2歲及以上的兒童）一本關(guān)于兒童本人的書(shū)（出生以后的兒童） 第六章　活動(dòng)組織追隨兒童的興趣（出生以后的兒童）地板書(shū)計(jì)劃（18個(gè)月及以上的兒童）記錄兒童的學(xué)習(xí)（出生以后的兒童）一日生活（出生以后的兒童） 第七章　環(huán)境改造馬賽克方法（18個(gè)月及以上的兒童）使用視頻（2歲及以上的兒童）在地圖上作畫(huà)（2歲及以上的兒童）心愿網(wǎng)（2歲及以上的兒童）清單與照片（18個(gè)月及以上的兒童）選擇植物（1歲及以上的兒童） 第八章　社區(qū)空間攝影之旅（18個(gè)月及以上的兒童）使用圖片制訂改造計(jì)劃（2歲及以上的兒童）使用黏土設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)地（3歲及以上的兒童）跟進(jìn)和反饋 第九章　兒童評(píng)估使用照片或視頻（2歲及以上的兒童）使用幼兒園的照片（2歲及以上的兒童）創(chuàng)造性表達(dá)（3歲及以上的兒童）黏土（3歲及以上的兒童）木偶（3歲及以上的兒童）使用信息技術(shù)（3歲及以上的兒童）心愿網(wǎng)（3歲及以上的兒童） 第十章　家庭支持以兒童為中心的家庭支持工作以兒童為中心的報(bào)告和家訪記錄關(guān)于我的卡片在工作之初識(shí)別家庭中的情緒與感受可以與家長(zhǎng)分享的語(yǔ)句家庭支持工具包 結(jié)語(yǔ)
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傾聽(tīng)兒童:支持幼兒成為自己生活的決策者 作者簡(jiǎn)介



作者簡(jiǎn)介
索尼婭·梅因斯通－科頓（Sonia Mainstone-Cotton）
育兒顧問(wèn)、培訓(xùn)師，在幼兒教育領(lǐng)域深耕30多年，已出版《支持幼兒的社會(huì)、情緒和心理健康需求》（Supporting Children with Social, Emotional and Mental Health Needs in the Early Years）、《幼兒教育中的積極關(guān)系建構(gòu)》（Building Positive Relationships in the Early Years）等多部著作。

譯者簡(jiǎn)介
楊妍璐 作者簡(jiǎn)介 索尼婭·梅因斯通－科頓（Sonia Mainstone-Cotton） 育兒顧問(wèn)、培訓(xùn)師，在幼兒教育領(lǐng)域深耕30多年，已出版《支持幼兒的社會(huì)、情緒和心理健康需求》（Supporting Children with Social, Emotional and Mental Health Needs in the Early Years）、《幼兒教育中的積極關(guān)系建構(gòu)》（Building Positive Relationships in the Early Years）等多部著作。 譯者簡(jiǎn)介 楊妍璐 浙江大學(xué)哲學(xué)博士，浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院講師、碩士生導(dǎo)師；浙江省哲學(xué)學(xué)會(huì)兒童哲學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)；主要研究方向?yàn)閮和軐W(xué)、教育哲學(xué)、批判性思維等；已出版《小哲學(xué)家的大問(wèn)題——和孩子一起做哲學(xué)》《你好，小哲學(xué)家！——如何與幼兒一起做哲學(xué)》《思考世界的小哲學(xué)家——幼兒園兒童哲學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例》等多部譯著，在核心期刊發(fā)表論文20余篇。

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