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中國文化5000年
為了課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織變革 版權(quán)信息
- ISBN：9787305227622
- 條形碼：9787305227622 ; 978-7-305-22762-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
為了課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織變革 內(nèi)容簡介
一、主要內(nèi)容書稿以課堂教學(xué)改革引發(fā)的組織變革學(xué)校為案例，分別從變革理論、變革實(shí)踐與變革策略三個(gè)維度，勾勒了三所案例學(xué)校從課堂教學(xué)到組織整體變革不同層面、不同階段的矛盾沖突及其問題情境，管窺了課程改革學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑與策略。在此基礎(chǔ)上歸納了基于課題教學(xué)改革的學(xué)校組織變革的基本原則和演進(jìn)邏輯，建構(gòu)了其變革模型及其動(dòng)力系統(tǒng)。**，具體策略。其一，課堂教學(xué)改革啟動(dòng)及其環(huán)境管理策略。其二，教學(xué)系統(tǒng)重建策略。其三，學(xué)校管理系統(tǒng)改進(jìn)策略。其四，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)變革策略。發(fā)現(xiàn)了基于課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織變革演進(jìn)的邏輯。課堂教學(xué)改革引發(fā)學(xué)校組織變革的過程遵循了理性→行動(dòng)→策略→制度化的循環(huán)運(yùn)行規(guī)律。第二，理清了基于課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織變革的基本原則。其一，以課堂教學(xué)改革為核心的目標(biāo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則。其二，圍繞課堂教學(xué)改革需求的關(guān)聯(lián)策略系統(tǒng)實(shí)施原則。其三，以“主體性”價(jià)值觀為核心的學(xué)校文化重塑原則。第三，建構(gòu)了基于課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織系統(tǒng)變革的模型。其主要包括基于課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織系統(tǒng)變革的漩渦隱喻、模型建構(gòu)及其動(dòng)力分析。
為了課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織變革 目錄
**章導(dǎo)論當(dāng)課堂教學(xué)改革遭遇學(xué)校組織困境………………………………1
一、學(xué)校組織變革的內(nèi)涵與研究意義……………………………………………………1
二、研究內(nèi)容…………………………………………………………………………6
三、研究思路與方法…………………………………………………………………8
四、研究述評…………………………………………………………………………16
第二章課堂教學(xué)改革啟動(dòng)及學(xué)校環(huán)境關(guān)系改變………………………35
**節(jié)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)及學(xué)校環(huán)境要素探究…………………………………………………35
一、變革決策理論探討……………………………………………………………………………35
二、學(xué)校與環(huán)境關(guān)系認(rèn)識(shí)………………………………………………………………………37
三、影響課堂教學(xué)改革啟動(dòng)的學(xué)校環(huán)境要素………………………………………………………………………38
第二節(jié)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)及其學(xué)校環(huán)境要素影響…………………………………………………………………………………40
一、民進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)及其學(xué)校環(huán)境要素影響……………………41
二、民創(chuàng)初中課堂教學(xué)改革啟動(dòng)及其學(xué)校環(huán)境要素影響……………………48
三、卓越高中課堂教學(xué)改革啟動(dòng)及其學(xué)校環(huán)境要素影響……………………56
第三節(jié)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)與學(xué)校環(huán)境管理策略及分析………………………
63
一、課堂教學(xué)改革啟動(dòng)的校長行動(dòng)策略………………………………………64
二、基于課堂教學(xué)改革啟動(dòng)的學(xué)校環(huán)境管理策略……………………………66
三、課堂教學(xué)改革啟動(dòng)中校長、學(xué)校與環(huán)境之間的關(guān)系變化………………70
第三章基于課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織行為轉(zhuǎn)變………………………74
**節(jié)學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)重建的基本理論探究………………………………………74
一、教學(xué)系統(tǒng)重建的內(nèi)涵與要素………………………………………………74
二、現(xiàn)代教學(xué)改革論的基本觀點(diǎn)………………………………………………76
三、重建“主體性”教學(xué)價(jià)值…………………………………………………
80
第二節(jié)學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)重建實(shí)踐…………………………………………………
84
一、民進(jìn)小學(xué)“成長”教學(xué)系統(tǒng)重建…………………………………………84
二、民創(chuàng)初中“大展示”教學(xué)系統(tǒng)重建………………………………………93
三、卓越高中“主體”教學(xué)系統(tǒng)重建…………………………………………102
第三節(jié)學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)重建策略及分析…………………………………………111
一、教學(xué)系統(tǒng)重建的要素變化及關(guān)系………………………………………111
二、教學(xué)系統(tǒng)重建的策略………………………………………………117
三、教學(xué)系統(tǒng)重建的組織影響及組織訴求…………………………120
第四章基于課堂教學(xué)改革的學(xué)校管理系統(tǒng)改進(jìn)……………………125
**節(jié)學(xué)校管理系統(tǒng)改進(jìn)基本理論探究………………………………………126
一、學(xué)校管理系統(tǒng)改進(jìn)的概念與內(nèi)容………………………………………126
二、學(xué)校系統(tǒng)變革機(jī)理及主體教育管理觀解讀……………………………128
三、科層控制與專業(yè)自治相平衡的實(shí)踐理性………………………………133
第二節(jié)學(xué)校管理系統(tǒng)改進(jìn)實(shí)踐………………………………………………135
一、民進(jìn)小學(xué)“五環(huán)節(jié)”管理系統(tǒng)改進(jìn)………………………………………135
二、民創(chuàng)初中“三橫六縱一個(gè)圓”管理系統(tǒng)改進(jìn)……………………………143
三、卓越高中“一制三權(quán)”管理系統(tǒng)改進(jìn)……………………………………151
第三節(jié)學(xué)校管理系統(tǒng)改進(jìn)策略及分析………………………………………158
一、管理系統(tǒng)改進(jìn)的策略……………………………………………………158
二、管理系統(tǒng)改進(jìn)策略的機(jī)制………………………………………………164
三、管理系統(tǒng)改進(jìn)與教學(xué)系統(tǒng)重建關(guān)系分析……………………………168
第五章基于課堂教學(xué)改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)變革……………………………171
**節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)變革基本理論探究……………………………………………171
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)變革的概念與內(nèi)容……………………………………………172
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)變革的本質(zhì)、必要性與可能性…………………………………174
三、走向“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校改造…………………………………………178
第二節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)變革實(shí)踐……………………………………………………179
一、民進(jìn)小學(xué)“道德”領(lǐng)導(dǎo)變革……………………………………………180
二、民創(chuàng)初中“學(xué)習(xí)導(dǎo)向”領(lǐng)導(dǎo)變革…………………………………………195
三、卓越高中“專業(yè)”領(lǐng)導(dǎo)變革………………………………………………210
第三節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)變革分析………………………………………………………223
一、領(lǐng)導(dǎo)變革的策略…………………………………………………………224
二、領(lǐng)導(dǎo)變革的組織影響………………………………………………236
三、領(lǐng)導(dǎo)變革實(shí)施原理…………………………………………………238
第六章課堂教學(xué)改革引發(fā)學(xué)校組織變革系統(tǒng)分析……………………242
**節(jié)課堂教學(xué)改革引發(fā)學(xué)校組織變革的演進(jìn)………………………………242
一、課堂教學(xué)改革引發(fā)學(xué)校組織變革的過程………………………………242
二、課堂教學(xué)改革引發(fā)學(xué)校組織變革演進(jìn)分析……………………………249
三、課堂教學(xué)改革引發(fā)學(xué)校組織變革演進(jìn)的邏輯及啟示…………………253
第二節(jié)課堂教學(xué)改革何以引發(fā)學(xué)校組織變革…………………………………257
一、課堂教學(xué)改革引發(fā)學(xué)校組織變革關(guān)鍵因素相關(guān)性分析………………258
二、推進(jìn)課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織變革實(shí)施原則…………………………262
第三節(jié)課堂教學(xué)改革引發(fā)學(xué)校組織變革的模型………………………………264
一、課堂教學(xué)改革引發(fā)學(xué)校組織變革模型建構(gòu)……………………………264
二、課堂教學(xué)改革引發(fā)學(xué)校組織變革模型動(dòng)力分析………………………265
參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………268
展開全部
為了課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織變革 作者簡介
賀新向，主持完成完成河南省十三五規(guī)劃課題《教學(xué)研究改進(jìn)的學(xué)校實(shí)踐范式探究》；正在主持河南省教育科學(xué)規(guī)劃2023年度重點(diǎn)課題：“雙減”政策背景下家校社合作育人體系建構(gòu)及應(yīng)用研究(2023JKZD29)
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