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素養(yǎng)導向的中小學人工智能教育 版權信息
- ISBN：9787552044119
- 條形碼：9787552044119 ; 978-7-5520-4411-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
素養(yǎng)導向的中小學人工智能教育 本書特色
本書稿從人工智能教育的驅動因素與生態(tài)、學生人工智能素養(yǎng)的內涵、人工智能課程內容、人工智能教學平臺設計與實現(xiàn)、人工智能課程資源設計與應用、人工智能教學模式、教學實踐與案例分享、學生人工智能素養(yǎng)的測評、教師人工智能教學勝任力、生成式人工智能在中小學人工智能教育中的應用與影響共10個方面，呈現(xiàn)出素養(yǎng)導向的中小學人工智能教育的整體思路，為當下中小學人工智能教育的探索與實踐提供了有效路徑。本書內容兼具研究性與實踐性，適合區(qū)域教育管理者、學校管理者、人工智能課堂教學一線教師閱讀參考。
素養(yǎng)導向的中小學人工智能教育 內容簡介
本書的主要章節(jié)及內容包括：中小學人工智能教育的影響因素與生態(tài)；中小學生人工智能素養(yǎng)的內涵；新一代人工智能背景下的中小學人工智能課程內容；中小學生人工智能教育平臺與資源；素養(yǎng)導向的中小學人工智能教學模式；素養(yǎng)導向的中小學人工智能教學實踐案例；中小學生人工智能素養(yǎng)的測評；中小學教師人工智能教學勝任力。
素養(yǎng)導向的中小學人工智能教育 目錄
1**章 中小學人工智能教育的驅動因素與生態(tài)
**節(jié) 人工智能教育進入中小學是時代命題 / 3
一、 智能社會人才培養(yǎng)的需求驅動 / 3
二、 國家人工智能教育政策持續(xù)發(fā)力 / 5
三、 學生保持自身競爭力的必要儲備 / 6
第二節(jié) 中小學人工智能教育的發(fā)展及生態(tài)研究 / 7
一、 國內外中小學人工智能教育的發(fā)展 / 8
二、 中小學人工智能教育生態(tài)研究現(xiàn)狀 / 10
三、 中小學人工智能教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn) / 17
四、 對中小學人工智能教育生態(tài)構筑的啟示 / 19
第三節(jié) 中小學人工智能教育的影響因素分析 / 21
一、 研究方法介紹 / 22
二、 中小學人工智能教育影響因素ISM模型構建 / 23
三、 中小學人工智能教育影響因素ISM模型分析 / 28
第四節(jié) 中小學人工智能教育生態(tài)系統(tǒng)的構筑 / 31
一、 生態(tài)學理論與區(qū)域中小學人工智能教育的關系 / 31
二、 區(qū)域中小學人工智能教育生態(tài)構筑的理論依據(jù) / 32
三、 區(qū)域中小學人工智能教育生態(tài)系統(tǒng)1.0模型 / 34
四、 區(qū)域中小學人工智能教育生態(tài)系統(tǒng)2.0模型 / 35
五、 區(qū)域中小學人工智能教育生態(tài)系統(tǒng)3.0模型 / 36
39第二章 中小學生人工智能素養(yǎng)的內涵
**節(jié)人工智能素養(yǎng)提出的背景與意義 / 41
一、 核心素養(yǎng)背景下的人工智能素養(yǎng) / 41
二、 人工智能素養(yǎng)提出的價值意蘊 / 42
第二節(jié) 中小學生人工智能素養(yǎng)的內涵解讀 / 44
一、 信息技術“素養(yǎng)”的歷史衍化 / 44
二、 “素養(yǎng)”相關概念的對比辨析 / 45
三、 人工智能素養(yǎng)的概念界定 / 47
第三節(jié) 中小學生人工智能素養(yǎng)框架的比較分析 / 48
第四節(jié) 中小學生人工智能素養(yǎng)的結構模型 / 52
一、 分析視角：勝任素質模型的適切性 / 52
二、 模型構建：基于洋蔥模型的人工智能素養(yǎng)模型 / 53
61第三章 生成式人工智能背景下的中小學人工智能課程內容
**節(jié) 國內外中小學生人工智能課程內容的現(xiàn)狀 / 63
一、 國外中小學人工智能課程內容現(xiàn)狀與分析 / 63
二、 國內中小學人工智能課程內容現(xiàn)狀與分析 / 64
第二節(jié) 中小學人工智能課程內容設計原則 / 73
一、 中小學人工智能課程內容設計原則 / 75
二、 中小學人工智能課程內容設計 / 80
第三節(jié) 中小學人工智能課程的內容模塊與示例 / 83
一、 中小學人工智能課程的內容模塊 / 83
二、 中小學人工智能課程的內容示例 / 88
101第四章 中小學人工智能教與學平臺設計與實現(xiàn)
**節(jié) 中小學人工智能教與學平臺現(xiàn)狀 / 103
一、 國內外中小學人工智能教與學平臺建設現(xiàn)狀 / 103
二、 國內外中小學人工智能教與學平臺應用現(xiàn)狀 / 103
三、 當前中小學人工智能教與學平臺存在的主要問題 / 105
第二節(jié) 中小學人工智能教與學平臺的功能定位 / 106
一、 提供人工智能感知和體驗的工具 / 106
二、 提供人工智能編程和實踐的環(huán)境 / 106
三、 提供豐富優(yōu)質的人工智能資源包 / 107
四、 模擬臨場感的雙師課堂直播教學 / 107
五、 記錄師生教與學行為及結果數(shù)據(jù) / 107
第三節(jié) 中小學人工智能教與學平臺的模塊設計 / 108
一、 人工智能教與學模塊 / 108
二、 編程模塊 / 113
三、 統(tǒng)一管理模塊 / 116
第四節(jié) 中小學人工智能教與學平臺的功能實現(xiàn) / 118
一、 人工智能教與學模塊 / 118
二、 編程模塊 / 124
三、 統(tǒng)一管理模塊 / 125
127第五章 中小學人工智能課程資源設計與應用
**節(jié) 中小學人工智能課程資源的研究現(xiàn)狀 / 129
一、 國內外中小學人工智能課程資源發(fā)展現(xiàn)狀 / 129
二、 我國中小學人工智能課程資源面臨的問題 / 132
三、 素養(yǎng)導向的中小學人工智能課程資源的思考 / 133
第二節(jié) 素養(yǎng)導向的中小學人工智能課程資源的設計 / 135
一、 理論基礎：心流理論 / 135
二、 基于心流理論的人工智能課程資源設計思路 / 136
第三節(jié) 素養(yǎng)導向的中小學人工智能課程資源的應用 / 139
一、 理論基礎：體驗學習圈 / 140
二、 基于體驗學習圈的人工智能課程資源應用教學流程 / 141
第四節(jié) 素養(yǎng)導向的中小學人工智能課程資源實踐案例 / 143
一、 人工智能課程資源教學應用案例 / 143
二、 人工智能課程資源教學應用反思 / 146
149第六章 素養(yǎng)導向的中小學人工智能教學模式
**節(jié) 國內外中小學人工智能教學的研究現(xiàn)狀 / 151
一、 國外中小學人工智能教育教學開展情況 / 151
二、 我國中小學人工智能教育飛速發(fā)展 / 152
三、 人工智能教學的挑戰(zhàn)與趨勢 / 155
第二節(jié) 人工智能教學模式的理論基礎 / 156
一、 教學模式的內涵 / 157
二、 人工智能教學的特點 / 158
三、 支撐人工智能教學模式的教學理論 / 158
第三節(jié) 素養(yǎng)導向的中小學人工智能教學模式構建 / 161
一、 人工智能游戲化教學 / 162
二、 人工智能項目化學習 / 164
三、 人工智能課程體驗式學習 / 169
第四節(jié) 素養(yǎng)導向的中小學人工智能教學效果分析 / 175
一、 多元化的教學效果評估方法 / 176
二、 素養(yǎng)導向的中小學人工智能教學效果分析 / 179
181第七章 素養(yǎng)導向的中小學人工智能教學實踐案例與經驗分享
**節(jié) 小學人工智能教學實踐案例 / 183
教學案例一：走進大數(shù)據(jù) / 183
教學案例二：有趣的大語言模型 / 186
教學案例三：圖像識別——識別車牌號碼 / 192
教學案例四：小小翻譯家 / 195
第二節(jié) 小學人工智能教學經驗分享 / 197
經驗分享一：基于項目化學習的小學人工智能教學實踐研究——以“車牌識別”為例 / 197
經驗分享二：基于項目活動的小學人工智能教育的設計與實踐 / 204
經驗分享三：分層教學模式在小學人工智能課程教學中的應用思考 / 211
經驗分享四：基于EDIPT模型的小學人工智能教學設計與實踐 / 217
第三節(jié) 初中人工智能教學實踐案例 / 223
教學案例一：貓兔識別機——機器學習 / 223
教學案例二：人工智能初體驗 / 228
教學案例三：智能推薦系統(tǒng)初探 / 233
教學案例四：機器學習初探 / 238
第四節(jié) 初中人工智能教學經驗分享 / 242
經驗分享一：入境生問實踐啟智——以人工智能教學**課“‘看得見’的人工智能”為例 / 242
經驗分享二：人工智能進課堂，讓深度學習自然發(fā)生 / 249
經驗分享三：開展深度教研，優(yōu)化人工智能課堂活動——以助老分藥智能機器人教研活動為例 / 258
265第八章 中小學生人工智能素養(yǎng)的測評
**節(jié) 國內外中小學生人工智能素養(yǎng)測評的研究現(xiàn)狀 / 267
一、 中小學生人工智能素養(yǎng)測評內容的現(xiàn)狀與分析 / 267
二、 中小學生人工智能素養(yǎng)測評工具現(xiàn)狀與分析 / 270
三、 關于中小學生人工智能素養(yǎng)測評的思考 / 272
第二節(jié) 中小學生人工智能素養(yǎng)測評設計 / 275
一、 理論基礎 / 275
二、 中小學生人工智能素養(yǎng)測評框架構建 / 277
三、 學生模型：中小學生人工智能素養(yǎng)測評目標 / 278
四、 證據(jù)模型：中小學生人工智能素養(yǎng)測評依據(jù) / 280
五、 任務模型：中小學生人工智能素養(yǎng)測評任務 / 287
第三節(jié) 中小學生人工智能素養(yǎng)測評的實施 / 292
一、 中小學生人工智能素養(yǎng)測評的實施路徑 / 292
二、 基于人工智能教學平臺的學生人工智能素養(yǎng)測評 / 294
第四節(jié) 中小學生人工智能素養(yǎng)測評的效果分析 / 297
一、 中小學生人工智能素養(yǎng)起點水平診斷 / 297
二、 人工智能教育對學生計算思維發(fā)展的效果評價 / 299
307第九章 中小學教師人工智能教學勝任力
**節(jié) 國內外教師人工智能教學勝任力的研究現(xiàn)狀 / 309
第二節(jié) 中小學教師人工智能教學勝任力的構成要素 / 310
一、 中小學教師人工智能教學勝任力構成要素分析框架 / 310
二、 中小學教師人工智能教學勝任指標分析 / 311
三、 中小學教師人工智能教學勝任力模型構建 / 315
四、 中小學教師人工智能教學勝任力內容 / 317
第三節(jié) 中小學教師人工智能教學勝任力的挑戰(zhàn) / 321
一、 知識：教師需要具備人工智能相關知識 / 322
二、 能力：教師需要具備利用人工智能解決問題的能力 / 322
三、 意識：教師需要具備激發(fā)學生人工智能興趣的意識 / 322
四、 價值觀：教師需要具備遵守人工智能開發(fā)應用的法律法規(guī)和倫理道德的價值觀 / 322
第四節(jié) 中小學教師人工智能教學勝任力的培養(yǎng)策略 / 323
一、 系統(tǒng)開展教師的職前職后一體化培養(yǎng) / 323
二、 優(yōu)化完善教師勝任力提升的外在支持 / 323
三、 鼓勵推動教師的內驅性專業(yè)發(fā)展 / 324
327第十章 生成式人工智能在中小學人工智能教育中的應用與影響
**節(jié) 生成式人工智能概述 / 329
第二節(jié) 生成式人工智能背景下的中小學生人工智能素養(yǎng) / 330
第三節(jié) 生成式人工智能對中小學人工智能教育的影響 / 331
第四節(jié) 生成式人工智能對教師教學勝任力的影響 / 337
第五節(jié) 生成式人工智能背景下的倫理與責任教育 / 338
展開全部
素養(yǎng)導向的中小學人工智能教育 作者簡介
謝忠新，上海市浦東教育發(fā)展研究院教育信息技術部主任，華東師范大學教育技術學博士研究生。擔任浦東新區(qū)中小學信息科技教師培訓基地主持人，第四期上海市普教系統(tǒng)雙名工程“攻關計劃”基地主持人。曾獲全國優(yōu)秀教師稱號。2005年被評為上海市計算機特級教師，2017年被評為信息科技學科正高級教師。 長期從事中小學信息技術課程教學與基礎教育信息化的實踐與研究，出版?zhèn)人專著《中小學信息科技學科教學策略與方法》，主編《人工智能·初中版》《學前教育現(xiàn)代教育技術》等多本信息技術相關教材與讀本。在各類期刊上發(fā)表70多篇有關中小學信息技術課程教學與基礎教育信息化的學術論文，其中在全國教育類核心期刊、CSSCI來源期刊上發(fā)表論文10多篇。主持過3個上海市教育科學研究一般項目，2次獲得上海市基礎教育優(yōu)秀教學成果獎二等獎，開發(fā)了多門上海市中小學教師培訓網(wǎng)絡課程。
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