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模式:專門藝術(shù)院校人才培養(yǎng)研究

模式:專門藝術(shù)院校人才培養(yǎng)研究

作者：吳戈著
出版社：上海人民出版社出版時(shí)間：2024-07-01
開(kāi)本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 306頁(yè)
本類榜單：藝術(shù)銷量榜
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模式:專門藝術(shù)院校人才培養(yǎng)研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787208189270
  • 條形碼：9787208189270 ; 978-7-208-18927-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

模式:專門藝術(shù)院校人才培養(yǎng)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

這是一部關(guān)于藝術(shù)類高校管理和藝術(shù)教育研究的個(gè)人專著。全書(shū)分成“藝術(shù)學(xué)科與'人才培養(yǎng)'”“藝術(shù)人才培養(yǎng)與國(guó)家戰(zhàn)略意識(shí)”“有效性，藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的終極追問(wèn)”“藝術(shù)教育'人才培養(yǎng)'的歷史·現(xiàn)狀·共性·個(gè)性”“專門藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)”“紅色基因與社會(huì)進(jìn)步：人才培養(yǎng)中的思政”“藝術(shù)教育的民族根本、民間資源與國(guó)際環(huán)境”和“人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求”共八章，框架結(jié)構(gòu)完整，并富有個(gè)人特色。本書(shū)也是作者在藝術(shù)院校辦學(xué)的常規(guī)現(xiàn)象的觀察中，聚焦一些共性問(wèn)題，記錄下來(lái)的思考軌跡與研究成果。

模式:專門藝術(shù)院校人才培養(yǎng)研究 目錄

代序 對(duì)美感教育與藝術(shù)教育的思考 1 **章 藝術(shù)學(xué)學(xué)科與“人才培養(yǎng)” 1 一、中國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí) 2 二、中國(guó)藝術(shù)教育面臨的尷尬與出路 9 三、文化自覺(jué)：藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀 19 四、“術(shù)”與“學(xué)”之辨：藝術(shù)的研究與研究的藝術(shù) 30 五、辯證：藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑 36 六、“雙一流”建設(shè)背景下藝術(shù)人才培養(yǎng)分類指導(dǎo)的必要性40 第二章 藝術(shù)人才培養(yǎng)的國(guó)家戰(zhàn)略意識(shí) 51 一、中國(guó)藝術(shù)教育的站位 52 二、“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”與中國(guó)藝術(shù)人才培養(yǎng) 60 三、教育戲劇與中國(guó)現(xiàn)代話劇 68 第三章 有效性，藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的終極追問(wèn) 81 一、辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是人才培養(yǎng)的有效性 82 二、高校辦學(xué)的核心任務(wù)是人才培養(yǎng).87 三、藝術(shù)人才培養(yǎng)的“模式”問(wèn)題.97 第四章 藝術(shù)教育“人才培養(yǎng)”的歷史·現(xiàn)狀·共性·個(gè)性 103 一、新中國(guó)戲劇藝術(shù)的“人才培養(yǎng)” 104 二、中國(guó)新時(shí)期戲劇學(xué)、影視學(xué)發(fā)展 115 三、向音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)學(xué)習(xí)：探索戲劇教育的“有效性” 121 四、“國(guó)家一流專業(yè)”建設(shè)：戲劇與影視文學(xué)的安身立命之道 129 五、藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的個(gè)性·特色·傳統(tǒng)和創(chuàng)新 142 第五章 專門藝術(shù)院校的人才培養(yǎng) 149 一、尺度標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)矩方圓：綜合藝術(shù)院校的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展 150 二、戲劇影視學(xué)的專業(yè)規(guī)范與學(xué)科標(biāo)準(zhǔn) 157 三、專門藝術(shù)院校的服裝服飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng) 164 四、藝術(shù)管理的通約性與人才培養(yǎng)的規(guī)范感 171 第六章 紅色基因與社會(huì)進(jìn)步：人才培養(yǎng)中的思政 177 一、從教育藝術(shù)到藝術(shù)教育 178 二、五四精神與中國(guó)話劇傳統(tǒng) 188 三、戲曲的“現(xiàn)代性”釋義：用正確的“歷史觀”培養(yǎng)人 198 四、抗戰(zhàn)戲劇與民族意志、國(guó)家意識(shí) 212 五、戲劇應(yīng)用：“人才培養(yǎng)”的社會(huì)表演教學(xué) 224 第七章.藝術(shù)教育的民族根本、民間資源與國(guó)際環(huán)境 233 一、交流的價(jià)值：藝術(shù)的傳統(tǒng)魅力與民族個(gè)性 234 二、民族文化創(chuàng)新與國(guó)家形象塑造——“藝術(shù)人才”培養(yǎng)的立足點(diǎn) 238 三、人才的成長(zhǎng)環(huán)境：跨文化戲劇在中國(guó) 244 第八章 人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求 253 一、表演藝術(shù)人才與市場(chǎng)需求 254 二、動(dòng)漫人才培養(yǎng)的市場(chǎng)適應(yīng)性 265 三、藝術(shù)教育與藝術(shù)應(yīng)用 274 四、技術(shù)時(shí)代與戲劇舞臺(tái) 279 五、戲劇教育與戲劇專業(yè)發(fā)展的前途 287 六、媒介、新媒體與戲劇人才知識(shí)、技能的新內(nèi)容 294 七、當(dāng)今藝術(shù)院校辦學(xué)的隱痛 299 跋 306
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模式:專門藝術(shù)院校人才培養(yǎng)研究 作者簡(jiǎn)介

吳戈，原名吳衛(wèi)民，云南師范大學(xué)文學(xué)學(xué)士，中央戲劇學(xué)院文學(xué)碩士，上海戲劇學(xué)院文學(xué)博士。曾任云南藝術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)16年，云南省政協(xié)教科文衛(wèi)體/教科衛(wèi)體委員會(huì)、“戲劇與影視”類本科教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任、中國(guó)話劇理論與歷史研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。 曾出版?zhèn)人著作《田漢評(píng)傳》《戲劇本質(zhì)新論》《中國(guó)小劇場(chǎng)藝術(shù)與戲劇教育》《中美戲劇交流的文化解讀》《中國(guó)內(nèi)地新時(shí)期話劇導(dǎo)演研究》《戲劇沉思錄》《當(dāng)代戲劇諸像》《云南現(xiàn)代話劇運(yùn)動(dòng)史論稿》《新中國(guó)戲劇藝術(shù)論》《五度批評(píng)：戲劇理論與批評(píng)文讀》《現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)戲劇文化觀潮》《人性真相的追問(wèn)者·吳戈說(shuō)查》《當(dāng)代云南話劇研究》《判斷與思考：藝術(shù)·教育的顧盼與前瞻》《中國(guó)新時(shí)期話劇藝術(shù)史》《學(xué)科·環(huán)境：戲劇影視文學(xué)專業(yè)建設(shè)研究》等20余部，學(xué)術(shù)論文、理論批評(píng)文字300余篇，計(jì)約600余萬(wàn)字。有詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、報(bào)告文學(xué)發(fā)表，有劇本發(fā)表并被院團(tuán)公演、電視臺(tái)演播。

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