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論教育學的科學性——基于馬克思主義實踐哲學的話語分析 版權信息
- ISBN：9787522839899
- 條形碼：9787522839899 ; 978-7-5228-3989-9
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
論教育學的科學性——基于馬克思主義實踐哲學的話語分析 內(nèi)容簡介
本書在具體生動的社會結構中思考了“教育問題”和“教育學問題”，展現(xiàn)了中國教育學在其發(fā)展進程中與科學的“纏繞”與“是非”。本書以馬克思主義實踐哲學的話語分析為辯護的前提立場，從學術話語的角度認識了“科學”“教育學”的復雜性之后，嘗試對教育學的科學性做出理論承諾。本書闡釋了教育學科學性的辯護前提、理論承諾、歷史語境、現(xiàn)實境遇和提升路徑，為認識教育學的話語實踐和推動中國教育學的發(fā)展提供了一種分析框架和思想資源。本書提出回答“教育學是一門什么樣的科學與應該成為什么樣的科學”是一項重要的、根本的且艱難的工作，但也同意走向科學只是教育學的一種發(fā)展策略，是一種必要而非充分的途徑。
論教育學的科學性——基于馬克思主義實踐哲學的話語分析 目錄
緒論／001**章 教育學科學性的辯護前提／060 **節(jié) 學術化話語：一種分析教育學科學性的載體／060 第二節(jié) 馬克思主義實踐哲學為話語分析確立的認識論原則／074 第三節(jié) 基于馬克思主義實踐哲學的教育學話語分析／080第二章 教育學科學性的理論承諾／089 **節(jié) 教育學主體的語境建構性／089 第二節(jié) 教育學語形的邏輯完備性／098 第三節(jié) 教育學語義的公議真理性／104 第四節(jié) 教育學語用的實踐互動性／109第三章 教育學科學性的歷史透視／121 **節(jié) 分析語境前的教育學科學性論證／121 第二節(jié) 分析語境及其后的教育學科學性論證／130 第三節(jié) 對不同歷史語境論證理路的反思／140第四章 教育學科學性的現(xiàn)實進展／153 **節(jié) 教育學主體的理論力不斷提升／153 第二節(jié) 教育學語形的邏輯性不斷增強／162 第三節(jié) 教育學語義的真理度不斷提升／166 第四節(jié) 教育學語用的實踐力不斷提升／191第五章 教育學科學性的問題檢視／203 **節(jié) 教育學主體的理性之殤／203 第二節(jié) 教育學語形的明晰之難／213 第三節(jié) 教育學語義的求真之困／222 第四節(jié) 教育學語用的現(xiàn)實之阻／231第六章 教育學科學性的提升路徑／241 **節(jié) 主體：擁有更為開放融通的教育理性／241 第二節(jié) 語形：更加重視教育學形式的邏輯性／252 第三節(jié) 語義：扎實提升教育學內(nèi)容的理論性／260 第四節(jié) 語用：不斷提升對教育實踐的解釋力／271結語／285參考文獻／289后記／326
展開全部
論教育學的科學性——基于馬克思主義實踐哲學的話語分析 作者簡介
時益之，男，山西清徐人，教育學博士。山西師范大學教育科學學院講師。主要研究方向為教育基本理論。主持和參與國家級、省部級課題10余項。參編《邁向新時代的中國教育科學》《新時期教育史綱（1978—2018）》《德國教育學在中國的傳播與影響》等，在《教育研究》《中國教育學刊》等學術期刊上發(fā)表學術論文20余篇。
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