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小魚(yú)和帆船:幼兒園海洋生態(tài)文化的探索與實(shí)踐

小魚(yú)和帆船:幼兒園海洋生態(tài)文化的探索與實(shí)踐

作者：王文成著
出版社：遼寧教育出版社出版時(shí)間：2024-04-01
開(kāi)本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 294頁(yè)
中 圖 價(jià):¥42.9(5.5折) 定價(jià)  ¥78.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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小魚(yú)和帆船:幼兒園海洋生態(tài)文化的探索與實(shí)踐 版權(quán)信息

小魚(yú)和帆船:幼兒園海洋生態(tài)文化的探索與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)用九章的內(nèi)容，分別呈現(xiàn)了海洋生態(tài)文化的形成、海洋生態(tài)文化中的兒童和教師畫(huà)像以及海洋閱讀課程、海洋藝術(shù)課程、海洋科技課程、海洋運(yùn)動(dòng)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)，涵蓋了幼兒發(fā)展的五大領(lǐng)域和發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，呈現(xiàn)了海洋生態(tài)教育園本課程的評(píng)價(jià)體系和家園社協(xié)同育人的實(shí)踐做法。

小魚(yú)和帆船:幼兒園海洋生態(tài)文化的探索與實(shí)踐 目錄

**章海洋生態(tài)文化概述**節(jié)海洋生態(tài)文化的起源一、海洋文化的興起二、海洋教育的發(fā)展三、海洋生態(tài)文化理念的提出第二節(jié)海洋生態(tài)文化體系一、我園海洋生態(tài)文化的發(fā)展歷程.二、海洋生態(tài)文化元素的構(gòu)成第三節(jié)海洋生態(tài)教育的課程體系一、三維海洋生態(tài)教育課程目標(biāo)二、多元豐富的海洋生態(tài)教育課程資源三、聚焦海洋資源的海洋生態(tài)教育課程內(nèi)容四、路徑清晰的海洋生態(tài)教育課程實(shí)施路徑第二章幼兒畫(huà)像:小魚(yú)**節(jié)幼兒培養(yǎng)目標(biāo)的演變一、兒童觀的歷史演變二、國(guó)外幼兒培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)三、我國(guó)幼兒培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)第二節(jié)海洋生態(tài)文化下的幼兒畫(huà)像、“小魚(yú)”畫(huà)像的產(chǎn)生二、“小魚(yú)”的具體內(nèi)涵第三節(jié)“小魚(yú)”的培養(yǎng)路徑一、多元課程中培養(yǎng)好奇探究的幼兒二、多維互動(dòng)中培養(yǎng)快樂(lè)自信的幼兒第三章教師畫(huà)像:帆船**節(jié)國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、國(guó)外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀二、國(guó)內(nèi)教師專業(yè)化研究現(xiàn)狀第二節(jié)海洋生態(tài)文化下的教師畫(huà)像一、“帆船”畫(huà)像的特點(diǎn)二、海洋生態(tài)文化下“三心”教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)海洋生態(tài)文化下的教師培養(yǎng)一、“愛(ài)心育人”教師的培養(yǎng)途徑二、“專心研究”教師的培養(yǎng)途徑.三、“開(kāi)心合作”教師的培養(yǎng)途徑第四章海洋閱讀課程體系及實(shí)施**節(jié)海洋閱讀課程的內(nèi)涵及目標(biāo)一、早期閱讀的重要性二、幼兒海洋閱讀課程的目標(biāo)第二節(jié)海洋閱讀課程的內(nèi)容一、“看”的海洋閱讀課程二、“講”的海洋閱讀課程三、“演”的海洋閱讀課程四、“畫(huà)”的海洋閱讀課程第三節(jié)海洋閱讀課程的實(shí)施一、海洋閱讀課程實(shí)施的原則二、營(yíng)造開(kāi)放的海洋閱讀環(huán)境三、基于繪本生成海洋主題課程四、一日活動(dòng)中的海洋閱讀課程五、家庭教育
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小魚(yú)和帆船:幼兒園海洋生態(tài)文化的探索與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介

王文成， 女, 中共黨員、高級(jí)教師。曾擔(dān)任區(qū)學(xué)前教研員, 現(xiàn)任青島西海岸新區(qū)第二幼兒園園長(zhǎng)、書(shū)記, 黃島中心幼兒園園長(zhǎng), 青島市名園長(zhǎng)工作室主持人。

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