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遠(yuǎn)景與近為:長三角區(qū)域高等教育一體化發(fā)展研究

遠(yuǎn)景與近為:長三角區(qū)域高等教育一體化發(fā)展研究

作者：吳穎 著
出版社：武漢大學(xué)出版社出版時間：2024-09-01
開本： 16開 頁數(shù)： 352
本類榜單：教材銷量榜
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遠(yuǎn)景與近為:長三角區(qū)域高等教育一體化發(fā)展研究 版權(quán)信息

遠(yuǎn)景與近為:長三角區(qū)域高等教育一體化發(fā)展研究 內(nèi)容簡介

在國家實施重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的新時代背景下，建設(shè)高等教育強(qiáng)區(qū)域是高等教育強(qiáng)國的重要組成部分。長江三角洲地區(qū)作為我國重要的“極化增長區(qū)域”，在國家現(xiàn)代化建設(shè)大局和全方位開放格局中處于舉足輕重的戰(zhàn)略地位。當(dāng)前，在長三角區(qū)域一體化進(jìn)程中，區(qū)域高等教育一體化發(fā)展研究也掀起了一股新熱潮。本書采用文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷法和統(tǒng)計分析法等研究方法，對長三角區(qū)域高等教育一體化發(fā)展的理論基礎(chǔ)、政策依據(jù)、實踐歷程、動力機(jī)制、實踐困境及推進(jìn)策略等問題展開分析，力圖從全面、立體的視角對“一體化”之遠(yuǎn)景與近為進(jìn)行探討，進(jìn)而從整體層面探索長三角區(qū)域高等教育一體化發(fā)展的推進(jìn)策略。書中還構(gòu)建了長三角區(qū)域高等教育一體化水平評價指標(biāo)體系，以引導(dǎo)一體化發(fā)展進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)。

遠(yuǎn)景與近為:長三角區(qū)域高等教育一體化發(fā)展研究 目錄

**章緒論 **節(jié)研究背景 一、立足服務(wù)長三角區(qū)域一體化發(fā)展國家戰(zhàn)略 二、國際區(qū)域高等教育一體化發(fā)展的趨勢凸顯 三、高等教育普及化對區(qū)域化發(fā)展提出新要求 四、長三角區(qū)域高等教育資源分布現(xiàn)狀及特征 第二節(jié)研究意義 一、理論價值 二、現(xiàn)實意義 第三節(jié)研究目標(biāo)、內(nèi)容及方法 一、研究目標(biāo) 二、總體框架與研究內(nèi)容 三、研究方法 第四節(jié)研究特色與創(chuàng)新 第二章概念界定與文獻(xiàn)述評 **節(jié)核心概念界定 一、區(qū)域（經(jīng)濟(jì)）一體化 二、區(qū)城高等教育一體化發(fā)展 三、"長三角"概念演變：界定研究范圍 第二節(jié)關(guān)于國際區(qū)域高等教育一體化發(fā)展的研究 一、歐洲高等教育一體化的相關(guān)研究 ……
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遠(yuǎn)景與近為:長三角區(qū)域高等教育一體化發(fā)展研究 作者簡介

吳穎，1991年生，安徽六安人，教育學(xué)博士，現(xiàn)為安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教師、長三角教育一體化發(fā)展安徽研究院研究人員，兼任中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會區(qū)域教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、《蘇州大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》《重慶高教研究》等學(xué)術(shù)期刊匿名審稿人。主要研究方向為高等教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理;主持人文社會科學(xué)研究、安徽省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃等多項省部級項目;參編學(xué)術(shù)專著1部，參與編纂《中國大百科全書·教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分卷》；在《高等教育研究》《教育與經(jīng)濟(jì)》《華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》《教育發(fā)展研究》等核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，被引200余次。

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