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項目化學(xué)習(xí):讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生:上海市浦東新區(qū)錦繡小學(xué)項目化學(xué)習(xí)探索與實踐

項目化學(xué)習(xí):讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生:上海市浦東新區(qū)錦繡小學(xué)項目化學(xué)習(xí)探索與實踐

作者：仇虹豪
出版社：上海社會科學(xué)院出版社出版時間：2024-10-01
開本： 16開 頁數(shù)： 323
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項目化學(xué)習(xí):讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生:上海市浦東新區(qū)錦繡小學(xué)項目化學(xué)習(xí)探索與實踐 版權(quán)信息

  • ISBN：9787552044249
  • 條形碼：9787552044249 ; 978-7-5520-4424-9
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

項目化學(xué)習(xí):讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生:上海市浦東新區(qū)錦繡小學(xué)項目化學(xué)習(xí)探索與實踐 本書特色

在教yu部提出“項目化學(xué)習(xí)”的要求后，上海市浦東新區(qū)錦繡小學(xué)圍繞這一教改新要求，展開了探索與實踐，本書即是這些年探索與實踐的總結(jié)。在本書中，他們對什么是項目化學(xué)習(xí)、為什么要實施項目化學(xué)習(xí)闡述了自己的理解，同時對學(xué)校是如何實施項目化學(xué)習(xí)，以及學(xué)校在實施項目化學(xué)習(xí)中所獲得的成效作了詳細(xì)的經(jīng)驗介紹。其中所閃耀的思想的火花，對教育界同行有一定的參考價值。

項目化學(xué)習(xí):讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生:上海市浦東新區(qū)錦繡小學(xué)項目化學(xué)習(xí)探索與實踐 內(nèi)容簡介

書稿從當(dāng)今教育變革的主要舉措及主要特點談起，介紹國際與本土視野下的項目化學(xué)習(xí)，重點介紹本校項目化學(xué)習(xí)課題的研究概況。從本校項目化學(xué)習(xí)的課題研究設(shè)計、研究基礎(chǔ)、研究實施、學(xué)科探索、研究成果等詳細(xì)介紹了項目化學(xué)習(xí)的理論與實踐成果。聚焦基于真實問題解決的個性化素質(zhì)教育（學(xué)生案例）個案分析，收集項目實施過程中的測驗數(shù)據(jù)、學(xué)生展示成果、學(xué)生項目化學(xué)習(xí)相關(guān)的問卷調(diào)查和訪談、家長反饋等。聚焦于專業(yè)發(fā)展提升的多元化能力延伸，總結(jié)教師項目化學(xué)習(xí)教學(xué)心得，建設(shè)專業(yè)發(fā)展渠道、推進(jìn)教學(xué)技能提升、展望未來建設(shè)之路。

項目化學(xué)習(xí):讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生:上海市浦東新區(qū)錦繡小學(xué)項目化學(xué)習(xí)探索與實踐 目錄

序言 理論部分 專題一 是什么（What is it）？ ——學(xué)校項目化學(xué)習(xí)的含義和類型3 **節(jié) 什么是項目化學(xué)習(xí)5 第二節(jié) 項目化學(xué)習(xí)的類型和特征9 專題二 為什么（Why to do）？ ——學(xué)校項目化學(xué)習(xí)的意義和追求15 **節(jié) 新課標(biāo)推崇項目化學(xué)習(xí)17 第二節(jié) 項目化學(xué)習(xí)是撬動學(xué)校變革的支點與特色21 專題三 如何做（How to do）？ ——學(xué)校項目化學(xué)習(xí)的實施與經(jīng)驗27 **節(jié) 項目化學(xué)習(xí)的實施措施29 第二節(jié) 項目化學(xué)習(xí)的實施經(jīng)驗33 專題四 做得如何（How to evaluate）？ ——學(xué)校項目化學(xué)習(xí)的評價與實踐成效37 **節(jié) 項目化學(xué)習(xí)中評價的設(shè)計與實施39 第二節(jié) 項目化學(xué)習(xí)的實踐成效48 教研論文 體驗式活動提升疫情后小學(xué)四年級學(xué)生表達(dá)能力的行動研究 沈文潔57 項目化視域下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的實踐研究 張薇68 項目化學(xué)習(xí)在語文學(xué)科中的實踐 ——以三年級語文項目化活動“童話故事創(chuàng)編”為例 施益73 聚焦項目化，探索小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí) ——以《牛郎織女》連環(huán)畫創(chuàng)作項目為例 呂慧瑛79 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)設(shè)計研究 ——以“設(shè)計上海野生動物園游玩攻略”為例 錢晶86 基于單元視角的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科項目化學(xué)習(xí)的實踐探索 ——以“小小設(shè)計師之如何設(shè)計更符合校園需求的失物 招領(lǐng)柜”為例 曹迎91 讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在項目化學(xué)習(xí)中趙佳倩101 To be a clothes designer成為一名服裝設(shè)計師 ——3BM2U3 Clothes跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)案例 袁怡婷111 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)科學(xué)項目化學(xué)習(xí)評價實踐與反思 譚建英119 項目化學(xué)習(xí)在校園足球文化建設(shè)項目中的實踐 ——以足球隊服設(shè)計為例 凌曉霜134 小學(xué)體育水平一“投擲輕物”項目化學(xué)習(xí)具體策略 盧麗娟141 教學(xué)案例 基于閱讀活動，提升表達(dá)能力的實踐研究 ——以“少年非常道”演說活動為例 吳祎147 三年級語文項目化活動之“爭做小小講解員” 陳丹華155 錦繡詩歌小編輯 ——“輕叩詩歌的大門”四年級語文項目化學(xué)習(xí)案例 費笑雯159 設(shè)置具體情境，提升語文素養(yǎng) ——以綜合性學(xué)習(xí)“難忘的小學(xué)生活”教學(xué)為例 李伊娜168 職業(yè)密探零零發(fā) ——跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)初探 毛曉燁173 春暖花開“植”得期待 ——語文學(xué)科項目化案例 戚奕181 促啟蒙品韻味 ——一年級項目化活動“春之歌” 顧瑋186 議·探·踐：項目化視域下創(chuàng)新低段語文課堂的實踐研究 ——以二年級《春季社會考察手冊》為例 李欣欣190 “小觀察大發(fā)現(xiàn)” ——四年級語文項目化學(xué)習(xí)案例 陶珈敏199 足行千里品民間文化思緒萬千會思維火花 ——“中國的世界文化遺產(chǎn)”項目化學(xué)習(xí)案例學(xué)科項目化 學(xué)習(xí)初探 林煒鴿206 依托文本，走進(jìn)名著 ——“四大古典名著”項目化學(xué)習(xí)案例 趙佳希210 “我的錢包我做主” 李寅義215 用愛收獲成長 ——愛心節(jié)“爆米花銷售問題” 鄭津京220 如何設(shè)計更符合校園需求的失物招領(lǐng)柜？ ——項目化學(xué)習(xí)案例 范逸之225 “節(jié)約用水行動”項目化學(xué)習(xí)案例 馬舒婷231 “我是小小理財師”項目化綜合實踐研究 徐心詣242 指向“數(shù)據(jù)分析觀念”的項目化學(xué)習(xí) ——以“BMI健康指南”為例 袁秋萍245 Explore the Yangtze River探秘長江 ——英語5AM4U1 Water跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)案例 丁愛華258 Fun toys ——群“英”薈萃展創(chuàng)意“語”你同行顯異彩 以英語3BM2U2 Toys(Period 1)為例 吳培紅266 My School Explorer ——學(xué)校探索者 孫月華271 試做動物遷徙研究員，合作學(xué)習(xí)探索大自然 ——Animal migration researcher 吳聞佳278 源于生活的小學(xué)英語項目化學(xué)習(xí)案例 ——南京路探索者初體驗 倪毓霞287 單元項目化學(xué)習(xí)實踐探索 ——以一年級道德與法治“我愛我家”為例 陳怡雯296 項目化學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用 ——以音樂與創(chuàng)編《小老鼠找朋友》為例 黃燕301 奶牛奇遇記 ——跨學(xué)科項目化教學(xué)案例 李娜304 我是綠茵小法官 ——錦繡校園足球文化建設(shè)項目化學(xué)習(xí)案例 吳勇飛306 項目化學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐 ——以《夸張的面具》為例 張曉琦309 小小像素墻設(shè)計師 張瞿麟315 新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科助力民間傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)探究 ——以皮影藝術(shù)為例 陳麗蓉319
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項目化學(xué)習(xí):讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生:上海市浦東新區(qū)錦繡小學(xué)項目化學(xué)習(xí)探索與實踐 作者簡介

仇虹豪 中共黨員，中學(xué)高級教師。1996年上海師范大學(xué)生物系本科畢業(yè)，2012年獲上海師范大學(xué)教育管理碩士學(xué)位，2021年考取華東師范大學(xué)，攻讀教育管理博士學(xué)位。現(xiàn)擔(dān)任上海市實驗學(xué)校東校、浦東新區(qū)錦繡小學(xué)黨總支書記、校長。秉承學(xué)校的辦學(xué)思想，著力構(gòu)建“生命、生活、生態(tài)”的“三生”學(xué)校文化，并進(jìn)一步提出了“與生命相連、與生活想通、與生態(tài)相融”的“三生”課程理念。通過“插電式”教師專業(yè)發(fā)展、項目化學(xué)習(xí)優(yōu)化等舉措，引領(lǐng)全體師生心智自由生長。 奚九芳 中共黨員，上海市實驗學(xué)校東校原常務(wù)副校長，錦繡小學(xué)原黨支部書記。

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