孫中山、宋慶齡、李光耀、孫武、諸葛亮、岳飛、戚繼光、鄭成功、呂不韋等各朝代歷史名人…

本書(shū)共分上下兩編：煙月不知人事故、只記山海曾相逢。主要內(nèi)容包括：月下的李白；大地之書(shū)；泰州·桃花扇；煙雨故宮；甲午風(fēng)云；一個(gè)軍閥的早年愛(ài)情；紙上繁花；冰川一角；南方的水；贛州圍屋等�！�

本書(shū)主要內(nèi)容包括: 淺談中職語(yǔ)文教學(xué)、中職語(yǔ)文教學(xué)變化、中職語(yǔ)文教學(xué)中的人格教育芻議、中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)的思考、中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究、項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用等�！�

散曲在元代被稱做「樂(lè)府」、「歌曲詞章」，表明這是一種音樂(lè)文學(xué)，是歌曲的唱詞。它是金元時(shí)期在北方歌謠俗曲的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新詩(shī)歌形式。它成長(zhǎng)繁榮的環(huán)境是金元時(shí)期的城鎮(zhèn)，它的作者雖然也有達(dá)官顯宦，但大多數(shù)是中下層文人和民間藝人，演唱者大多是勾欄里的歌妓，所以它有濃郁的市井色彩，…

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　　《英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用》旨在闡述英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究闡明英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有顯著影響，進(jìn)而期望學(xué)生利用學(xué)習(xí)策略的可學(xué)性特點(diǎn)找到符合自身特點(diǎn)的、適合不同任務(wù)的學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果�！�

　　《英語(yǔ)教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化》從大學(xué)英語(yǔ)課程的特性出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐進(jìn)行分析和總結(jié)，重點(diǎn)探討了詞匯、語(yǔ)法以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的教學(xué)理論和教學(xué)策略，最后在英語(yǔ)教學(xué)理論探索的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)與優(yōu)化。…

本書(shū)對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,分析了課堂教學(xué)中的無(wú)效、低效與負(fù)效現(xiàn)象,并在此基礎(chǔ)上,從教師與學(xué)生兩個(gè)方面闡述了影響語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的原因。針對(duì)影響課堂有效教學(xué)的原因,筆者從建立三維教學(xué)目標(biāo),合理選擇教學(xué)內(nèi)容、正確處理預(yù)設(shè)與生成,改革教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建發(fā)展性教學(xué)…

　　英語(yǔ)教學(xué)是教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，英語(yǔ)是學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程。英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)…

　　高中英語(yǔ)教學(xué)不僅是習(xí)得英語(yǔ)文化知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、思維品質(zhì)的過(guò)程。《英語(yǔ)教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)》強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維能力，形成健全人格的重要性。教師要將學(xué)生的思維訓(xùn)練放在核心地位，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)思維和表達(dá)”的能力�！队⒄Z(yǔ)教學(xué)…

作為藝術(shù)作品的欣賞并不是簡(jiǎn)單的事，有時(shí)要比看文學(xué)書(shū)籍還要難。因?yàn)闀?shū)籍是一種細(xì)細(xì)閱讀、慢慢進(jìn)入角色階段，只要識(shí)字都可以讀得懂。但是，欣賞藝術(shù)品則不然，一幅畫擺在那里，畫上畫的是什么？畫中表現(xiàn)的是怎樣的內(nèi)容和情節(jié)？畫的歷史價(jià)值又在哪里？藝術(shù)家的繪畫技法如何？有什么繪畫技法知…

　　《英語(yǔ)翻譯教程》嚴(yán)格按照教育部新《大學(xué)英語(yǔ)教育基本要求》，強(qiáng)調(diào)了實(shí)用英語(yǔ)的特色，突出了“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則。嚴(yán)格執(zhí)行《基本要求》。進(jìn)一步克服忽視聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練的弱點(diǎn)，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口語(yǔ)交際能力作為本教程的重要任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文等實(shí)用文體閱讀能力的培養(yǎng)，滿足在…

重視親子教育，是猶太民族突出的優(yōu)良傳統(tǒng)。幾千年來(lái)，猶太民族為了在沉重的苦難中生存發(fā)展，逐漸形成了一套獨(dú)特的家庭教育方式。猶太人家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，值得我們每一個(gè)中國(guó)父母學(xué)習(xí)和借鑒，也是當(dāng)前我們家庭素質(zhì)教育的好參考。本書(shū)從真愛(ài)、品質(zhì)、信念、習(xí)慣、求知、交友、金錢等方面全面而系…

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作者以大量的案例對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究的應(yīng)用做了分析解剖,同時(shí)提供了在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有效應(yīng)用相關(guān)研究的方法與途徑,因此具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。包括:英語(yǔ)教學(xué)研究一般概述;英語(yǔ)課堂教學(xué)組織研究;英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究與應(yīng)用等�！�

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　　《英漢對(duì)比在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的運(yùn)用研究》共分為六章，第一章翻譯的理論研究，簡(jiǎn)要闡述了翻譯的概念界定及相關(guān)的翻譯理論，同時(shí)對(duì)翻譯的流派發(fā)展做了闡述，并就譯者的素質(zhì)與翻譯準(zhǔn)備工作進(jìn)行詳細(xì)闡述；第二章從宏觀、微觀等多個(gè)方面對(duì)英漢詞匯對(duì)比問(wèn)題與翻譯進(jìn)行了研究；第三章對(duì)翻譯中詞語(yǔ)冗…

本書(shū)為“中國(guó)古代文學(xué)家叢書(shū)”之一種，全書(shū)對(duì)漢代文學(xué)家揚(yáng)行了全面研究與介紹。全書(shū)共分六章：揚(yáng)雄的身世經(jīng)歷、揚(yáng)雄所處的時(shí)代、揚(yáng)雄的文學(xué)思想、揚(yáng)雄的賦作、揚(yáng)雄的其他作品、揚(yáng)雄的文學(xué)理論，以實(shí)的資料、詳細(xì)的筆觸，對(duì)這位文學(xué)行了評(píng)傳式的介紹�！�

　　《英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)研究》從閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合的角度論述英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的相互滲透作用，以彌補(bǔ)現(xiàn)今初中英語(yǔ)讀寫教學(xué)不足為目的�！队⒄Z(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)研究》共六章。在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，充分吸收并借鑒新的教育理論與研究成果，并將英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，系統(tǒng)地介…

《野草》是魯迅的薄、美、再版多的一本散文詩(shī)集，寫于“五四”退潮時(shí)期。作品以隱晦的象征表達(dá)了一個(gè)啟蒙思想家在白色恐怖下孤軍奮戰(zhàn)的孤寂、迷茫與疑懼，同時(shí)表達(dá)出對(duì)“糊里糊涂生、亂七八糟死”的民眾的失望與希望之情。
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《一戰(zhàn)全史》全景再現(xiàn)20世紀(jì)初那場(chǎng)血淚與生死交織的空前軍事浩劫！一戰(zhàn)發(fā)生于1914～1918年，主要戰(zhàn)場(chǎng)在歐洲但波及全世界。它的本質(zhì)是一場(chǎng)帝國(guó)主義國(guó)家間的爭(zhēng)霸戰(zhàn)，主要在同盟國(guó)與協(xié)約國(guó)這兩大軍事集團(tuán)之間進(jìn)行，后來(lái)發(fā)展到共38個(gè)國(guó)家、15億人卷入這場(chǎng)全球性軍事沖突。本書(shū)不僅分析戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)和戰(zhàn)略…

猶太民族為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)，在各個(gè)領(lǐng)域中，他們的地位都舉足輕重。猶太人如此卓越的根源究竟在哪里呢？這里就不得不提到猶太民族的三大智慧奇書(shū)：《塔木德》、《財(cái)箴》和《諾未門》。本書(shū)對(duì)三本智慧奇書(shū)中浩若煙海的智慧進(jìn)行了歸納和總結(jié)，將其分為四個(gè)類別：經(jīng)商智慧、處世智慧、教育…

本書(shū)主要內(nèi)容包括：熱愛(ài)動(dòng)物是天性、心地善良的孩子、性格堅(jiān)強(qiáng)有毅力、畫畫是他的天賦、具有強(qiáng)烈的好奇心、在艱難中生活、一邊上學(xué)一邊送報(bào)等�！�

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故事講述了純真善良、熱愛(ài)生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，11歲時(shí)被綠山墻的馬修和瑪麗拉兄妹領(lǐng)養(yǎng)，但她個(gè)性鮮明，富于幻想，而且自尊自強(qiáng)，憑借自己的刻苦勤奮，不但得到領(lǐng)養(yǎng)人的喜愛(ài)，也贏得老師和同學(xué)的關(guān)心和友誼。該書(shū)問(wèn)世至今被翻譯成100多種文字，持續(xù)發(fā)行50000多萬(wàn)冊(cè)，是一本世界公…

小說(shuō)的主人公奧利弗·崔斯特，是一名生在濟(jì)貧院的孤兒，忍饑挨餓，備受欺凌，由于不堪棺材店老板娘、教區(qū)執(zhí)事邦布爾夫等人的虐待而獨(dú)自逃往倫敦，可剛一到達(dá)就受騙誤入賊窟。竊賊團(tuán)伙的首領(lǐng)——費(fèi)金費(fèi)盡千方百計(jì)，企圖把奧利弗訓(xùn)練為扒手供他驅(qū)使。奧利弗跟隨竊賊伙伴“機(jī)靈鬼”和貝茨上街…

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本書(shū)主要內(nèi)容包括：不同尋常的身世、幸福的記憶、自由的鄉(xiāng)間生活、天賦的少年、遇名師點(diǎn)石成金等�！�