語文綜合性學(xué)習(xí)理論與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787500461753
- 條形碼：9787500461753 ; 978-7-5004-6175-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語文綜合性學(xué)習(xí)理論與實踐 本書特色
本書力圖從理論及操作的層面構(gòu)建語文綜合性學(xué)習(xí)的基本體系，解決語文綜合性學(xué)習(xí)實施中的具體問題，共分三篇。.
|
上篇：理論研究，共分三章，主要研究以下問題：其一，語文綜合性學(xué)習(xí)的淵源與界定。其二，語文綜合性學(xué)習(xí)目標體系的構(gòu)建與分解。..
|
中篇：實踐研究，共分三章，主要進行教學(xué)模式與評價方案的構(gòu)建。其一，語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建。其二，語文綜合性學(xué)習(xí)評價體系與實施方案的構(gòu)建。
|
語文綜合性學(xué)習(xí)理論與實踐 內(nèi)容簡介
本書分上中下三篇。上篇是理論研究，著重對語文綜合性學(xué)習(xí)的目標進行解析；中篇是實踐研究；旨在構(gòu)建基于問題解決的語文綜合性學(xué)習(xí)模式和評價方案，解決如何科學(xué)有效地實施綜合性學(xué)習(xí)以及如何評價的問題；下篇是教學(xué)設(shè)計；對三個版本的初中語文教科書中的綜合性學(xué)習(xí)專題活動
語文綜合性學(xué)習(xí)理論與實踐 目錄
| **節(jié)中國語文綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展簡況 |
| 第二節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)的界定 |
| 第三節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征 |
| 第二章基于問題解決的語文綜合性學(xué)習(xí)之理論建構(gòu) |
| **節(jié)理論基礎(chǔ)：多元智力理論概述 |
| 二加德納對智力的界定及重新結(jié)構(gòu) |
| 第二節(jié)基于問題解決的語文綜合性學(xué)習(xí)之理論闡釋 |
| 三達成途徑：發(fā)展人際關(guān)系智力.自我認知智力 |
| 四基本理念：尊重個體差異,倡導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)方式 |
| 五實現(xiàn)方式：基于問題解決的語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式 |
| 第三章基于問題解決的語文綜合性學(xué)習(xí)之目標體系 |
| **節(jié)《語文課程標準》確立的綜合性學(xué)習(xí)目標 |
| 一《語文課程標準》對綜合性學(xué)習(xí)各階段目標的表述 |
| 二《語文課程標準》綜合性學(xué)習(xí)階段目標的特點 |
| 第二節(jié)初中語文綜合性學(xué)習(xí)目標指向 |
| 第三節(jié)初中語文綜合性學(xué)習(xí)目標分解 |
| 第四章基于問題解決的語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式 |
| 第三節(jié)基于問題解決的語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計原則 |
| 第五章語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生評價概述 |
| **節(jié)學(xué)生評價與語文學(xué)科學(xué)生評價 |
| 第二節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生評價 |
| 一課程標準對語文綜合性學(xué)習(xí)的評價建議 |
| 第三節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)可采用的學(xué)生評價方式 |
| 第六章基于問題解決的語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生評價方案 |
| 第二節(jié)評價方案——以檔案袋為載體的多元評價方案 |
| 第七章人教版課程標準實驗教科書語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計 |
| **節(jié)基于問題解決的教學(xué)設(shè)計 |
| 第二節(jié)一般性教學(xué)設(shè)計 |
| 第八章語文版課程標準實驗教科書語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計 |
| 第九章蘇教版課程標準實驗教科書語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計 |
| 第十章初中語文綜合性學(xué)習(xí)實施計劃表 |
| 附錄現(xiàn)行三個版本語文綜合性學(xué)習(xí)目錄 |
展開全部
語文綜合性學(xué)習(xí)理論與實踐 節(jié)選
**章 語文綜合性學(xué)習(xí)概論
語文綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代語文教育實踐與研究的新課題，《語文課程標準》頒布以后它便成為基礎(chǔ)教育語文課程改革的一個亮點，同時也成為語文課程改革的一個難點。語文綜合性學(xué)習(xí)的有效實施可以改善中國陳舊的語文課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化語文教學(xué)形態(tài)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
**節(jié) 中國語文綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展簡況
語文獨立設(shè)科已逾百年，這期間的課程標準或教學(xué)大綱均未有“語文綜合性學(xué)習(xí)”的提法，但今天的《語文課程標準》中出現(xiàn)這一獨立的教學(xué)形態(tài)，并不是一種全新的創(chuàng)造，而是語文學(xué)科發(fā)展到今天的歷史必然，從歷史維度予以觀照，有利于把握新課程中語文綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)與特點。
中國古代教育本身就是以語文為核心的綜合性教育。近代學(xué)校教育誕生以前的私塾式教育，沒有嚴格的學(xué)科劃分，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及面極廣，綜合性極強。從蒙幼時期的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到后來的《詩經(jīng)》、《論語》等四書五經(jīng)，無一不是容納了語言文字、倫理道德、社會歷史、天文地理的綜合性學(xué)習(xí)。除文、史、哲、倫理、自然等的綜合外，中國古代教育還呈現(xiàn)出“字、詞、句、段、篇、語、修、邏、文”等語文基本知識、基本技能的綜合，也就是說，中國古代教育本身就體現(xiàn)出了學(xué)科間整合及學(xué)科內(nèi)部整合的特點。
……
語文綜合性學(xué)習(xí)理論與實踐 作者簡介
靳彤，四川師范大學(xué)文學(xué)院副教投，碩士生導(dǎo)師，語文教學(xué)論教研室主任，四川師范大學(xué)語文教育研究所副所長，中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會理事，四川省教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事。 參與全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題一項并主持子課題兩項，現(xiàn)主持四川省社科規(guī)劃項目一項、北京大學(xué)語文教育研究所項目一項、校級項目兩項。在權(quán)威核心、帕口、中文核心刊物發(fā)表論文多篇，發(fā)表深度新聞分析報道上百萬字。參與專著三部。 曾獲四川省人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎、四川省教育廳優(yōu)秀教育科研成果三等獎，四川省人民政府新聞三等獎，成都市人民政府新聞一等獎。
