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開放式習(xí)作教學(xué)

開放式習(xí)作教學(xué)

出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2008-10-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 259
中 圖 價(jià):¥24.8(7.5折) 定價(jià)  ¥33.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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開放式習(xí)作教學(xué) 版權(quán)信息

開放式習(xí)作教學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

習(xí)作是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。由特級(jí)教師張?jiān)弃椝摹堕_放式習(xí)作教學(xué)》一書，突破了傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)樊籬，構(gòu)建了開放的習(xí)作教學(xué)理念。本書從理念、思維、情感、內(nèi)容、表達(dá)、文體、范式和評(píng)價(jià)等方面，揭示了開放式習(xí)作教學(xué)的內(nèi)涵，全方位展現(xiàn)了開放式習(xí)作教學(xué)的體系。對(duì)廣大的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，本書更是具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性，書中包含了大量的案例、模式，甚至如何操作的具體環(huán)節(jié)，對(duì)于眾多在習(xí)作教學(xué)中茫然無(wú)措的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是找到了方向標(biāo)，從而幫助其以*快的速度邁上科學(xué)高效的習(xí)作教學(xué)軌道。

開放式習(xí)作教學(xué) 目錄

**章　開放的理念
**節(jié) 習(xí)作教學(xué)的問(wèn)題與思考
第二節(jié) 開放式習(xí)作教學(xué)的理論支撐
第三節(jié) 開放是習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新之路
第二章　開放的思維
**節(jié) 開放的思維是習(xí)作創(chuàng)新的核心
第二節(jié) 開放習(xí)作的思維特征
第三節(jié) 教師思維的開放是關(guān)鍵
第三章　開放的情感
**節(jié) 消除心理障礙是情感開放的基礎(chǔ)
第二節(jié) 激蕩內(nèi)心感悟是情感開放的積淀
第三節(jié) 鼓勵(lì)厚積薄發(fā)是情感開放的升華
第四章　開放的內(nèi)容
**節(jié) 走出習(xí)作教學(xué)內(nèi)容的困境
第二節(jié) 開放式習(xí)作內(nèi)容的基本特征
第三節(jié) 習(xí)作內(nèi)容開放的途徑
第五章　開放的表達(dá)
　**節(jié)　開放習(xí)作表達(dá)的分類
　第二節(jié) 開放習(xí)作表達(dá)的原則
　第三節(jié) 開放習(xí)作表達(dá)的方法
第六章　開放的文體
　**節(jié) 開放習(xí)作文體的意義
　第二節(jié) 開放習(xí)作文體的方法
　第三節(jié) 開放習(xí)作文體的類型
第七章　適合低年級(jí)的開放習(xí)作范式
　**節(jié)　剪貼畫式
　第二節(jié) 情境式
　第三節(jié) 活動(dòng)式
第八章　適合中年級(jí)的開放習(xí)作范式
　**節(jié) 日記式
　第二節(jié) 話題式
　第三節(jié) 讀寫結(jié)合式
第九章　適合高年級(jí)的開放習(xí)作范式
　**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)式
　第二節(jié)　推理式
　第三節(jié) 下水文式
第十章　開放的評(píng)價(jià)
附錄一：教學(xué)實(shí)錄
附錄二：專家鏈接
參考文獻(xiàn)
寫在后面
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開放式習(xí)作教學(xué) 節(jié)選

**章 開放的理念
小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，都具有重要意義。而作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分的習(xí)作教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)上述教育目標(biāo)方面更處在特殊的位置。
習(xí)作本身既是學(xué)生對(duì)知識(shí)的一種重構(gòu)、創(chuàng)新，又是學(xué)生對(duì)生活的一種再現(xiàn)、理解、創(chuàng)造、升華，同時(shí)更是一個(gè)開放的、流動(dòng)的、遞進(jìn)的、復(fù)雜的思維過(guò)程。任何一篇文章都不是信手涂鴉，它映射著習(xí)作者知識(shí)的積淀，閃耀著習(xí)作者智慧的火花。鑒于此，習(xí)作教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生能動(dòng)的、積極的參與過(guò)程，是一種開放的、民主的、自主的、和諧的過(guò)程，是師生合作、生生合作的共同學(xué)習(xí)過(guò)程，是融實(shí)踐、生活、社會(huì)，融聽說(shuō)讀寫等各種因素于一體的過(guò)程。
近年來(lái)，習(xí)作教學(xué)是有一些積極變化的。但是，我們也應(yīng)該看到，由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，習(xí)作教學(xué)的理念、思維、情感、內(nèi)容、表達(dá)、文體、范式、評(píng)價(jià)等還存在著很多問(wèn)題。如何在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，深化小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革，切實(shí)提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量，已成為廣大教育工作者，特別是廣大一線語(yǔ)文教師和全社會(huì)共同關(guān)心的熱點(diǎn)。
　　**節(jié) 習(xí)作教學(xué)的問(wèn)題與思考
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，教師為應(yīng)試而教，學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀引人憂思。
　　……

開放式習(xí)作教學(xué) 作者簡(jiǎn)介

張?jiān)弃，女?964年出生于湖南長(zhǎng)沙。畢業(yè)于華中師范大學(xué)。廣東省特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)。曾任地級(jí)市小學(xué)語(yǔ)文教研員，主要從事小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課程研究。
從教期間，出版過(guò)《69篇課堂作文教學(xué)》《作文大王》《新小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課程設(shè)計(jì)》《自主學(xué)習(xí)與素質(zhì)檢測(cè)》《80首古詩(shī)詞閱讀欣賞》《教育智慧與學(xué)校創(chuàng)新》等13部專業(yè)著作；曾參加人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文教師用書的編寫；在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教育學(xué)刊》《當(dāng)代教育科學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等刊物公開發(fā)表論文100余篇；多篇論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)一等獎(jiǎng)；主持和參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)科研課題；多次出國(guó)學(xué)習(xí)考察；應(yīng)邀在全國(guó)各地作學(xué)術(shù)專題報(bào)告，足跡遍布大江南北，深受廣大中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的歡迎。曾被《人民教育》《小學(xué)校長(zhǎng)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《特區(qū)教育》《教育文摘周報(bào)》等報(bào)刊作為“封面人物”和“首版人物”予以專題報(bào)道。
主要社會(huì)兼職及榮譽(yù)：中國(guó)教育學(xué)會(huì)“區(qū)域骨干教師成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃”講師團(tuán)特聘專家、中央教育科學(xué)研究所特聘校長(zhǎng)（教師）培訓(xùn)專家、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀會(huì)員、深圳市人民政府督學(xué)、深圳市寶安區(qū)“張?jiān)弃椕麕煿ぷ魇摇敝鞒秩恕?/p>

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